TÂM LÝ HỌC SO SÁNH: LỊCH SỬ, NHỮNG GÌ NÓ NGHIÊN CỨU VÀ CÁC LOÀI - ARTE - 2025

Các tâm lý so sánh là một nhánh của tâm lý mà đề cập đến việc nghiên cứu về hành vi động vật. Nghiên cứu hiện đại về hành vi của động vật bắt đầu với công trình của Charles Darwin và George Romanes, sau đó phát triển thành một lĩnh vực đa ngành.

Tâm lý học so sánh thường sử dụng phương pháp so sánh để nghiên cứu hành vi của động vật. Phương pháp này liên quan đến việc so sánh sự giống nhau và khác nhau giữa các loài để hiểu các mối quan hệ tiến hóa. Phương pháp so sánh cũng được sử dụng để so sánh các loài động vật hiện đại với các loài cổ đại.

Ở một khía cạnh nào đó, con người cũng giống các loài khác. Ví dụ, chúng tôi chia sẻ đặc điểm về lãnh thổ, nghi thức tán tỉnh và trật tự thứ bậc.

Chúng ta bảo vệ con cái của mình, chúng ta hung hăng khi phát hiện ra mối đe dọa, chúng ta tham gia vào các trò chơi … Rõ ràng là có thể tìm thấy nhiều điểm tương đồng giữa loài người và đặc biệt là các loài động vật có vú khác với hình thức tổ chức xã hội phức tạp.

Nghiên cứu các loài khác, nhiều lần tránh được một số vấn đề đạo đức liên quan đến nghiên cứu với con người.

Ví dụ, sẽ không thích hợp lắm nếu điều tra tác động của việc mẹ không có tình cảm với con người hoặc thực hiện các thí nghiệm cách ly đối với con người theo cách giống như với các loài khác.

Các loài được nghiên cứu

Tâm lý học so sánh đã nghiên cứu nhiều loài trong suốt lịch sử của nó, nhưng có một số loài đã chiếm ưu thế. Ví dụ gần nhất là những con chó của Ivan Pavlov trong các thí nghiệm điều hòa cổ điển của ông và những con mèo của Thorndike trong các nghiên cứu điều hòa hoạt động của ông.

Chuột cống

Các nhà tâm lý học Mỹ nhanh chóng thay đổi đối tượng nghiên cứu của họ: họ bắt đầu điều tra với chuột, rẻ hơn. Chuột là động vật được sử dụng rộng rãi nhất trong thế kỷ 20 và các nghiên cứu hiện nay.

Skinner

Skinner đã giới thiệu việc sử dụng chim bồ câu, loài vật vẫn còn quan trọng trong một số lĩnh vực nghiên cứu. Người ta cũng luôn quan tâm đến việc nghiên cứu các loài linh trưởng khác nhau. Một số nghiên cứu về việc nhận con nuôi đã chỉ ra những điểm tương đồng giữa con người và tinh tinh con.

Tinh tinh

Các loài linh trưởng không phải con người cũng đã được sử dụng để thể hiện sự phát triển ngôn ngữ so với sự phát triển của con người.

Ví dụ, vào năm 1967, Gardner đã dạy thành công một con tinh tinh tên là Washoe 350 từ bằng Ngôn ngữ ký hiệu Mỹ. Washoe đã truyền lại một số kiến ​​thức này cho con trai nuôi của bà, Loulis.

Những lời chỉ trích về khả năng tiếp thu ngôn ngữ ký hiệu của Washoe tập trung vào câu hỏi về việc con tinh tinh hiểu được những từ mà nó giao tiếp thông qua các dấu hiệu như thế nào.

Bé có thể học các dấu hiệu chỉ như một phương tiện để đạt được phần thưởng, chẳng hạn như thức ăn hoặc đồ chơi. Các nghiên cứu khác kết luận rằng vượn người không hiểu những kiểu giao tiếp này, nhưng chúng có thể hình thành ý nghĩa dự định của những gì đang được giao tiếp. Nó được chứng minh rằng tất cả các loài vượn lớn đều có khả năng tạo ra các biểu tượng.

