LUDOGRAMA: CHỨC NĂNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ KẾT QUẢ - TỪ VỰNG VĂN HÓA - 2026

Một ludogram là một công cụ phục vụ cho đồ họa đại diện cho vai trò đó mỗi người tham gia hoặc chơi giả định trong quá trình một trò chơi hoặc trận đấu. Nó được sử dụng để nghiên cứu các hành vi chiến lược và ứng dụng của nó thường được thực hiện trong quá trình phát triển một trận đấu nơi một số vật thể, chẳng hạn như quả bóng, luân chuyển giữa những người tham gia.

Biểu đồ dựa trên quan sát của một người, người đảm nhận vai trò quan sát và đếm trong một khoảng thời gian nhất định có bao nhiêu lần một người chơi hoặc người tham gia đã nhận, gửi hoặc bắn trúng đối tượng.

Ví dụ về Ludogram

Nó thường được áp dụng trong quá trình phát triển một trò chơi với quả bóng hoặc với một số vật thể quay hoặc lăn, như trong bóng đá; trong đó người quan sát phải đếm trong một khoảng thời gian nhất định, số lần mỗi cầu thủ hoặc người tham gia nhận, gửi và đánh bóng và ghi được bao nhiêu điểm.

Trong số các trò chơi bóng phổ biến nhất mà ludograma thường được áp dụng là: bóng đá, "los burdos", "gains ground", indaca, cầu lông và các trò chơi cung đình khác và hợp tác.

Ludogram dùng để làm gì?

Về cơ bản, ludograma có hai chức năng:

• Quan sát và nghiên cứu các chuyển động chiến lược.
• Đếm số lần một người tham gia chạm vào đồ vật hoặc quả bóng.

Biểu đồ địa lý cho phép chúng tôi biết và hiểu sự tham gia của người chơi trong một trò chơi nhất định phát triển như thế nào, đại diện bằng đồ họa cho các khía cạnh của trò chơi, cũng như biết khả năng vận động của từng người tham gia (đồng đội và đối thủ) và đưa ra quyết định theo các đặc điểm và yêu cầu của từng tình huống.

Vì lý do này, ludogram là một công cụ rất hữu ích để phân tích vai trò được đảm nhận bởi những người tham gia khác nhau trong một trò chơi, để có ý tưởng về những gì đã xảy ra với người chơi và sự thuận tiện trong việc thực hiện của họ, để phát triển các chiến lược trò chơi thích hợp.

Nó là một công cụ có giá trị để nghiên cứu chiến lược vận động của một người chơi và giúp, cùng với các yếu tố khác, để hiểu các khía cạnh tình cảm và quan hệ của một người chơi.

Ví dụ, biết được xu hướng áp dụng các chức danh con hiếu chiến hoặc ích kỷ hoặc xu hướng hợp tác của họ, cũng như khả năng họ chuyển từ chức danh con này sang chức năng con khác.

Phương pháp luận

Ludograma phải được thực hiện từ một trò chơi động trong đó cả nhóm tham gia đồng thời xung quanh một đối tượng, có thể là một quả bóng.

Một người, có thể là giáo viên, thực hiện vai trò quan sát viên, người này tốt hơn là ghi lại, được hỗ trợ bởi sự hỗ trợ của công nghệ (ví dụ, máy quay video) các chuyển động của từng người tham gia.

Đây là số lần mỗi đối tượng tham gia, thời điểm và đối tượng nhận bóng và chuyền bóng cho ai.

Khi hoạt động phát triển, giáo viên ghi lại trên bảng điều khiển các hành động từng phần và toàn bộ của mỗi học sinh, được đo bằng số lần di chuyển, chuyền, giao bóng, v.v.

Phân tích kết quả

Một khi trò chơi kết thúc và thông tin được thu thập, đó là thời gian để phân tích dữ liệu thu thập được, cả về mặt định lượng và chất lượng.

Trong phân tích đầu tiên, biểu đồ sẽ cho chúng ta biết thành viên nào đã thực hiện nhiều chú thích hơn, sở hữu bóng nhiều lần hơn, gửi nó cho một số cầu thủ nhất định, v.v.

Trong số các dữ liệu quan trọng nhất, nó sẽ được đánh giá cao ở cấp độ cá nhân, người chơi nào tập trung các hành động, dữ liệu nào trong số họ quan tâm hơn đến việc thực hiện các đường chuyền cho người chơi khác và cách các chú thích, đường chuyền và tiếp nhận được phân phối ở cấp độ nhóm.

Khi thông tin này đã được xem xét, sẽ rất thuận tiện để tiến hành phân tích bằng cách hỏi xem động lực tương tác có thể được tạo điều kiện như thế nào và / hoặc được cải thiện theo cách mà tất cả các thành viên đều có thể tham gia vào trò chơi.

