NĂNG LỰC CÔNG DÂN: ĐỊNH NGHĨA, CÁC LOẠI VÀ VÍ DỤ - TỪ VỰNG VĂN HÓA

Các kỹ năng công dân là tập hợp các kiến thức và nhận thức khả năng, cảm xúc và giao tiếp cho phép người đàn ông và phụ nữ, cho dù người lớn hay trẻ vị thành niên, tích cực tham gia vào sự phát triển của một xã hội dân chủ. Những năng lực này có thể được phát triển ở các trung tâm giáo dục chính thức mặc dù chúng không phải là trường hợp duy nhất mà việc đào tạo công dân có thể và nên được thực hiện.

Để có được những kỹ năng như vậy, vai trò của gia đình hoặc các thành phần khác trong xã hội như hiệp hội cư dân, nhóm thể thao và văn hóa, hợp tác xã và giới truyền thông, trong số những người khác, là rất quan trọng.

Tuy nhiên, các trường học và đại học đóng một vai trò không thể thay thế do thời gian trẻ em và thanh niên ở đó từ khi còn nhỏ. Tại các trung tâm này, việc mô phỏng các tình huống đã trải qua trong xã hội được thực hiện ở những nơi cần thiết phải có sự mạnh mẽ của chương trình giáo dục và chất lượng của giáo viên.

Nói một cách tổng thể, theo Bộ Giáo dục Quốc gia Colombia, đào tạo các kỹ năng công dân cung cấp cho học sinh những công cụ cần thiết để tương tác với những con người khác một cách ngày càng toàn diện và công bằng. Theo nghĩa này, mục đích là để trẻ em có thể giải quyết các vấn đề nảy sinh trong xã hội hàng ngày.

Năng lực công dân cho phép mỗi người đóng góp vào sự chung sống hòa bình, tham gia tích cực và có trách nhiệm vào các quá trình dân chủ và coi trọng sự đa dạng và khác biệt cả trong môi trường gần gũi nhất và trong cộng đồng của họ.

Xét về lịch sử, mối quan tâm về các vấn đề liên quan đến năng lực công dân đã diễn ra trong nhiều năm. Những tiền nhân đầu tiên quay trở lại thời kỳ loài người bắt đầu sống trong những xã hội ngày càng phức tạp buộc họ phải hình thành.

Trong thế giới cổ đại đã có những minh chứng về những mối quan tâm này, chẳng hạn như của nhà triết học Hy Lạp vĩ đại Aristotle, người đã tuyên bố rằng công dân của một Quốc gia cần được giáo dục theo hiến pháp.

Theo ông, những việc chung của một xã hội nên là đối tượng của một bài tập chia sẻ: “Không nên nghĩ rằng công dân thuộc về mình mà là của tất cả mọi người đối với thành phố, vì mỗi người dân là một phần của thành phố, và quan tâm của từng bộ phận được định hướng, tự nhiên, lo liệu mọi việc ”.

Các loại và ví dụ về kỹ năng công dân

Liên quan đến những điều trên, các cơ quan giáo dục Colombia đã thành lập ba nhóm năng lực công dân lớn đại diện cho một khía cạnh cơ bản để thực hiện các quyền và nghĩa vụ của công dân:

1- Chung sống và hòa bình

Chúng là những thứ nhấn mạnh đến việc coi người khác và đặc biệt là coi mỗi người như một con người. Đối với năm học đầu tiên đến năm thứ ba, họ sẽ đăng ký:

Tôi nhận thức rằng trẻ em trai và gái đều có quyền được đối xử tốt, được yêu thương và chăm sóc. (Năng lực kiến thức).
Tôi xác định những cảm xúc cơ bản (vui vẻ, tức giận, buồn bã, sợ hãi) ở cả bản thân và người khác. (Năng lực cảm xúc).
Tôi thể hiện cảm xúc và cảm xúc của mình thông qua các hình thức và ngôn ngữ khác nhau, chẳng hạn như cử chỉ, lời nói, hình vẽ, biểu diễn sân khấu, trò chơi, v.v.). (Kỹ năng giao tiếp và cảm xúc).