Sự quan tâm đến các nghiên cứu về linh trưởng đã tăng lên cùng với số lượng nghiên cứu về nhận thức của động vật ngày càng tăng. Một số ví dụ bao gồm nhiều loài khác nhau của corvids, vẹt (đặc biệt là vẹt xám Châu Phi) và cá heo.

Con vẹt Alex

Alex là một nghiên cứu điển hình nổi tiếng, được phát triển bởi Pepperberg, người đã phát hiện ra rằng loài vẹt xám châu Phi này không chỉ bắt chước giọng nói mà còn hiểu các khái niệm về "bình đẳng" và "khác biệt" giữa các đối tượng.

Chó

Nghiên cứu về động vật có vú không phải con người cũng bao gồm nghiên cứu với chó, như chúng ta đã thấy. Do đặc điểm tính cách và tính cách của chúng, loài chó luôn sống gần gũi với con người, đó là lý do tại sao nhiều điểm tương đồng về hành vi giao tiếp và nhận thức đã được ghi nhận và nghiên cứu.

Joly-Mascheroni và các đồng nghiệp của cô đã chứng minh vào năm 2008 rằng chó có thể phát hiện ra tiếng ngáp của con người và đề xuất một mức độ đồng cảm nhất định ở những con vật này, một điểm thường được tranh luận.

Pilley và Reid phát hiện ra rằng một chú chó collie biên giới tên là Chaser đã có thể xác định và thu thập thành công 1.022 đồ chơi hoặc đồ vật khác nhau.

Tại sao phải nghiên cứu tập tính của động vật?

Hiệp hội Khoa học Thần kinh Hành vi và Tâm lý học So sánh, bộ phận thứ sáu của Hiệp hội Tâm lý học Hoa Kỳ (APA), gợi ý rằng việc tìm kiếm những điểm tương đồng và khác biệt giữa hành vi của con người và động vật có thể hữu ích trong việc hiểu các quá trình phát triển và tiến hóa.

Ngoại suy kiến ​​thức

Một trong những mục đích khác của việc nghiên cứu hành vi của động vật là kỳ vọng rằng một số khám phá có thể được ngoại suy cho các quần thể người. Trong lịch sử, các nghiên cứu trên động vật đã được sử dụng để gợi ý liệu một số loại thuốc có an toàn và thích hợp cho con người hay không hoặc liệu một số thủ thuật y tế có thể hoạt động ở người hay không.

Ví dụ, hãy xem xét công việc của các nhà tâm lý học hành vi và học tập. Các nghiên cứu về điều hòa của Ivan Pavlov cho thấy động vật có thể được huấn luyện để tiết nước bọt bằng cách nghe âm thanh của chuông. Công việc này sau đó đã được áp dụng vào các tình huống huấn luyện với con người.

Ngoài ra, nghiên cứu của BF Skinner với chuột và chim bồ câu đã cung cấp cái nhìn sâu sắc có giá trị về các quy trình điều hòa hoạt động mà sau này có thể được áp dụng cho con người.

Nghiên cứu các quá trình tiến hóa

Tâm lý học so sánh đã được sử dụng để nghiên cứu các quá trình phát triển và tiến hóa.

Konrad Lorenz

Trong thí nghiệm in dấu di truyền nổi tiếng của Konrad Lorenz, ngỗng và vịt được phát hiện có một giai đoạn phát triển quan trọng trong đó chúng phải hình thành mối liên kết gắn bó với hình cha mẹ, một hiện tượng được gọi là in dấu.

Lorenz phát hiện ra rằng các loài chim có thể tạo ra dấu ấn đó với anh và nếu các loài động vật không có cơ hội phát triển dấu ấn rất sớm trong cuộc đời của chúng thì sau này chúng sẽ không thể làm được như vậy.

Harry harlow

Trong những năm 1950, nhà tâm lý học Harry Harlow đã tiến hành một loạt các thí nghiệm có phần đáng lo ngại liên quan đến tình trạng thiếu thốn tình cảm của mẹ. Trong những thí nghiệm này, một số con khỉ Rhesus non đã bị tách khỏi mẹ của chúng.

