Các phương pháp dựa trên kinh nghiệm là một phần thực tế của các khái niệm về chẩn đoán, đó là cách tiếp cận nào để giải quyết vấn đề, học tập, hay phát hiện rằng sử dụng một phương pháp thực tế không đảm bảo được tối ưu hoặc hoàn hảo, nhưng đủ cho mục tiêu trước mắt.
Nói một cách thông tục, nó là một tập hợp các phương pháp và các kỹ thuật khác nhau cho phép chúng ta tìm và giải quyết một vấn đề. Trong trường hợp việc tìm kiếm một giải pháp tối ưu là không thể hoặc không thực tế, có thể sử dụng phương pháp heuristics để đẩy nhanh quá trình tìm kiếm một giải pháp thỏa đáng.
Heuristics cũng có thể được định nghĩa là một loại lối tắt tinh thần giúp giảm tải nhận thức khi đưa ra quyết định. Là một ngành khoa học, nó có thể được áp dụng cho bất kỳ ngành khoa học nào để đưa ra kết quả hiệu quả cho vấn đề đặt ra.
Phương pháp heuristic
Phương pháp heuristic được xây dựng dựa trên việc sử dụng các quy trình thực nghiệm khác nhau, tức là các chiến lược dựa trên kinh nghiệm, thực hành và quan sát thực tế, để đi đến giải pháp hiệu quả cho một vấn đề cụ thể.
Chính nhà toán học Hungary George Pólya (1887-1985) đã phổ biến thuật ngữ này với việc xuất bản một trong những cuốn sách của ông có tên là Làm thế nào để giải quyết nó.
Trong thời trẻ, bằng cách nghiên cứu và hiểu các bài kiểm tra toán học khác nhau, ông bắt đầu xem xét làm thế nào để giải các bài kiểm tra đó.
Mối quan tâm này đã dẫn ông đến việc lập luận về điều tương tự thông qua các quy trình kinh nghiệm khác nhau mà sau này ông đã dạy học sinh của mình. Chiến lược của họ là:
- Vẽ một dàn ý của vấn đề
- Suy luận ngược lại vấn đề để tìm ra giải pháp, đưa ra phương án.
- Trong trường hợp là một vấn đề trừu tượng, hãy cố gắng nghiên cứu một ví dụ cụ thể để thực hiện kế hoạch. Về nguyên tắc, giải quyết vấn đề một cách chung chung
- Kiểm tra
Về điểm đầu tiên, Pólya lập luận rằng điều này có vẻ hiển nhiên đến mức thường không được đề cập đến, nhưng học sinh đôi khi bị cản trở trong nỗ lực giải quyết vấn đề chỉ vì họ không hiểu đầy đủ hoặc thậm chí một phần.
Sau đó, khi đề cập đến việc lập ra một kế hoạch trong phần thứ hai của mình, Pólya đề cập rằng có nhiều cách hợp lý để giải quyết vấn đề.
Khả năng chọn một chiến lược thích hợp được học tốt nhất bằng cách giải quyết nhiều vấn đề. Bằng cách này, việc lựa chọn chiến lược sẽ ngày càng dễ dàng hơn.
Bước thứ ba thường dễ hơn so với việc thiết kế kế hoạch. Nói chung, tất cả những gì cần thiết là sự cẩn thận và kiên nhẫn, vì bạn đã có những kỹ năng cần thiết. Gắn bó với kế hoạch bạn đã chọn. Nếu nó không hoạt động, hãy loại bỏ nó và chọn một cái khác.
Ở bước thứ tư, Pólya đề cập rằng có rất nhiều thứ phải đạt được bằng cách dành thời gian để suy ngẫm và nhìn lại những gì đã làm được, những gì đã hiệu quả và những gì chưa. Làm điều này sẽ cho phép bạn dự đoán chiến lược nào sẽ sử dụng để giải quyết các vấn đề trong tương lai.
Phương pháp heuristic trong giảng dạy
Phương pháp heuristic là một phương pháp khám phá để hiểu khoa học một cách độc lập với giáo viên. Các tác phẩm và giảng dạy của HE. Armstrong, giáo sư hóa học tại Học viện City and Guilds (London), là người có ảnh hưởng rất lớn trong việc thúc đẩy việc giảng dạy khoa học trong trường học.
