BỐI CẢNH SẢN XUẤT: CÁC YẾU TỐ GIAO TIẾP VÀ VÍ DỤ - VĂN CHƯƠNG - 2025

Các bối cảnh sản xuất là vũ trụ của hoàn cảnh kinh tế, tình cảm, chính trị, tôn giáo, xã hội và văn hóa, trong đó một nhà văn được đắm mình khi tạo ra một tác phẩm văn học. Mỗi văn bản có những đặc điểm riêng: những đặc điểm này thể hiện bản sắc của tác phẩm.

Mỗi tác phẩm văn học có bên trong nó một loạt các dấu hiệu cho phép chúng ta làm sáng tỏ bối cảnh mà nó được tạo ra. Bối cảnh là một phần cơ bản của sáng tạo văn học vì nó định vị người đọc, cho phép biết các sự kiện tạo điều kiện cho việc hiện thực hóa văn bản, củng cố tính cách giao tiếp của nó.

Bối cảnh sản xuất được thể hiện theo những cách khác nhau tùy theo thể loại văn học mà tác giả bao hàm. Có một kiểu biểu đạt ngữ cảnh đặc trưng của thơ, cũng như của truyện ngắn, tiểu thuyết hoặc tiểu luận; Mỗi hình thức văn học có một nguyên mẫu của ngôn ngữ được biểu hiện.

Nếu, ngoài những đặc thù trước đây, những phong tục tập quán của chính tác giả, những gì liên quan đến tâm hồn và tư tưởng phức tạp của anh ta được thêm vào, chúng ta phải đối mặt với một mạng lưới sáng tạo với tính cách chủ quan không thể thay đổi, chính ma trận khiến cho mỗi công việc là duy nhất và không thể lặp lại.

Các yếu tố giao tiếp trong bối cảnh sản xuất và ví dụ

Tự nó, mỗi tác phẩm văn học là một bản tuyên ngôn giao tiếp, một bản thánh ca để biểu đạt con người, một phương thức truyền tải một điều gì đó cho một chủ thể hoặc các chủ thể thông qua ngôn ngữ viết.

Sản xuất văn bản, là một hành động giao tiếp nhằm truyền đạt một ý tưởng, có một loạt các yếu tố riêng sẽ được giải thích dưới đây.

Hệ thống điều khiển

Không ai khác chính là người chịu trách nhiệm sản xuất một tác phẩm văn học, bất kể thể loại mà nó được giới thiệu hay phong trào văn học mà nó thuộc về. Sự sáng tạo của anh ấy có một đặc điểm chủ quan nội tại, nó thể hiện các thành phần của những trải nghiệm mà anh ấy đã phải sống.

Thông qua tác phẩm của mình, tác giả xem xét việc thể hiện hiện thực của chính mình, truyền tải cách thức mà anh ta đã nội tâm hóa hoàn cảnh bao quanh sự tồn tại của mình cho đến thời điểm tạo ra văn bản.

Tác giả có thể đắm chìm trong tác phẩm hoặc không, anh ta có thể là người mô tả một sự kiện từ bên ngoài, hoặc anh ta có thể là một phần của hiện thực trong tường thuật.

Điều cần làm rõ là tác giả hoàn thành vai trò giao tiếp chủ yếu: anh ta là người gửi, nếu không có anh ta thì thông điệp không bắt nguồn và do đó, hành động giao tiếp sẽ không tồn tại. Anh ta phụ trách mã hóa tin nhắn.

Thí dụ

Một trong những tác giả siêu việt nhất của các chữ cái gốc Tây Ban Nha là Miguel de Cervantes y Saavedra. Chúng tôi nợ anh ấy El Quijote, tác phẩm quan trọng nhất được viết bằng tiếng Tây Ban Nha.

Kiệt tác của ông được giới thiệu trong các bức thư của Kỷ nguyên vàng của Castilian và chứa đựng nội dung phê phán xã hội mạnh mẽ.

Người nhận lời

Còn được gọi là người nhận thơ, ông là người nhận tác phẩm văn học và chịu trách nhiệm giải mã nó, giải mã thông điệp mà nó chứa đựng.

