EDWARD C. TOLMAN: TIỂU SỬ, LÝ THUYẾT HỌC TẬP, BẢN ĐỒ - TÂM LÝ HỌC - 2026

Edward C. Tolman (14 tháng 4 năm 1886 - 19 tháng 11 năm 1959) là một nhà tâm lý học người Mỹ thuộc xu hướng chủ nghĩa hành vi và chủ nghĩa nhận thức. Ông được biết đến chủ yếu nhờ việc tạo ra một nhánh của nó được gọi là tâm lý học mệnh đề, cố gắng kết hợp các ý tưởng của cả hai lý thuyết, được đối mặt vào thời điểm đó.

Vào thời điểm Edward C. Tolman sống, tâm lý học hoàn toàn chia thành hai luồng. Một, trong đó trường phái Gestalt chiếm ưu thế, trên hết là quan tâm đến việc nghiên cứu các hiện tượng tinh thần và nội tâm. Người khác, có số mũ lớn nhất là chủ nghĩa hành vi, từ chối cố gắng hiểu bất kỳ yếu tố nào của con người không liên quan đến hành vi có thể quan sát được.

Tolman. http://faculty.frostburg.edu/mbradley/psyography/edwardtolman.html

Tolman, mặc dù ban đầu ông chọn chủ nghĩa hành vi, ông cũng bị ảnh hưởng nặng nề bởi trường phái Gestalt. Trong những năm 1920, ông bắt đầu bảo vệ ý kiến ​​rằng các lý thuyết của Watson (dựa trên mối quan hệ đơn giản giữa kích thích và phản ứng để giải thích hành vi của con người) là rất hạn chế.

Trong tác phẩm nổi tiếng nhất của mình, Hành vi có mục đích ở động vật và đàn ông (1932), ông đề xuất rằng hành vi nên được hiểu là một hành động có mục tiêu cụ thể. Điều này sẽ được hình thành cả bởi các chuyển động cơ liên quan và bởi các quá trình nhận thức hướng dẫn chúng. Tuy nhiên, cách tiếp cận của ông về cơ bản vẫn là hành vi trong suốt cuộc đời của mình.

Tiểu sử

Edward Chace Tolman sinh ngày 14 tháng 4 năm 1886 tại West Newton, Massachusetts (Hoa Kỳ). Anh lớn lên trong một gia đình thiên về khoa học: anh trai của anh, Richard Tolman, là một nhà vật lý tại Viện Công nghệ California. Có lẽ vì điều này, trong những năm đầu tiên của cuộc đời Edward đã có ý định theo học ngành kỹ thuật.

Thực tế, trong những năm đầu tiên của cuộc đời đại học, Edward Tolman đã theo học ngành này. Tuy nhiên, có lúc anh quyết định chuyển hướng và chuyên nghiên cứu về tâm trí con người, sau khi đọc cuốn sách Nguyên tắc Tâm lý học của Watson. Năm 1915, ông lấy bằng tiến sĩ trong lĩnh vực này tại Đại học Harvard danh tiếng.

Sau ba năm làm giáo sư tại Đại học Northwestern, Tolman quyết định chuyển đến California, nơi ông bắt đầu giảng dạy tại Đại học Berkeley nổi tiếng.

Ở đó, ông đã dành một phần lớn cuộc đời mình, giảng dạy tại khoa tâm lý học từ năm 1918 đến năm 1954. Trong những năm này, ông nổi tiếng là một giáo sư rất thân thiết với những kỹ năng giảng dạy tuyệt vời.

Tôi làm việc như một nhà nghiên cứu

Mô hình một trong những mê cung được Edward C. Tolman sử dụng trong các thí nghiệm của mình. Nguồn: Rose M. Spielman, PhD

Trong thời gian giảng dạy tại Berkeley, Edward C. Tolman đã kết hợp công việc giảng dạy với nghiên cứu của mình. Hầu hết các thí nghiệm của họ được thực hiện bằng cách sử dụng chuột làm đối tượng nghiên cứu.

Mục tiêu của ông là để hiểu các nguyên tắc của hành vi, nhưng bác bỏ ý tưởng rằng tất cả các hành vi phải thực hiện với mối quan hệ kích thích-phản ứng đơn giản như được đề xuất bởi chủ nghĩa hành vi.

Với những thí nghiệm này, Tolman đã có thể phát triển một trong những lý thuyết quan trọng nhất của mình: đó là bản đồ tư duy. Nhà nghiên cứu này phát hiện ra rằng nếu một con chuột đi qua một mê cung đủ số lần, thì cuối cùng nó sẽ biết được thành phần của nó và có thể đến được lối ra ngay cả khi con đường mà nó thường đi theo bị chặn.

