CÁC QUÁ TRÌNH TÂM LÝ CAO HƠN: KHÁI NIỆM VÀ CÁC LOẠI - TÂM LÝ HỌC THẦN KINH - 2026

Các quá trình tâm lý cấp trên bao gồm một khái niệm rất rộng bao gồm một cấu trúc được gọi là vỏ não. Nó là lớp ngoài cùng hình thành bộ não của chúng ta và đạt đến sự phát triển tối đa khi trưởng thành. Những khu vực này được gọi là tích hợp, vì chúng xử lý một lượng lớn thông tin từ các cấu trúc khác nhau và tạo cho nó một ý nghĩa riêng.

Các chức năng cao hơn của não là nơi đặt chúng ta ở đỉnh cao của sự tiến hóa. Nhiều người coi đó là tư duy cao hơn, phần não phát triển nhất khiến chúng ta phản xạ. Điều này là như vậy bởi vì những chức năng này dường như gắn liền với sự chú ý, ra quyết định, nhận thức, ngôn ngữ, phán đoán, khả năng suy nghĩ trước, v.v.

Về mặt di truyền học, chúng phát sinh khi sức chứa sọ của chúng ta tăng lên, có thể là do nhu cầu thích nghi với môi trường thù địch và thay đổi.

Các chức năng não cao hơn là gì?

Chức năng não thấp hơn đề cập đến phản ứng bẩm sinh đối với kích thích từ môi trường (nếu tôi bị bỏng tay, tôi sẽ rút nó lại); trong khi những thứ cao cấp hơn thì phức tạp hơn, chẳng hạn như lừa dối hoặc kêu gọi sự chú ý của người khác.

Những chức năng này cần thiết cho các hoạt động học tập điển hình của trường như đọc, viết, số học, âm nhạc, thể thao, nghệ thuật, v.v. Đây là những kiến ​​thức được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác, được coi như một thành tố của di sản văn hóa nhân loại.

Chúng có thể được nhìn thấy thông qua hành vi của chúng ta và rất hữu ích để phát triển khả năng nghệ thuật và sự sáng tạo.

Azcoaga (1977) định nghĩa rằng các chức năng cao hơn của não về cơ bản là praxias (mô hình chuyển động đã học), gnosias (mang lại ý nghĩa cho những gì các giác quan của chúng ta nắm bắt) và ngôn ngữ. Chúng dựa trên các khía cạnh sau:

• Chúng chỉ dành riêng cho con người, tức là chúng không tồn tại ở các loài động vật khác.
• Không giống như các chức năng thấp hơn, những chức năng cao hơn được phát triển thông qua việc học tập qua trung gian của tương tác xã hội. Ảnh hưởng qua lại của quá trình trưởng thành thần kinh và những trải nghiệm đã sống xây dựng nên những chức năng này.
• Chúng cần thiết cho các quá trình học tập khác diễn ra.
• Chúng cho chúng ta khả năng xử lý đồng thời hai hoặc nhiều loại thông tin hoặc sự kiện.

Các quá trình tâm thần chính cao hơn

-Gnosias

Chúng gắn liền với nhận thức, nhưng một nghĩa phức tạp hơn: mang lại ý nghĩa cho những gì chúng ta nắm bắt được. Nó bao gồm khả năng nhận biết các kích thích được lưu trữ trong bộ nhớ của chúng ta. Vì vậy, gnosias cho phép chúng ta biết hoặc nhận ra môi trường của chúng ta, các đối tượng của nó và bản thân chúng ta và tìm thấy ý nghĩa trong đó.

Nó liên quan đến các hệ thống giác quan khác nhau và các vùng não mang lại cho nó những ý nghĩa khác nhau tùy theo từng thời điểm và địa điểm. Cũng như trí nhớ của chúng ta, với mục đích liên hệ các khía cạnh đã học với những cái mới.

Để loại hình học tập này xuất hiện, một số yếu tố phải kết hợp với nhau từ giác quan đến vỏ não. Khi các yếu tố này xuất hiện cùng nhau nhiều lần, việc học của bạn được củng cố. Ví dụ, chúng ta liên tưởng một địa điểm với một mùi nào đó và khi mùi đó xuất hiện trong bối cảnh khác, chúng ta rất ngạc nhiên.

Có hai loại gnosias tùy theo độ phức tạp của chúng:

- Simple Gnosias: nhận thức đơn giản cho phép chúng ta cung cấp ý nghĩa cho thông tin đến trực tiếp từ các giác quan: thị giác, xúc giác, thính giác, khứu giác và khứu giác.