Trong một số biến thể của thí nghiệm, những con khỉ được nuôi dưỡng bởi những "bà mẹ" bằng dây. Một trong những "bà mẹ" được che bằng vải và người còn lại cung cấp thức ăn cho những đứa trẻ. Harlow nhận thấy rằng những con khỉ tìm kiếm sự thoải mái từ "mẹ" được bọc vải thường xuyên hơn là tìm kiếm thức ăn từ "mẹ" có dây.

Trong tất cả các trường hợp được nghiên cứu trong các thí nghiệm của mình, Harlow nhận thấy rằng sự thiếu vắng sự chăm sóc của người mẹ khi còn trẻ như vậy đã gây ra những tổn thương nghiêm trọng và không thể phục hồi.

Những chú khỉ con này sau đó không thể hòa nhập xã hội và hình thành mối quan hệ gắn bó với những chú khỉ khác, bị rối loạn cảm xúc nghiêm trọng. Nghiên cứu của Harlow đã được sử dụng để gợi ý rằng trẻ em của con người cũng có một giai đoạn quan trọng trong quá trình phát triển của chúng để hình thành các liên kết gắn bó.

Khi không có cơ hội hình thành những mối liên kết này trong thời thơ ấu, có thể gây ra những tổn thương về mặt tình cảm lâu dài.

Lịch sử tâm lý học so sánh

Một số tác phẩm được viết sớm nhất trong lĩnh vực này được thực hiện vào thế kỷ thứ 9 bởi al-Jahiz, một học giả Afro-Arab. Tác phẩm của ông liên quan đến tổ chức xã hội của loài kiến ​​và giao tiếp giữa các loài động vật.

Sau đó, vào thế kỷ 11, nhà văn Ả Rập Ibn al-Haytham, được coi là một trong những nhà khoa học quan trọng nhất trong lịch sử, đã viết cuốn Chuyên luận về ảnh hưởng của giai điệu lên linh hồn của động vật, một trong những tác phẩm đầu tiên. họ nói về tác động của âm nhạc đối với động vật.

Trong chuyên luận, nhà văn chứng minh cách di chuyển của lạc đà có thể tăng lên hoặc chậm lại khi sử dụng âm nhạc, đồng thời cung cấp các ví dụ khác về cách âm nhạc ảnh hưởng đến hành vi của động vật trong các thí nghiệm của anh ta với ngựa, chim và bò sát.

Trong suốt thế kỷ 19, hầu hết các học giả ở thế giới phương Tây tiếp tục tin rằng âm nhạc là một hiện tượng phân biệt con người như một loài, nhưng các thí nghiệm khác tương tự như của Ibn al-Haytham đã xác minh tác dụng của âm nhạc đối với động vật.

Charles Darwin

Charles Darwin rất quan trọng trong việc phát triển tâm lý học so sánh; Có khá nhiều học giả cho rằng cần có sự phân biệt giữa giai đoạn tâm lý học “tiền Darwin” và giai đoạn “hậu Darwin”, do những đóng góp của họ bị ảnh hưởng rất lớn.

Lý thuyết của Darwin đã làm nảy sinh một số giả thuyết, trong số đó, giả thuyết khẳng định rằng các yếu tố phân biệt con người chúng ta với tư cách là một loài (chẳng hạn như khả năng tinh thần, đạo đức và tâm linh) có thể được biện minh bởi các nguyên tắc tiến hóa.

Phong trào giai thoại

Để đối phó với sự phản đối nảy sinh các lý thuyết của Darwin, "phong trào giai thoại" đã xuất hiện, do George Romanes dẫn đầu, với mục tiêu là chứng minh rằng động vật sở hữu một "bộ óc thô sơ của con người."

Romanes nổi tiếng với hai thiếu sót lớn khi thực hiện nghiên cứu của mình: tầm quan trọng của ông đối với những quan sát giai thoại của mình và thuyết nhân loại học đã ăn sâu.

Nghiên cứu có ảnh hưởng vào cuối thế kỷ 19

Vào gần cuối thế kỷ 19, nhiều nhà khoa học khác nhau đã tiến hành những nghiên cứu có ảnh hưởng lớn. Douglas Alexander Spalding, được biết đến là nhà sinh học thực nghiệm đầu tiên, đã tập trung công việc của mình vào các loài chim, nghiên cứu bản năng, dấu ấn, và sự phát triển thị giác và thính giác.

