MÔ HÌNH GAVILÁN: ĐẶC ĐIỂM, CÁC BƯỚC VÀ VÍ DỤ - TỪ VỰNG VĂN HÓA - 2025

Các mô hình Gavilan là một hệ thống gồm bốn bước phát triển để hỗ trợ nghiên cứu và giải quyết vấn đề thông qua một cách tiếp cận hợp lý. Nó được sử dụng chủ yếu trong lĩnh vực giáo dục, nhưng nó có thể được áp dụng cho tất cả các loại tình huống mà nó được yêu cầu thu thập và áp dụng thông tin.

Mục đích chính của mô hình Gavilán là thể hiện một cách thức thực tế trong đó các nhà nghiên cứu hoặc sinh viên có thể tập trung vào quá trình thu thập thông tin. Bằng cách này, nó là một hướng dẫn cho những ai cần sử dụng lý trí để giải quyết một vấn đề nào đó.

Ban đầu nó được phát triển bởi Gabriel "Gavilán" Piedrahita, người đã sử dụng nó để dạy sinh viên thực hiện nghiên cứu mà không cần phải "sao chép và dán" thông tin từ Internet. Kể từ đó, việc sử dụng nó đã lan rộng, do việc phân tích nó thực hiện các bước liên quan đến tất cả các nghiên cứu.

nét đặc trưng

Mô hình Gavilán được phát triển để ứng dụng trong các lớp học, như một cách dạy học sinh thu thập thông tin và thực hiện các bài kiểm tra đúng cách.

Vì vậy, điều này đã ban tặng cho nó một loạt các đặc điểm cụ thể mà không thể hiểu được nếu không hiểu những tiền nhân này. Ở đây chúng ta sẽ thấy một số điều quan trọng nhất.

Được thiết kế để làm việc trong lớp học

Vì người dùng chính của mô hình Gavilán là học sinh tiểu học và trung học, nên đây là một mô hình rất đơn giản để thu thập thông tin. Mỗi bước trong số bốn bước soạn nó đều có cấu trúc rất tốt, vì vậy bạn rất dễ làm theo chúng.

Mặt khác, mô hình ban đầu có một loạt khuyến nghị và các công cụ giáo khoa được thiết kế để dạy giáo viên cách áp dụng nó trong lớp.

Tập trung vào một chủ đề cụ thể

Một lần nữa, vì mục đích sử dụng chính của nó là dành cho trẻ em, nên mô hình Gavilán tập trung vào nghiên cứu các chủ đề hoặc kỹ năng cụ thể hơn là những chủ đề hoặc kỹ năng rộng hơn.

Ví dụ, điều này chuyển thành việc sử dụng các hoạt động và các bước rất ngắn, để các sinh viên trẻ dễ làm theo.

Thiếu phản ánh cuối cùng

Không giống như nhiều mô hình thu thập và phân tích thông tin khác, mô hình Gavilán không đề xuất bước cuối cùng mà tất cả các bước trước đó được phân tích.

Điều này xảy ra bởi vì nó được dự định như một cách để dạy sinh viên thu thập dữ liệu, không được sử dụng như một phương pháp nghiên cứu khoa học.

Các bước

Mô hình Gavilán được chia thành 4 bước chính: xác định vấn đề, tìm kiếm và đánh giá thông tin, phân tích thông tin và tổng hợp và sử dụng thông tin đó.

Lần lượt, bốn bước này có một số phần nhỏ; dưới đây chúng ta sẽ thấy một bản tóm tắt của tất cả những điều này.

Bước 1: Xác định vấn đề

Trước khi bắt đầu điều tra bất kỳ chủ đề nào, cần phải hỏi một cách có trật tự những gì bạn muốn khám phá hoặc những câu hỏi bạn muốn trả lời.

Điều này được thực hiện để ngăn học sinh bắt đầu thu thập thông tin mà không suy nghĩ về những gì họ đã biết và những gì họ chưa biết về một chủ đề.

Để đạt được mục đích này, mô hình Gavilán bao gồm bốn bước phụ:

Đặt câu hỏi ban đầu

Điều đầu tiên cần làm là tự hỏi bản thân một câu hỏi định hướng cho cuộc điều tra của chúng ta. Điều gì chúng ta muốn biết hoặc khám phá? Câu hỏi nào có thể phù hợp hơn với chủ đề mà chúng tôi muốn hỏi?

Những câu hỏi ban đầu này nên phức tạp và bao gồm một số khía cạnh, theo cách mà chúng làm nảy sinh nhiều câu hỏi khác và sử dụng hiệu quả hơn thông tin thu thập được.

Phân tích câu hỏi

Câu hỏi mà chúng tôi đã chọn, nó sẽ giúp chúng tôi tổ chức thông tin tốt hơn? Chúng ta có thể đề xuất giả thuyết nào từ câu hỏi ban đầu? Chúng ta cần loại thông tin nào để trả lời nó?

Lập kế hoạch

Một khi sinh viên biết chính xác những gì họ cần biết để hiểu sâu về chủ đề, bước tiếp theo là lập kế hoạch ban đầu về cách thu thập tất cả các thông tin liên quan. Để làm được điều này, điều quan trọng nhất là quyết định xem bạn cần nghiên cứu những chủ đề phụ nào.

