ĐƠN VỊ CHUYÊN ĐỀ: ĐẶC ĐIỂM, QUY HOẠCH VÀ VÍ DỤ - ECONOMÍA - 2026

Các đơn vị chuyên đề , trong giáo dục, là hệ quy chiếu mà chức năng như một cơ sở cho việc lập kế hoạch và tổ chức kinh nghiệm học tập và đưa vào tài khoản thống nhất chủ đề.

Mục tiêu chính của bài học chuyên đề là cho phép học sinh có thể giải quyết một chủ đề, nhưng dựa vào các kỹ năng hoặc lĩnh vực học tập khác nhau như khoa học, phát triển ngôn ngữ, nghệ thuật và / hoặc toán học.

Điều đáng nói là đối với một số tác giả, yếu tố này là một phần của hướng dẫn theo chủ đề và Học tập dựa trên dự án (hay PBL), được coi là một phương pháp dạy học tập trung vào quá trình, nơi học sinh phát triển các kỹ năng nhận thức và vận động trong suốt quá trình. của việc tiếp thu kiến ​​thức.

nét đặc trưng

Một số đặc điểm của đơn vị chuyên đề là:

-Phương pháp tập trung vào một đơn vị hoặc chủ đề thống nhất bao hàm một số lĩnh vực kiến ​​thức.

-Hình thức truy cập thông tin được chia nhỏ và dễ dàng truy cập cho tất cả học sinh.

-Nó tạo nên một cách trình bày nội dung có thứ bậc và có tổ chức, nhằm tạo ra những trải nghiệm có ý nghĩa ở học sinh.

-Đối với một số tác giả, đơn vị chuyên đề là một phần của hướng dẫn chuyên đề, do đó được gọi là Phương pháp tiếp cận dự án hoặc Học tập dựa trên dự án.

-Nó giải quyết các lĩnh vực học tập như toán học, khoa học, nghệ thuật, kỹ năng vận động (tinh và thô) và phát triển ngôn ngữ cơ thể và lời nói.

-Các chủ đề được khám phá trong vài ngày hoặc thậm chí vài tuần và / hoặc vài tháng.

-Vì nó được hỗ trợ bởi các năng lực kiến ​​thức khác nhau, kết quả là một nền giáo dục toàn diện, nơi cá nhân sẽ có những công cụ cần thiết để giải quyết các vấn đề trong tương lai.

-Các đơn vị chuyên đề không thể được đánh giá khách quan (ví dụ như các kỳ thi), vì các kỹ năng đạt được phải được khám phá. Đó là lý do tại sao các hình thức đánh giá năng động và thúc đẩy được khuyến khích.

- Yếu tố này là một phần của xu hướng giáo dục mới cố gắng khuyến khích học sinh nhu cầu mang nội dung đến cho anh ta để anh ta có thể tự xử lý và chuyển đổi nội dung đó.

Lập kế hoạch

Khi triển khai đơn vị chuyên đề, một số chuyên gia khuyến nghị như sau:

- Mời gia đình và các đại diện khác chọn chủ đề theo khuynh hướng và kinh nghiệm của trẻ.

-Tận dụng các yếu tố xung quanh để tăng động cơ học tập ở học sinh. Điều này có nghĩa là giáo viên hoặc người hướng dẫn có thể sử dụng các sự kiện gần đó để đề xuất các chủ đề.

-Xem xét khuynh hướng và sở thích của trẻ cũng rất cần thiết cho quá trình này.

-Cuối cùng, người dạy và người hướng dẫn cũng sẽ phải thể hiện gu thẩm mỹ riêng của mình để truyền tải đến học viên, vì đó sẽ là một cách trình bày nội dung thú vị.

Tất cả những khía cạnh này sẽ dẫn đến việc phát triển một chiến lược cho phép tất cả học sinh có thể tiếp cận được và điều đó cũng hữu ích trong các lĩnh vực kiến ​​thức khác nhau.

Hoạt động vận dụng dạy học theo chuyên đề

-Đọc sách.

-Tổ chức tham quan dã ngoại.

-Chuẩn bị các điệu múa, vở kịch hoặc xây dựng đồ vật.

-Trình bày và giao lưu với các khách mời đặc biệt trong lớp học. Đây có thể là các chuyên gia về chủ đề này hoặc thậm chí là phụ huynh và đại diện học sinh.

-Xây dựng bản đồ khái niệm hoặc tinh thần. Những tài liệu này có thể được sử dụng để nắm bắt thông tin của học sinh mà họ đã xử lý, hoặc để minh họa nội dung họ đã học trong lớp. Điều đáng nói là những tài liệu này cũng rất hữu ích cho những nội dung thực tế như toán học hay hóa học.