Jacques Loeb nhấn mạnh tầm quan trọng của việc nghiên cứu hành vi một cách khách quan, Ngài John Lubbock có công sử dụng mê cung và câu đố để nghiên cứu việc học và người ta tin rằng Conwy Lloyd Morgan là nhà thần thoại học đầu tiên theo nghĩa mà chúng ta định nghĩa ngày nay. từ.

Nghiên cứu khó khăn

Một câu hỏi dai dẳng mà các nhà tâm lý học trong lĩnh vực này phải đối mặt là liên quan đến trí thông minh tương đối của các loài động vật khác nhau. Trong lịch sử ban đầu của tâm lý học so sánh, một số nghiên cứu đã được thực hiện nhằm đánh giá hoạt động của các loài động vật khác nhau trong các nhiệm vụ học tập.

Tuy nhiên, những nghiên cứu này không thành công lắm; Khi nhìn lại, có thể lập luận rằng họ không đủ tinh vi trong việc phân tích nhu cầu của các nhiệm vụ khác nhau hoặc các loài được chọn để so sánh.

Một vấn đề cần lưu ý là định nghĩa "trí thông minh" trong tâm lý học so sánh bị ảnh hưởng sâu sắc bởi thuyết nhân hình, gây ra nhiều vấn đề lý thuyết và thực tiễn khác nhau.

Trong các tài liệu khoa học, trí thông minh được định nghĩa là thứ gần nhất với khả năng thực hiện của con người trong các nhiệm vụ và bỏ qua một số hành vi mà con người không có khả năng thực hiện, chẳng hạn như định vị bằng tiếng vang.

Cụ thể, các nhà nghiên cứu tâm lý học so sánh tìm thấy các vấn đề liên quan đến sự khác biệt của cá nhân, sự khác biệt về động lực, kỹ năng vận động và chức năng cảm giác.

Hạn chế

Mặc dù ở một số khía cạnh, chúng ta giống với các loài khác, nhưng ở nhiều khía cạnh khác, chúng ta không giống như vậy. Ví dụ, con người có trí thông minh tinh vi và phức tạp hơn nhiều so với các loài khác và một phần lớn hơn nhiều hành vi của chúng ta là kết quả của một quyết định có ý thức, không phải là sự bốc đồng hay bản năng.

Tương tự như vậy, chúng ta cũng khác các loài khác ở chỗ chúng ta là động vật duy nhất đã phát triển ngôn ngữ. Trong khi các loài động vật khác giao tiếp bằng dấu hiệu, chúng ta sử dụng biểu tượng.

Hơn nữa, ngôn ngữ của chúng ta cho phép chúng ta giao tiếp về các sự kiện đã xảy ra trong quá khứ và sẽ xảy ra trong tương lai, cũng như về các ý tưởng trừu tượng.

Nhiều người cho rằng thí nghiệm trên động vật là hoàn toàn đáng chê trách theo quan điểm đạo đức.

Bằng cách thử nghiệm với con người, ít nhất họ có thể đồng ý tham gia. Những động vật được sử dụng cho một số thí nghiệm khá đáng lo ngại không có lựa chọn nào khác. Hơn nữa, kết quả kết luận đã không được tìm thấy trong nhiều thí nghiệm này, vì vậy các phương tiện không được chứng minh.

Người giới thiệu

1. Tâm lý học so sánh - Đơn giản là Tâm lý học. (2016). Simplypsychology.org. Truy cập ngày 10 tháng 12 năm 2016.
2. Tâm lý học So sánh là gì ?. (2016). Rất tốt. Truy cập ngày 10 tháng 12 năm 2016.
3. Tâm lý học so sánh và Thần thoại học. (2016). http://www.apadivisions.org. Truy cập ngày 11 tháng 12 năm 2016.
4. Tâm lý học so sánh. (2016). Trong wikipedia.org Truy cập ngày 12 tháng 12 năm 2016.
5. Tâm lý học so sánh. (2016). Bách khoa toàn thư Britannica. Truy cập ngày 12 tháng 12 năm 2016.
6. Định nghĩa của tâm lý học so sánh. (2016). Từ điển.com. Truy cập ngày 12 tháng 12 năm 2016.