Hỏi các câu hỏi khác

Trong trường hợp chủ đề rất rộng, cần đặt thêm một số câu hỏi ngoài câu hỏi ban đầu. Bằng cách này, sinh viên sẽ đảm bảo rằng họ tìm kiếm thông tin một cách thấu đáo.

Bước 2: Tìm và đánh giá thông tin

Trong bước thứ hai, sinh viên lựa chọn và sử dụng các công cụ khác nhau để thu thập tất cả các thông tin cần thiết cho nghiên cứu của họ.

Để thực hiện đúng bước này, không chỉ cần tìm thông tin về đối tượng mà còn phải phân tích xem thông tin đó có liên quan và chính xác hay không.

Internet là một nguồn dữ liệu tuyệt vời về tất cả các loại chủ đề, nhưng sinh viên nên cẩn thận về các nguồn họ chọn để nghiên cứu. Giáo viên nên đảm bảo dạy trẻ phân biệt giữa những trang web đáng tin cậy và những trang web không đáng tin cậy.

Bước 3: Phân tích thông tin

Khi tất cả thông tin liên quan đã được thu thập từ các nguồn đáng tin cậy, học sinh sẽ có thể phân tích và xây dựng một câu chuyện mạch lạc từ đó.

Để làm được điều này, điều quan trọng nhất là họ sử dụng năng lực tổng hợp của mình và cố gắng trả lời cả câu hỏi ban đầu và câu hỏi phụ.

Bước 4: Tổng hợp và sử dụng thông tin

Cuối cùng, học sinh có thể sử dụng tất cả các thông tin thu thập được để đưa ra kết luận chung và tạo ra một sản phẩm cụ thể với nó.

Sản phẩm này có thể bao gồm từ một bản trình bày PowerPoint đến một báo cáo nghiên cứu phức tạp hơn.

Thí dụ

Ví dụ về cách một quá trình nghiên cứu sẽ được thực hiện bằng mô hình Gavilán sẽ được trình bày ngắn gọn dưới đây. Đối tượng nghiên cứu sẽ là ảnh hưởng của đường đối với sức khỏe, với mục đích là thuyết trình trong lớp trước các bạn cùng lớp.

Bước 1: Đặt những câu hỏi ban đầu

Câu hỏi ban đầu sẽ là: Đường có tác động gì đến sức khỏe của chúng ta? Để làm cho chủ đề cụ thể hơn, một số câu hỏi phụ có thể được thêm vào, chẳng hạn như:

- Ăn nhiều đường có tốt cho sức khỏe không?

- Mối quan hệ giữa đường và thừa cân là gì?

Bước 2: Tìm và đánh giá thông tin

Trong bước thứ hai này, cần phải chọn các nguồn đáng tin cậy để thu thập thông tin cần thiết. Trong trường hợp này, chúng tôi có thể sử dụng dữ liệu của Bộ Y tế, từ các nghiên cứu khoa học đăng trên các tạp chí, từ các trang liên quan đến dinh dưỡng, v.v.

Bước 3: Phân tích thông tin

Khi đã thu thập đủ dữ liệu về chủ đề này, bước tiếp theo sẽ là phân tích nó cho đến khi chúng tôi có thể xây dựng một diễn ngôn mạch lạc về tác động của đường đối với sức khỏe của chúng tôi.

Để làm được điều này, và bởi vì nó là một chủ đề phức tạp, chúng tôi sẽ phải có khả năng hiểu tại sao một số dữ liệu dường như mâu thuẫn với nhau và nghiên cứu khoa học mới nhất nói gì về chủ đề này.

Bước 4: Sử dụng thông tin

Khi một bài phát biểu mạch lạc đã được tạo ra từ thông tin và vì mục tiêu là thuyết trình trong lớp học, cần phải tạo một bài thuyết trình thú vị và dễ theo dõi.

Để làm điều này, một trong những cách tốt nhất là tạo một loạt các slide thu thập những điểm quan trọng nhất đã được khám phá về chủ đề.

Người giới thiệu

1. "Mô hình Gavilán" trong: Mindomo. Được lấy vào ngày 15 tháng 5 năm 2018 từ Mindomo: mindomo.com.
2. "Mô hình Gavilán" trong: Mô hình nghiên cứu. Được lấy vào ngày 15 tháng 5 năm 2018 từ Mô hình nghiên cứu: modinvest.weebly.com.
3. "Năng lực Quản lý Thông tin (CMI)" trong: Eduteka. Được lấy vào ngày 15 tháng 5 năm 2018 từ Eduteka: eduteka.icesi.edu.co.
4. "Mô hình Gavilán" trong: MindMeister. Được lấy vào ngày 15 tháng 5 năm 2018 từ MindMeister: mindmeister.com.
5. "Mô hình Gavilán" tại: Viện Đào tạo Giáo viên và Công nghệ Giáo dục Quốc gia. Lấy ngày: 15 tháng 5 năm 2018 từ Viện Công nghệ Giáo dục và Đào tạo Giáo viên Quốc gia: ite.educacion.es.