- 5 mô hình học tập quan trọng nhất
- 1- Mô hình truyền thống
- 2- Mô hình hành vi
- 3- Mô hình kiến tạo
- 4- Mô hình Subdury
- 5- Mô hình xạ ảnh
- Người giới thiệu
Có năm mô hình học tập : mô hình truyền thống, nhà hành vi, nhà kiến tạo, mô hình Subdury và mô hình xạ ảnh. Tất cả đều đáp ứng các nhu cầu giảng dạy khác nhau trong lớp học.
Các mô hình học tập này phát sinh từ các lý thuyết được thiết kế để tiến hành chính xác việc giáo dục con người ở bất kỳ cấp độ nào.
Với sự xuất hiện của các kế hoạch hoặc mô hình học tập, các nhà giáo dục có thể đảm bảo các hình thức giảng dạy khác nhau có thể phù hợp với các loại người học và kiến thức khác nhau.
Với những mô hình này, nó được tìm cách bao hàm một cách chính xác cách tiếp cận, phương pháp luận và đánh giá trong lĩnh vực giáo dục.
5 mô hình học tập quan trọng nhất
1- Mô hình truyền thống
Mô hình học tập lâu đời nhất là mô hình truyền thống. Trong đó, giáo viên chịu trách nhiệm uốn nắn học sinh và dạy cho anh ta tất cả nội dung thông tin.
Học sinh lấy tất cả các phát biểu mà không cần hỏi và ghi nhớ chúng, vì giáo viên được coi là người có thẩm quyền tối cao về vấn đề này.
Sau đó, có một cuộc thảo luận về cách tiếp cận bách khoa hoặc toàn diện từ phía giáo viên.
Cách tiếp cận này được coi là nguy hiểm theo một nghĩa nào đó vì nếu giáo viên làm sai lệch thông tin, học sinh sẽ lặp lại và áp dụng các khái niệm sai lầm nếu chúng là chính xác.
2- Mô hình hành vi
Mô hình truyền thống nhường chỗ cho mô hình nhà hành vi, trong đó cùng một học sinh phải học kiến thức nhưng luôn dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Lý thuyết này được đưa ra bởi Skinner và Plavlóv, cả hai chuyên gia học tập.
Những người phản đối mô hình theo chủ nghĩa hành vi cho rằng mô hình này hướng đến những học sinh khỏe nhất hoặc thông minh nhất trong lớp.
Điều này khiến các nhóm có hệ số thấp hơn gặp bất lợi hoặc gặp khó khăn trong việc điều tra, hiểu và phân tích thông tin.
3- Mô hình kiến tạo
Mô hình kiến tạo, được phát triển bởi Vigotsky, Piaget và Ausubel, tuyên bố rằng sự phát triển kiến thức của học sinh là dần dần và do chính học sinh xây dựng.
Một số quốc gia như Vương quốc Anh đã quyết định loại bỏ phương thức học tập này vì họ cho rằng mức độ nhu cầu đối với sinh viên giảm xuống khi nó được áp dụng.
4- Mô hình Subdury
Mô hình Sudbury nói rằng nó có thể được học mà không cần sự can thiệp của giáo viên. Giáo viên sẽ trở thành cố vấn cho học sinh chỉ khi bài học của anh ta được yêu cầu.
Những người phát triển phương pháp này cho rằng học sinh bị tổn hại khi muốn dạy riêng cho chúng; do đó, họ sử dụng kinh nghiệm nhóm để học hỏi. Phương pháp này chủ yếu nhằm vào trẻ em và thanh thiếu niên.
5- Mô hình xạ ảnh
Mô hình học tập được áp dụng cuối cùng là mô hình xạ ảnh. Như tên của nó đã chỉ ra, nó cố gắng đào tạo bắt đầu từ việc tạo ra các dự án.
Các dự án này do giáo viên thiết lập trên lớp nhằm khơi dậy sự quan tâm và tò mò ở học sinh về các chủ đề cụ thể.
Mục tiêu của phương pháp này là khuyến khích nghiên cứu trong bất kỳ dòng kiến thức nào, đảm bảo rằng các kết luận của nghiên cứu liên quan trực tiếp đến kinh nghiệm cụ thể của mỗi thành viên.
Người giới thiệu
- Jensen, E. (2003). Não bộ và học tập: năng lực và ý nghĩa giáo dục. Được lấy vào ngày 12 tháng 12 năm 2017 từ: books.google.co
- Ortiz, E. (2013). Kiến thức và môi trường học tập. Được lấy vào ngày 12 tháng 12 năm 2017 từ: books.google.co
- Salas, R. (2008). Phong cách học tập dưới ánh sáng của khoa học thần kinh. Được lấy vào ngày 12 tháng 12 năm 2017 từ: books.google.co
- Santoianni, F. (2006). Các mô hình lý thuyết và phương pháp dạy học. Được lấy vào ngày 12 tháng 12 năm 2017 từ: books.google.co
- Olmedo, N. (sf). Các mô hình học tập theo chủ nghĩa kiến tạo trong chương trình đào tạo. Được lấy vào ngày 12 tháng 12 năm 2017 từ: books.google.co