Điều quan trọng là phải rõ ràng rằng sẽ không bao giờ có hai cách hiểu ngang nhau về một văn bản văn học. Mỗi chủ thể, mỗi người nhận trữ tình sẽ suy luận thông điệp theo kinh nghiệm của họ.

Trong thơ ca, người ta thường nghe các nhà thơ nói rằng, khi hoàn thành một bài thơ, nó không còn là của họ nữa và trở thành của bất cứ ai đọc nó.

Điều gì đó rất giống với điều trên xảy ra với phần còn lại của các thể loại văn học. Tác giả vẫn giữ nguyên, nhưng thông điệp có nhiều cách hiểu như những người đọc tác phẩm.

Người kể trữ tình có thể là người đọc hoặc người nghe, không có bất kỳ mối tương quan nào với kịch tính của văn bản, hoặc nó có thể là một phần hiện thực của tác phẩm, một điều rất phổ biến trong thơ.

Ví dụ

Người nhận không ngụ ý (người đọc hoặc người nghe)

Nơi này dành cho tất cả những ai dành bản thân để đọc bất kỳ tác phẩm văn học nào thuộc thể loại chính kịch, tiểu thuyết hay hồi hộp, hoặc những người sẽ đánh giá cao một tác phẩm sân khấu (hãy nhớ rằng văn bản kịch là một phần của tác phẩm văn học) mà không có bất kỳ thứ gì có thể liên quan đến chúng. Ví dụ, bất kỳ ai hiện đang đọc Iliad hoặc Odyssey.

Người nhận ngụ ý

Nó tương ứng với tất cả những người mà tác phẩm văn học được đề cập một cách rõ ràng, nhận nó như của riêng họ và đưa ra cách giải thích tương ứng về thông điệp được mã hóa hoặc mã hóa. Một bài thơ được mô tả dưới đây, trong đó phần trên được minh chứng:

«Đối với nhân loại», từ cuốn sách Về con người và những vết thương khác trên thế giới của Juan Ortiz.

Ở đây tác giả thể hiện một sự cống hiến cởi mở đối với loài người. Người nhận không nhất thiết phải là một người duy nhất.

Bối cảnh xã hội

Tuyệt đối mọi tác phẩm văn học đều tuân theo một bối cảnh xã hội. Bối cảnh xã hội liên quan đến cả người gửi và người nhận thông điệp; Điều này trở thành phương tiện điều hòa cho việc sản xuất ý tưởng và tiếp nhận nó. Bối cảnh của tác giả không bao giờ trùng với bối cảnh của người nhận: có sự khác biệt rõ rệt giữa hai người.

Bắt đầu từ những điều trên, chúng ta có thể nói đến hai loại bối cảnh xã hội: bối cảnh xã hội sản xuất và bối cảnh xã hội tiếp nhận.

Bối cảnh xã hội của sản xuất

Anh ấy nói thẳng với chúng tôi hoàn cảnh của nhà văn. Mỗi tác giả chịu một thực tế kinh tế, chính trị, tôn giáo, tình cảm và gia đình điều kiện trực tiếp cho tác phẩm của họ.

Dù nói thế nào đi chăng nữa thì có những tác phẩm mà tác giả không can thiệp thì trong tác phẩm văn học luôn có những dấu ấn tiểu sử. Những dấu vết tiểu sử này là những dấu vết nhỏ trên cuộc đời của tác giả.

Có thể nói rằng, khi ai đó viết, có một sự phân mảnh của tâm hồn, và nó đang bị phân rã trong toàn bộ tác phẩm. Không có cách nào để hủy liên kết bức thư đã viết khỏi chủ đề tạo ra nó.

Thí dụ

Một ví dụ rõ ràng và rõ ràng về điều kiện mà hoàn cảnh chính trị, xã hội và gia đình tạo ra trong quá trình viết là tác phẩm Nhật ký của Anne Frank. Ở đó thực tế khắc nghiệt của Chiến tranh thế giới thứ hai và những hậu quả của nó đối với cuộc sống của rất nhiều người được thể hiện. Đọc nó và quay ngược thời gian và sống những gì cô ấy đã sống.