- Gnosias phức tạp: đây là những gnosias đơn giản nhưng tích hợp, hình thành một cách tổng hợp những nhận thức khác phức tạp hơn. Ví dụ, nhận thức về thời gian hoặc không gian, chuyển động, tốc độ hoặc cơ thể của chúng ta và vị trí của nó (cái sau được gọi là somatognosia).

Bên trong đây, chúng tôi đóng khung các gnosias không gian trực quan, liên quan đến việc nhận dạng các mặt phẳng, khoảng cách, hình dạng hình học … tất cả đều liên quan đến định hướng không gian.

Khi nó bị hư hại, nó dẫn đến một tình trạng gọi là chứng mất ngủ. Nó được đặc trưng bởi sự thiếu nhận biết thế giới bằng thị giác (chứng mất cân bằng thị giác), thính giác (chứng rối loạn thính giác), xúc giác (chứng rối loạn cảm giác xúc giác), khứu giác (chứng mất cân bằng) hoặc trong sơ đồ cơ thể (chứng asomatognosia). Điều buồn cười là sự tổn thương không phải ở các cơ quan cảm giác (mắt, tai, da …) của chúng mà ở các trung tâm não bộ của chúng mang lại ý nghĩa cho nó.

Đó là một biểu hiện điển hình của chứng sa sút trí tuệ và được quan sát thấy rằng họ đã khó nhận ra những khuôn mặt quen thuộc, đồ vật, mùi quen thuộc, cơ thể của họ, v.v.

-Praxias

Nó bao gồm thực hiện các chuyển động đã học có kiểm soát và tự nguyện. Chúng đã có thể đơn giản hoặc phức tạp và xuất hiện để đáp ứng với các kích thích môi trường nhất định.

Một số ví dụ có thể là chơi một nhạc cụ, giao tiếp bằng cử chỉ, cài cúc áo sơ mi, buộc dây giày, thắp nến, đánh răng, v.v.

Như vậy, đòi hỏi chúng ta không bị tổn thương cơ, khớp, xương … Phải bảo tồn được các trung tâm não chỉ đạo vận động, cũng như các vùng giám sát các chuyển động mà chúng ta đang thực hiện; và một ký ức được lưu giữ, vì chúng ta phải nhớ cách thực hiện các chuyển động mà chúng ta đã học.

Để xảy ra tình trạng praxia, toàn bộ não bộ cần hoạt động bình thường, chủ yếu là hệ thống vận động và cảm giác.

Khi một số chấn thương não xảy ra, một tình trạng gọi là apraxia sẽ xuất hiện. Nó có nghĩa là không có khả năng thực hiện các nhiệm vụ vận động đã học mà không bị tê liệt vận động, các vấn đề về trương lực cơ hoặc tư thế, hoặc suy giảm cảm giác.

Bạn phải biết rằng praxis và gnosias không phải là những khái niệm riêng biệt, và ở mức độ hoạt động của não, chúng hoạt động cùng nhau và không thể phân chia. Trên thực tế, có cái gọi là "praxia mang tính xây dựng" trong đó gnosia không gian trực quan và praxis hoạt động cùng một lúc. Nó được quan sát trong các nhiệm vụ như sao chép hình ảnh, xếp hình hoặc xây dựng với các hình khối.

-Ngôn ngữ

Đó là năng lực đại diện cho con người và phân biệt chúng ta với các loài khác. Con người đã có thể tạo ra ngôn ngữ, tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập của mỗi cá nhân và làm cho trí thông minh và kiến ​​thức của chúng ta tiến bộ nhảy vọt.

Dạng ngôn ngữ này của con người được coi là "ngôn ngữ biểu tượng", được đặc trưng bởi các âm thanh rời rạc rất đa dạng có thể kết hợp vô hạn với nhau, cho phép tự do diễn đạt những gì chúng ta muốn.

Ngay cả cách giao tiếp của chúng ta cũng tạo ra nhiều sắc thái và trò chơi: vần điệu, thơ ca, ẩn dụ …

Ngôn ngữ là một công việc rất phức tạp, đòi hỏi một thiết bị orophonatory được bảo tồn, một trí nhớ tốt để ghi nhớ các cách diễn đạt, từ, âm, âm tiết, chữ cái …

Ngoài ra, các khu vực kiểm soát chuyển động của các cơ quan liên quan đến lời nói của chúng ta được bảo tồn và chúng ta có thể theo dõi những gì chúng ta đang nói / viết và sửa nó nếu cần. Điều thứ hai ngụ ý rằng chúng ta nhận thức được rằng những gì chúng ta nói có ý nghĩa và mạch lạc và nó phù hợp với thời điểm mà chúng ta nhận thấy chính mình.