Ông là người ủng hộ mạnh mẽ cho một loại hình đào tạo đặc biệt trong phòng thí nghiệm (đào tạo theo phương pháp heuristic). Ở đây học sinh tiến hành khám phá một cách độc lập, do đó giáo viên không trợ giúp hay hướng dẫn phương pháp này.
Giáo viên đặt ra một vấn đề cho học sinh và sau đó đứng sang một bên trong khi họ tìm ra câu trả lời.
Phương pháp yêu cầu học sinh giải một loạt các bài toán thực nghiệm. Mỗi học sinh phải tự mình khám phá mọi thứ và không được nói gì. Học sinh được dẫn dắt để khám phá sự thật với sự trợ giúp của các thí nghiệm, tiện ích và sách. Trong phương pháp này, trẻ cư xử như một người điều tra.
Trong phương pháp heuristic được quản lý theo từng bước, học sinh sẽ đưa ra một bảng vấn đề với hướng dẫn tối thiểu và được yêu cầu thực hiện các thí nghiệm liên quan đến vấn đề được đề cập.
Bạn phải làm theo hướng dẫn và ghi vào sổ tay của mình một tài khoản về những gì bạn đã làm và kết quả đạt được. Anh ta cũng phải đưa ra kết luận của mình. Bằng cách này, nó được dẫn đến nghiên cứu từ quan sát.
Phương pháp giảng dạy khoa học này có những ưu điểm sau:
- Phát triển thói quen đặt ra và nghiên cứu ở học sinh.
- Xây dựng thói quen tự học và tự định hướng.
- Nó phát triển thái độ khoa học ở học sinh, làm cho chúng thành thật và trung thực để chúng học cách đi đến quyết định thông qua thử nghiệm thực tế.
- Nó là một hệ thống học tập lành mạnh về mặt tâm lý, vì nó dựa trên châm ngôn "vừa học vừa làm."
- Phát triển ở học sinh thói quen siêng năng.
- Trong phương pháp này, hầu hết công việc được thực hiện ở trường và do đó giáo viên không phải lo lắng về việc giao bài tập về nhà.
- Nó cung cấp khả năng nhận được sự chú ý của từng cá nhân từ giáo viên và các mối liên hệ chặt chẽ hơn.
- Những tiếp xúc này giúp thiết lập mối quan hệ thân tình giữa giáo viên và học sinh.
Như một nhược điểm của việc áp dụng phương pháp heuristic trong việc giảng dạy một môn khoa học nhất định, chúng ta có thể nhấn mạnh:
- Phương pháp mong đợi từ giáo viên hiệu quả tuyệt vời và sự chăm chỉ, kinh nghiệm và đào tạo.
- Một phần của giáo viên có xu hướng nhấn mạnh những nhánh và những phần của môn học cho phép sử dụng phương pháp chữa bệnh, bỏ qua những nhánh quan trọng của môn học không bao hàm công việc đo lường và định lượng và do đó không đầy đủ.
- Nó không thích hợp cho người mới bắt đầu. Trong giai đoạn đầu, học sinh cần được hướng dẫn đầy đủ mà nếu không được hướng dẫn, học sinh có thể không thích.
- Trong phương pháp này, quá chú trọng vào công việc thực tế có thể khiến học sinh hình thành một quan niệm sai lầm về bản chất của khoa học nói chung. Chúng lớn lên với niềm tin rằng khoa học là thứ phải được thực hiện trong phòng thí nghiệm.
Người giới thiệu
- G Pólya: (1945) "Làm thế nào để giải quyết nó", dịch sang tiếng Tây Ban Nha Làm thế nào để giải quyết nó (1965).
- Moustakas, Clark (1990) Nghiên cứu Heuristic: Thiết kế, Phương pháp và Ứng dụng.
- Phương pháp giảng dạy heuristic. studylecturenotes.com.
- "Ra quyết định theo kinh nghiệm". Đánh giá hàng năm về Tâm lý học. (2011).
- "Heuristics and Biases" - Tâm lý học về phán đoán trực giác do Thomas Gilovich biên tập.
- Quy trình giải quyết vấn đề gồm bốn bước của Polya. học.com.