“Sau khoảnh khắc đó, mong muốn được nhìn thấy màn đêm một lần nữa của tôi đã vượt qua nỗi sợ hãi về những tên trộm, ngôi nhà tối tăm đầy chuột và trộm cắp. Tôi đi xuống một mình để nhìn ra cửa sổ văn phòng của Bố và nhà bếp. Nhiều người thích thiên nhiên, nhiều người ngủ quên ngoài trời, nhiều người trong nhà tù và bệnh viện không thấy ngày có thể tự do tận hưởng lại thiên nhiên, nhưng ít người như chúng tôi. Họ quá tách biệt và bị cô lập với thứ họ muốn, và điều đó cũng giống như đối với người giàu cũng như đối với người nghèo ”.

Mảnh vỡ của Nhật ký Anne Frank.

Bối cảnh xã hội của sản xuất

Điều này đề cập trực tiếp đến tất cả các hoàn cảnh đã liên quan đến cuộc sống của người đọc trước khi đối mặt với tác phẩm văn học. Không ai có cùng một nhận dạng tiếp thu khi đọc một văn bản. Mỗi chủ đề là một thế giới riêng, và điều này được thể hiện rất rõ ràng trong cách đọc và giải thích văn học.

Các khía cạnh tương tự điều kiện nhà văn điều kiện người nhận trữ tình, chỉ có trường hợp thứ hai được liên kết với cách thức thông điệp được giải mã, cách nó được tiếp nhận và nội tâm hóa. Một cái gì đó đơn giản như một ngày dài làm việc có thể ảnh hưởng đến việc giải mã một văn bản.

Thí dụ

Một ví dụ rất đồ họa sẽ được đưa ra: trong một trường đại học nổi tiếng, một nhóm sinh viên kỹ thuật được Cervantes chỉ định một đoạn của Don Quixote. Mảnh vỡ tương tự đã được sửa cho một nhóm học sinh khác của các chữ cái người Mỹ gốc Tây Ban Nha. Văn bản được để lại cho họ trong hai giờ.

Vào cuối khoảng thời gian, cả hai nhóm được yêu cầu giải thích những gì họ đã đọc. Kết quả rõ ràng hơn: mặc dù là một tác phẩm văn học phổ thông, sinh viên văn học đã chứng tỏ khả năng thành thạo của môn học hơn so với sinh viên kỹ thuật.

Sinh viên văn học có lợi thế về bối cảnh hóa, vì đây là lĩnh vực nghiên cứu của họ. Tuy nhiên, ở đây là sự phức tạp của môn học, không có học sinh nào của cả hai bên đồng hóa văn bản theo cùng một cách, phải có một thỏa thuận để thể hiện kết luận. Mặc dù có những điểm chung nhưng lại nổi lên sự độc đáo.

Một khía cạnh quan trọng khác là, nếu văn bản được phân phối là kỹ thuật, thì câu chuyện sẽ khác.

Xu hướng văn học

Nó tương ứng với sự chuyển động mà tác phẩm văn học được đóng khung. Chuỗi dòng chảy này cũng đáp ứng các khía cạnh chính trị xã hội và kinh tế, chúng được bao quanh bởi thực tế của các giai đoạn khác nhau của lịch sử nhân loại.

Trong số các trào lưu được biết đến nhiều nhất, chúng tôi tìm thấy chủ nghĩa hiện đại, chủ nghĩa siêu thực, chủ nghĩa tiên phong và chủ nghĩa lãng mạn, và trong đó là các tác giả tương ứng của chúng. Cần lưu ý rằng không nên nhầm lẫn các thể loại (tiểu thuyết, truyện ngắn, thơ, tiểu luận, sân khấu) với trào lưu.