Đối với việc hiểu ngôn ngữ, điều tương tự cũng xảy ra: hiểu những gì người khác nói với chúng ta đòi hỏi nhiều cơ chế phức tạp và phức tạp. Tất cả quá trình tích hợp này xảy ra nhờ các chức năng não cao hơn của chúng ta.

Điều này là như vậy bởi vì ngôn ngữ là thứ mà chúng ta có thiên hướng, nhưng nếu chúng ta không có ai đó dạy chúng ta, chúng ta sẽ không phát triển nó. Nó là một kỹ năng phát triển và được phong phú khi nó được thực hành.

Khi năng lực vượt trội này bị hư hỏng, chứng mất ngôn ngữ nổi tiếng xuất hiện trong đó người đó không thể tạo ra ngôn ngữ hoặc hiểu nó do một số thay đổi về não. Điều này trong trường hợp không có vấn đề về động cơ. Bạn có thể xem trong bài viết này mất ngôn ngữ là gì, các dạng tồn tại và cách điều trị của chúng.

-Chức năng điều hành

Có thể nói chúng là những quá trình tinh thần phức tạp nhất có nhiệm vụ chỉ đạo, giám sát, tổ chức và lập kế hoạch cho các hành động của chúng ta. Chúng được coi là bộ não có chức năng vượt trội trong việc tích hợp và xử lý một lượng lớn thông tin liên tục.

Họ tham gia vào việc đưa ra quyết định đúng đắn, dự đoán hậu quả, giải quyết vấn đề hiệu quả hơn, các ý tưởng trừu tượng, v.v. Nói tóm lại, đó là phần “lý trí” nhất của chúng ta, là “ông chủ” phụ trách tổ chức tất cả các hệ thống khác theo cách tốt nhất có thể.

Trong các chức năng điều hành có thể kể đến một loại sự chú ý: đó là sự chú ý tự nguyện và có ý thức hướng đến một tác nhân kích thích, ngay cả khi nó không phải là sở thích của chúng ta, cố gắng ngăn chặn những phiền nhiễu khác.

Ví dụ, chúng ta có thể chọn tham dự với giáo viên trong lớp, ngay cả khi điều đó không thúc đẩy chúng ta lắm, trong khi chúng ta tránh bị phân tâm bởi tiếng ồn hoặc gián đoạn. Đây sẽ là hình thức chú ý điển hình nhất của các chức năng điều hành.

Điều tương tự cũng có thể xảy ra với trí nhớ, khi chúng ta nỗ lực tích cực để ghi nhớ một từ hoặc khái niệm mà chúng ta tạm thời không có quyền truy cập.

Hoặc, những chiến lược mà chúng ta học ở trường để tự nguyện ghi nhớ các công thức toán học. Và ngay cả những phương pháp của riêng chúng tôi mà chúng tôi đang hoàn thiện để học nội dung của một kỳ thi. Tất cả điều này đòi hỏi sự sử dụng có ý thức và có kiểm soát đối với trí nhớ của chúng ta.

Mặt khác, các chức năng điều hành cũng cho phép chúng ta đánh giá: xem quyết định chúng ta đưa ra có phải là một quyết định tốt hay chúng ta có thể đã làm điều gì đó tốt hơn.

Ngoài ra còn có một khả năng gọi là siêu nhận thức, cho phép chúng ta điều chỉnh việc học của chính mình và phản ánh những suy nghĩ và lý luận của chính mình. Nó sẽ giống như suy nghĩ về cách suy nghĩ của chúng ta.

Các chức năng điều hành nằm khắp vỏ não trước trán của não chúng ta, và các chất dẫn truyền thần kinh chính có liên quan là norepinephrine và dopamine.

Khi cấu trúc này bị hư hỏng, các vấn đề xuất hiện để điều chỉnh hành vi của họ, người đó có thể trở nên hoang mang, trẻ con, không kiểm soát được xung động của mình, không lường trước được hậu quả, khó định hướng sự chú ý của họ, giảm động lực, hành vi dai dẳng, v.v.

Hành vi và rối loạn

Một trong những phương pháp để khám phá hành vi của các chức năng não cao hơn là thông qua các nghiên cứu về chấn thương. Đó là, nó được quan sát bằng một số kỹ thuật hình ảnh thần kinh vùng nào của não bị tổn thương và có liên quan đến các hành vi mà người đó gặp khó khăn.