-Quan sát về một hiện tượng nào đó.

-Thảo luận tăng cường xung quanh chủ đề. Công cụ này là một trong những công cụ được sử dụng nhiều nhất, vì nó dùng để khám phá kiến ​​thức đã có và cũng để chia sẻ kết luận giữa giáo viên và học sinh.

Các giai đoạn hoặc giai đoạn thực hiện các đơn vị chuyên đề

-Chuyên đề sẽ được trình bày theo các mối quan tâm đã được trình bày của học sinh. Điều này sẽ thông qua việc đặt ra một vấn đề.

- Sẽ có sự động não để xác định những gì học sinh biết và những gì họ cần biết về nội dung sẽ trình bày.

-Cả học sinh và giáo viên nên sử dụng điều tra để tìm hiểu thêm về môn học. Trong trường hợp này, việc sử dụng công nghệ và các phương pháp tương tác được khuyến khích.

-Sau giai đoạn này, sinh viên sẽ có cơ hội tạo ra một sản phẩm dựa trên những gì họ đã nghiên cứu. Điều này sẽ phụ thuộc vào chủ đề và lĩnh vực kiến ​​thức mà giáo viên tin rằng phù hợp để áp dụng.

-Đánh giá là phần cuối cùng của dự án, tuy nhiên nó không được coi là thuật ngữ nội dung, vì đơn vị tương tự này có thể được sử dụng cho việc nghiên cứu dự án khác. Điều quan trọng là phải làm nổi bật rằng mỗi kỹ năng đã học được phục vụ cho việc học thêm rất nhiều kỹ năng.

Ví dụ

1- Giáo viên hoặc người hướng dẫn có thể trình bày nghiên cứu về rùa biển như một đơn vị chuyên đề. Học sinh sẽ có thể đọc các bài phê bình lịch sử về loài này, và sau đó tiếp tục giải thích những gì họ hiểu được từ văn bản (trong phần này, khả năng ngôn ngữ truyền miệng được củng cố).

Một giai đoạn khác của nội dung này có thể là tính toán số lần sinh nở của rùa biển ở các điểm địa lý khác nhau, sẽ được học sinh đánh dấu, để cuối cùng nghiên cứu vòng đời của các loài động vật này. Trong dịp này, các kiến ​​thức về toán học, địa lý và sinh học tương ứng được đào sâu hơn.

2- Nói về việc xây dựng các cây cầu thông qua việc trình bày mô hình để học sinh xây dựng nguyên mẫu tiếp theo.

Trong quá trình này, giáo viên có thể bổ sung bằng cách bao gồm hướng dẫn về vấn đề này và bằng cách chỉ ra rằng sinh viên nên nghiên cứu về chủ đề này, và sau đó chia sẻ kết quả của họ với các bạn cùng lớp.

Bạn có thể củng cố chủ đề toán học bằng cách thúc đẩy việc xác định các hình dạng hình học có thể nhìn thấy trong các loại cấu trúc này. Cuối cùng, các kiến ​​trúc sư hoặc kỹ sư dân dụng có thể nói chuyện về việc xây dựng các cây cầu.

Người giới thiệu

1. Kế hoạch đơn vị chuyên đề là gì? (2018). Ở Geniusland. Truy cập: ngày 3 tháng 10 năm 2018. Tại Geniolandia của geniolandia.com.
2. Học tập dựa trên dự án. (sf). Trên Wikipedia. Truy cập: 3 tháng 10 năm 2018. Trong Wikipedia tại es.wikipedia.org.
3. Định nghĩa về Mesh. (2013). Ở Pearltrees. Truy cập: ngày 3 tháng 10 năm 2018. Trong Pearltrees de Pearltrees.com.g
4. Galeana de la O, Lộ Đức. Học tập dựa trên dự án. (sf). Ở Ceupromed. Truy cập: 3 tháng 10 năm 2018. Tại Ceupromed de ceupromed.ucol.mx.
5. Lập kế hoạch và tổ chức hướng dẫn chuyên đề. (sf). Trong Head Start. Được truy cập: ngày 3 tháng 10 năm 2018. Trong Head Start từ eclk.ohs.acf.hhs.gov.
6. Đơn vị chuyên đề. (sf). Trong Máy chủ Alicante. Truy cập: ngày 3 tháng 10 năm 2018. Trong Máy chủ Alicante de glosarios.servidor-alicante.com.