Đồng thời nghiên cứu những sửa đổi nào nên được đưa ra để tăng cường sự tương tác của tất cả và đạt được một trò chơi có nhiều người tham gia hơn hoặc một trò chơi hiệu quả hơn, tùy thuộc vào mục tiêu mà nhóm đặt ra.

Ngoài ra, ludogram giúp xác định các đặc điểm có lợi cho thành tích tốt nhất của nhóm trong hoạt động, theo quan điểm của hành động chiến thuật và chiến lược của nhóm và phân tích thích hợp những điểm yếu và điểm mạnh của nhóm.

Ludograma như một công cụ giảng dạy

Ludogram là một công cụ hiệu quả cho giáo viên và nhà giáo dục để tìm hiểu về các khía cạnh liên quan đến xã hội hóa và tương tác cá nhân trong một nhóm, đồng thời thu thập dữ liệu có tầm quan trọng lớn ở cấp độ giáo viên.

Ví dụ, nó cho phép giáo viên biết các tương tác trong nhóm phát triển như thế nào để tinh chỉnh các tiêu chí phân nhóm, tạo điều kiện thuận lợi cho các chức năng và điều chỉnh tính phản kháng của một số học sinh (hoặc tăng cường hoặc giảm tính phản kháng đã nói).

Thông qua ludograma, giáo viên có thể biết trước một số đặc điểm xã hội học của nhóm mình, tìm ra một số điểm kỳ dị sẽ quyết định trò chơi và sự phát triển của nó.

Ngoài thông tin liên quan đến kỹ năng vận động, công cụ này cũng cung cấp hướng dẫn về sự tương tác trong nhóm và thành viên nào được đồng nghiệp đánh giá cao nhất, những người ước tính rằng sự can thiệp của họ góp phần vào chiến thắng của nhóm với tư cách là người lãnh đạo. hoặc họ bị nhóm từ chối, trong số những sự thật thú vị khác.

Đó là lý do tại sao ludogram tiết lộ các khía cạnh quan trọng đối với việc học các trò chơi thể thao có ý nghĩa, bằng cách tổ chức chiến lược dựa trên các vai trò và các tiểu mục.

Ludograma cung cấp cho giáo viên một công cụ rất hữu ích cho công việc giảng dạy của họ, xem xét nhóm từ góc độ cơ bản.

Việc đánh giá thái độ bằng cách sử dụng biểu đồ cho phép phân biệt các nhóm theo mức độ thực hiện và phân bố học sinh theo các mối quan hệ xã hội tồn tại giữa họ, theo dõi sự đa dạng và điều chỉnh giáo dục phù hợp với đặc thù và sở thích của từng học sinh.

Ở cấp độ nhóm, biểu đồ cũng là một công cụ rất quan trọng, vì thông qua phân tích của nó, nó giúp nhóm nghiên cứu và sửa đổi trò chơi, cho phép mỗi người chơi nhận thức được hiệu suất vận động của bản thân, vai trò của từng thành viên trong nhóm và hiệu suất của toàn đội.

Người giới thiệu

1. Parlebas, P. "Trò chơi, thể thao và xã hội" Lexicon of motor praxeology. Biên tập Paidotribo, ngày 18 tháng 1. 2008. Truy cập ngày 12 tháng 5 năm 2017 từ books.google.es.
2. Navarro Adelantado, V. "Ham muốn chơi: lý thuyết và thực hành trò chơi vận động" INDE, 2002. Truy cập ngày 12 tháng 5 năm 2017 từ books.google.es.
3. Fuentes & Rodríguez. "Bức tranh ludograma giống như công cụ đánh giá nội dung cơ bản." Tạp chí Kỹ thuật số - Buenos Aires - Năm 15 - 144 - Tháng 5 năm 2010 Truy cập ngày 12 tháng 5 năm 2017 từ efdeportes.com.
4. "Chương trình Giáo dục Thể chất cho Trung học" Tháng 4 năm 2010. Lấy từ: issueu.com.
5. "Ludograma" trong Bảng chú giải thuật ngữ. Máy chủ Alicante. Được lấy vào ngày 12 tháng 5 năm 2017 từ glosarios.servidor-alicante.com.
6. Lòpez, D. "Hiệu suất của các đồng nghiệp của tôi" Daniel López. Giáo dục Thể chất / Kỹ thuật 22 Truy cập ngày 12 tháng 5 năm 2017 từ danieldaniel05.wixsite.com.
7. Rivera, Trigueros “Đánh giá trong Giáo dục Thể chất. Cách tiếp cận các khái niệm chính ”. (2015) tại Đại học Granada. Truy cập ngày 12 tháng 5 năm 2017 từ ugr.es.