Bằng cách so sánh nhiều nghiên cứu về các chấn thương khác nhau, cuối cùng chúng tôi phát hiện ra các khu vực mà nếu bị tổn thương sẽ gây ra các hành vi giống nhau ở tất cả các cá nhân.

Thông qua các nghiên cứu về hình ảnh thần kinh, người ta cũng có thể quan sát cách một số người tham gia, những người thực hiện các hoạt động nhất định, kích hoạt các vùng não nhất định theo từng thời điểm.

Tuy nhiên, không giống như các chức năng thấp hơn, điều quan trọng cần biết là các chức năng não cao hơn không nằm ở các vùng hạn chế của não; mà đúng hơn là chúng được tích hợp vào các nhóm tạo nên một mạng lưới não bộ với đầy đủ các kết nối thần kinh.

Bốn loại vỏ cây

Để hiểu rõ hơn về cách tổ chức các chức năng cao hơn của não, chúng ta sẽ mô tả bốn loại vỏ não tồn tại và vị trí của chúng.

Tiếng sủa chính

Chúng là những người trực tiếp nhận thông tin cảm giác từ ngoại vi.

Chúng chủ yếu là khu vực thị giác (nằm trong vỏ não chẩm), khu vực thính giác (thùy thái dương), khu vực thính giác (vành tai), khu vực khứu giác (khu vực hành lang trước), khu vực vận động (con quay hồi chuyển tiền rolandic) và khu vực thính giác (con quay hồi chuyển sau rolandic ).

Nếu các cortices này bị thương, chúng sẽ gây ra các khó khăn về nhạy cảm như mù lòa, gây tê hoặc giảm độ nhạy hoặc liệt một phần. Thông tin mà các vùng này xử lý được gửi đến các cortices đơn phương.

Hiệp hội không phương thức sủa

Đây là những thứ liên quan nhiều nhất đến các chức năng cao hơn của não, vì chúng mang lại ý nghĩa cho thông tin đến từ các cấu trúc đơn phương theo những gì đã học được trong những kinh nghiệm trước đây.

Các tế bào thần kinh của nó gửi các dự báo đến các cortices dị chuẩn và các vùng Paralympic.

Hiệp hội dị mẫu kêu sủa

Còn được gọi là đa phương thức, chúng cũng có liên quan đến các chức năng não cao hơn vì chúng tích hợp cả thông tin vận động và cảm giác từ các phương thức khác nhau.

Quá trình xử lý này cho phép chúng ta phát triển sự chú ý, ngôn ngữ, lập kế hoạch cho các chuyển động tự nguyện, xử lý không gian trực quan, v.v.

Vỏ não Limbic và paralimbic

Họ là những người tham gia vào quá trình xử lý cảm xúc và bao gồm các khu vực nói về phát sinh loài lâu đời nhất. Chúng bao gồm các khu vực như hạch hạnh nhân, hồi hải mã, cingulum, insula, v.v.

Nó thiết lập nhiều kết nối với các vỏ đơn phương, heteromodal và các cấu trúc khác như vùng dưới đồi.

Người giới thiệu

1. Azcoaga, JE (1977). Điều tra các chức năng não cao hơn. Giảng dạy và nghiên cứu tại Neuropsychology and Aphasiology Rosario (Santa fé, Argentina).
2. Fernández Viña, AL và Ferigni, PL (2008). Chức năng não cao hơn. Của Grupo PRAXIS
3. Fujii, T. (2009). Các nghiên cứu về hình ảnh thần kinh về các chức năng cao hơn của não. Rinsho Shinkeigaku, 49 (11): 933-4.
4. Gnosias. (sf). Được lấy vào ngày 31 tháng 8 năm 2016, từ Mundo Asistencial
5. Martínez, S. (nd). Gnosias. Truy cập ngày 31 tháng 8 năm 2016, từ Khoa Tâm lý, Đại học Cộng hòa
6. Rodríguez Rey, Roberto. (2005). Các chức năng não cao hơn. Từ Khoa Y, Đại học Quốc gia Tucumán
7. Rodríguez Rey, R .; Toledo, R .; Díaz Polizzi, M .; Viñas, MM (2006). Chức năng não cao hơn: ký hiệu học và phòng khám. Tạp chí Khoa Y, 7 (2): 20-27.
8. Pert, C. (sf). Chức năng não cao hơn. Được lấy vào ngày 31 tháng 8 năm 2016, từ Life Power Wellness: www.lifepowerwellness.com/higherbrain Chức năng.htm