Khi đáp ứng nhu cầu lịch sử, các trào lưu văn học chứa đựng những quy luật nhất định tạo điều kiện cho tác phẩm của các tác giả. Điều này được đánh giá cao cả về chuyên đề và thẩm mỹ; ảnh hưởng của hình thức và chất có thể được chứng minh trong các sản phẩm này.

Thí dụ

"Mùa thu", bài thơ XXVII của Bài ca cuộc sống và hy vọng (1905) của nhà thơ Rubén Darío.

«Tôi biết có những người nói: tại sao bây giờ bạn không hát
với sự hài hòa điên cuồng của năm ngoái?
Họ không nhìn thấy công việc sâu sắc của giờ,
công việc của phút và điều kỳ diệu trong năm.

Tôi, cái cây đáng thương, được sản sinh, trong tình yêu của làn gió,
khi tôi bắt đầu lớn, một đứa con trai mơ hồ và ngọt ngào.
Đã hết thời cho nụ cười thanh xuân:
hãy để cơn cuồng phong lay động trái tim tôi! ».

Bài thơ này được đóng khung trong chủ nghĩa hiện đại, mà tiền đề của nó là phân cấp cảm xúc của con người về chủ nghĩa khu vực và làm cho cảm xúc thơ trở nên phổ biến.

Rubén Darío muốn đoạn tuyệt với mỹ học mà chủ nghĩa lãng mạn văn học áp đặt để xóa bỏ một lần và mãi mãi những ràng buộc vẫn còn tồn tại với Vương miện Tây Ban Nha vào đầu thế kỷ 20. Chủ nghĩa hiện đại tìm kiếm tính phổ biến và được coi là một trong những trào lưu văn học quan trọng và hiệu quả nhất trong lịch sử chữ viết.

Hàm ý

Tất cả các tác phẩm sẽ luôn đáp ứng những biến cố xảy ra xung quanh cuộc đời của các nhà văn và sẽ được độc giả đón nhận và đồng hóa tương ứng với kinh nghiệm và sự chuẩn bị về trí tuệ của họ. Mỗi tác phẩm được viết ra, bất kể thể loại hay trào lưu mà nó đáp ứng, đều là một nguồn thông tin liên lạc.

Một tác phẩm văn học sẽ có nhiều ý nghĩa như chính những người đọc nó. Sẽ có những điểm chung, nhưng nhận thức chủ quan sẽ chiếm ưu thế hơn điều này, sản phẩm của tất cả tải trọng kinh nghiệm mà chủ thể tích lũy trước khi đối mặt với tác phẩm văn học.

Sản xuất văn học là một biểu hiện mật thiết của tâm lý con người. Sẽ luôn có một dấu ấn đặc trưng cho phép nhìn ra những nét tính cách hay cuộc đời của chính tác giả. Không thể tách rời tác giả khỏi tác phẩm của mình, giữa tác phẩm và nhà văn có một mối liên kết bền chặt vượt thời gian và không gian.

Việc nghiên cứu các yếu tố của bối cảnh sản xuất văn học cho phép xác định vị trí trong thời gian và không gian để có thể đánh giá tác phẩm một cách đáng tin cậy hơn, do đó, nắm bắt và giải mã hiệu quả hơn thông điệp mà chúng chứa đựng.

Người giới thiệu

1. Quesada, D. (2011). Văn học và bản sắc. (n / a): Bản sắc La tinh. Được khôi phục từ: IDADlatino.blogspot.com
2. Tác giả. Bối cảnh và tác phẩm văn học (S. f.). Tây Ban Nha: E-ducativa. Đã khôi phục từ: e-ducativa.catedu.es
3. Montes, R. (2007). Tác phẩm văn học và bối cảnh lịch sử, văn hóa của chúng. (n / a): Văn học tổng hợp. Được khôi phục từ: culturegeneralutem.blogspot.com
4. Segura, S. (2017). Bối cảnh sản xuất và tiếp nhận các tác phẩm văn học (n / a): Blog của Giáo sư Sergio Segura. Được khôi phục từ: sergioestebansegura.blogspot.com
5. Bối cảnh sản xuất. (2015). (n / a): Wikipedia. Khôi phục từ: wikipedia.org