Bằng cách này, ông đề xuất lý thuyết rằng một số hoạt động học tập diễn ra ngay cả trong những bối cảnh không có sự củng cố bên ngoài, điều này đã đi ngược lại với các lý thuyết hành vi phổ biến vào thời điểm đó.

Tolman đặt tên hiện tượng này là "học tập tiềm ẩn"; và ý tưởng này, cùng với ý tưởng về bản đồ tư duy, đã tạo ra tâm lý học nhận thức.

Nhận biết

Thông qua công việc nghiên cứu và giảng dạy của mình, Edward C. Tolman đã nhận được một số giải thưởng và danh hiệu quan trọng trong suốt sự nghiệp của mình. Một số điều quan trọng nhất là:

- Năm 1937, ông được bổ nhiệm làm chủ tịch Hiệp hội Tâm lý học Hoa Kỳ (APA), một tổ chức quan trọng nhất ở đất nước này.

- Năm 1940, ông trở thành chủ tịch của Hiệp hội Lewin về Nghiên cứu Tâm lý về Các vấn đề Xã hội.

- Năm 1949, ông được bổ nhiệm làm Viện sĩ Viện Hàn lâm Khoa học và Nghệ thuật Hoa Kỳ.

- Năm 1957, ông nhận được giải thưởng đặc biệt của APA để ghi nhận những đóng góp của ông cho khoa học và tâm lý học.

- Cuối cùng, vào năm 1963, sau khi qua đời, Đại học Berkeley đã xây dựng một tòa nhà mới cho việc giảng dạy giáo dục và tâm lý học, được gọi là "Phòng Tolman."

Học lý thuyết

Một trong những đặc điểm thú vị nhất trong công việc của Edward C. Tolman là, mặc dù tự cho mình là một nhà hành vi học và tuân theo phương pháp luận thực nghiệm được phát triển bởi nhánh tâm lý học này, ông đã có những ý tưởng linh hoạt hơn nhiều so với các nhà khoa học chính trong lĩnh vực này, chẳng hạn như Watson hoặc Skinner.

Vì vậy, mặc dù đồng ý với các tác giả này về sự cần thiết phải tuân theo một mô hình thực nghiệm, ông cũng kết hợp các ý tưởng từ các trào lưu khác ít "khách quan" hơn, chủ yếu là trường phái Gestalt.

Nỗi ám ảnh chính của ông về lý thuyết học tập là chỉ ra rằng sự hiện diện của sự củng cố bên ngoài không phải lúc nào cũng cần thiết để một sinh vật (có thể là động vật hay con người) thu nhận kiến ​​thức mới. Bằng cách này, ông đã lựa chọn mô hình "kích thích - kích thích", đối lập với mô hình "kích thích - đáp ứng" cổ điển thịnh hành lúc bấy giờ.

Để chứng minh ý tưởng của mình, Tolman đã chuyển sang các thí nghiệm với mê cung và chuột đã được đề cập ở trên. Trong đó, ông phát hiện ra rằng một số hoạt động học không tạo ra kết quả có thể nhìn thấy bên ngoài ngay khi chúng xảy ra. Ngược lại, họ “ngủ quên” chờ đến thời điểm cần thiết mới sử dụng.

Edward C. Tolman gọi hiện tượng này là "học tập tiềm ẩn." Mặc dù những ý tưởng của ông về vấn đề này không được phát triển nhiều do khó khăn trong việc nghiên cứu hiện tượng này, nhưng trong những thập kỷ tiếp theo, chúng là cơ sở cho nhiều trào lưu tiên tiến khác trong tâm lý học, chủ yếu là thuyết nhận thức.

Vì vậy, chẳng hạn, ngày nay chúng ta biết rằng một người "chuyên gia" trong một lĩnh vực nhất định là như vậy bởi vì anh ta đã tích lũy một lượng lớn kiến ​​thức tiềm ẩn, mà anh ta có thể rút ra khi cần.

Ngược lại, một người mới bắt đầu học bất kỳ môn học nào vẫn chưa thể nắm bắt được dữ liệu quan trọng nhất về ngành học của mình.

Bản đồ nhận thức

Ý tưởng khác được biết đến nhiều nhất trong số những ý tưởng được Edward C. Tolman phát triển là bản đồ nhận thức. Trong thí nghiệm của mình với chuột, ông nhận thấy rằng những con vật này có thể điều hướng một cách dễ dàng trong mê cung mà chúng đã biết ngay cả khi con đường thông thường của chúng bị chặn.

Đối với nhà thí nghiệm này, lời giải thích cho hiện tượng này là chuột có khả năng ghi nhớ những dữ liệu liên quan nhất về môi trường của chúng và xây dựng "bản đồ nhận thức" về những gì xung quanh chúng. Bản đồ này sẽ giúp họ điều hướng môi trường xung quanh mà không gặp khó khăn, và sẽ cung cấp cho họ khả năng thích ứng cao hơn.

Tolman bảo vệ ý tưởng rằng con người xây dựng các loại bản đồ này liên tục, với mục đích hiểu thực tế xung quanh chúng ta theo cách đơn giản nhất có thể.

Bằng cách này, mỗi khi chúng ta gặp một tình huống tương tự trong một vài trường hợp, chúng ta hiểu rõ một số đặc điểm của nó và sử dụng chúng để hướng dẫn chúng ta trong bất kỳ tình huống tương tự nào mà chúng ta có thể gặp trong tương lai.

Một lần nữa, ý tưởng này không được Tolman phát triển quá mức, do sự tồn tại của ít dữ liệu khách quan trong suốt cuộc đời của ông mà có thể được sử dụng để mở rộng nó. Tuy nhiên, trong những thập kỷ tiếp theo, lý thuyết về bản đồ nhận thức đã làm nảy sinh nhiều khái niệm hữu ích khác trong lĩnh vực tâm lý học.

Ví dụ, Daniel Kahneman đã sử dụng lý thuyết bản đồ nhận thức làm cơ sở để xây dựng lý thuyết của riêng mình về thành kiến ​​tinh thần và hệ thống tư tưởng kép.

Lý thuyết này có ảnh hưởng lớn đến việc nghiên cứu tâm trí con người đến mức nó đã mang về cho ông giải Nobel, cũng như đặt nền tảng cho nhiều khái niệm được sử dụng trong khoa học ngày nay.

Mặt khác, trong các ngành học ít hơn như lập trình neurolinguistic, khái niệm bản đồ nhận thức được sử dụng để giải thích cách thức mà con người liên hệ với thế giới xung quanh chúng ta.

Do sự phát triển các ý tưởng của mình bằng các bộ môn loại này, Tolman được coi là một trong những cha đẻ của tâm lý học hiện đại.

Thí nghiệm

Một trong những chìa khóa cho suy nghĩ của Edward C. Tolman là niềm tin của ông rằng tâm lý học nên được coi như một khoa học tự nhiên, và do đó phải dựa trên các thí nghiệm khách quan và có thể tái tạo thay vì các phương pháp kém tin cậy khác, chẳng hạn như nội tâm.

Vì vậy, trong suốt cuộc đời của mình, Tolman đã cố gắng thiết kế các thí nghiệm khách quan để nghiên cứu tâm trí con người, học tập và các hiện tượng tương tự khác. Ý tưởng này nảy sinh từ chủ nghĩa hành vi, một trào lưu đang trở nên mạnh mẽ hơn trong tâm lý học; nhưng cách tiếp cận của anh ấy hơi khác.

Sự khác biệt chính giữa chủ nghĩa hành vi cổ điển và chủ nghĩa hành vi được thực hành bởi Edward Tolman là trong khi chủ nghĩa hành vi trước đây chỉ cố gắng nghiên cứu hành vi có thể quan sát được, các thí nghiệm của chủ nghĩa hành vi sau nhằm tìm hiểu các hiện tượng phức tạp hơn và rõ ràng là không thể khám phá được như tiềm thức, ký ức hoặc tình yêu. .

Người giới thiệu

1. "Edward C. Tolman" trong: Britannica. Được lấy vào ngày 22 tháng 7 năm 2019 từ Britannica: britannica.com.
2. "Edward C. Tolman" trong: Bách khoa toàn thư thế giới mới. Được lấy vào ngày 22 tháng 7 năm 2019 từ Bách khoa toàn thư thế giới mới: newworldencyclopedia.org.
3. "Edward C. Tolman" trong: VeryWell Mind. Được lấy vào ngày 22 tháng 7 năm 2019 từ VeryWell Mind: verywellmind.com.
4. "Edward C. Tolman" trong: The Mind is Wonderful. Được lấy vào ngày 22 tháng 7 năm 2019 từ La Mente es Maravillosa: lamenteesmaravillosa.com.
5. "Edward C. Tolman" trong: Wikipedia. Được lấy vào ngày 22 tháng 7 năm 2019 từ Wikipedia: en.wikipedia.org.