Từ lớp 4 đến lớp 5:

Tôi xin lỗi những người đã làm ảnh hưởng đến tôi và tôi có thể tha thứ khi họ xúc phạm tôi. (Năng lực tích hợp).
Tôi bày tỏ quan điểm của mình và lắng nghe ý kiến của người khác, trong các tình huống xung đột. (Năng lực giao tiếp).
Tôi cộng tác trong việc chăm sóc động vật, thực vật và môi trường xung quanh tôi. (Năng lực tích hợp).

Từ lớp sáu đến lớp bảy, các kỹ năng công dân được thể hiện ở:

Tôi tự đề xuất mình là người hòa giải trong các cuộc xung đột giữa các bạn cùng trường, khi họ ủy quyền cho tôi, thúc đẩy đối thoại. (Năng lực tích hợp).
Tôi hiểu tầm quan trọng của quyền sinh sản và tình dục và phân tích tác động của chúng trong trường hợp của riêng tôi. (Kiến thức và kỹ năng tích hợp).
Tôi cảnh báo về những rủi ro của việc phớt lờ biển báo giao thông, lái xe với tốc độ cao hoặc đã uống rượu bia và mang theo vũ khí. Tôi biết những bước cần thực hiện để hành động có trách nhiệm nếu tôi chứng kiến hoặc liên quan đến một vụ tai nạn. (Năng lực tích hợp).

Và từ lớp tám đến lớp chín, bạn có thể học cách:

Tôi biết về những tình huống khó xử cuối cùng mà tôi có thể gặp phải trong đó các quyền khác nhau hoặc các giá trị khác nhau xung đột. Tôi phân tích các phương án giải pháp khả thi, xem xét các khía cạnh tích cực và tiêu cực của mỗi phương án. (Năng lực nhận thức).
Tôi hiểu rằng xung đột có thể nảy sinh trong các loại mối quan hệ khác nhau, bao gồm cả mối quan hệ của một cặp vợ chồng và có thể giải quyết chúng một cách xây dựng bằng cách sử dụng công cụ lắng nghe và hiểu quan điểm của đối phương. (Kỹ năng nhận thức và giao tiếp).
Sử dụng các công cụ mang tính xây dựng để xoa dịu cơn giận của tôi và đối mặt với xung đột. (Kỹ năng cảm xúc).

2- Sự tham gia và trách nhiệm dân chủ

Ảnh của Arnaud Jaegers trên Unsplash

Chúng đề cập đến những năng lực hướng tới việc ra quyết định trong các bối cảnh khác nhau. Đổi lại, họ lưu ý rằng các quyết định như vậy phải tôn trọng cả các quyền cơ bản của cá nhân, cũng như các thỏa thuận, chuẩn mực, luật pháp và Hiến pháp điều chỉnh cuộc sống của cộng đồng. Trong trường hợp thực tế, chúng sẽ là:

Tôi bày tỏ ý kiến, cảm xúc và sở thích của mình ở trường và tôn trọng lắng nghe ý kiến của các thành viên khác trong nhóm. (Kỹ năng giao tiếp và cảm xúc).
Tôi nêu rõ quan điểm của mình khi đưa ra quyết định nhóm trong gia đình, bạn bè và ở trường. (Năng lực giao tiếp).
Tôi chủ động giúp đạt được các mục tiêu chung trong lớp học và tôi nhận ra tầm quan trọng của các tiêu chuẩn trong việc đạt được các mục tiêu đó. (Năng lực tích hợp).
Tôi nhận thức và biết cách sử dụng các cơ chế tham gia của học sinh của trường tôi. (Kiến thức và kỹ năng tích hợp).
Tôi đề xuất các lựa chọn khác nhau và thay thế khi chúng ta đưa ra quyết định trong lớp học và trong cuộc sống gia đình. (Năng lực giao tiếp).
Tôi xác định và quản lý các cảm xúc của mình một cách hợp lý, chẳng hạn như sợ hãi về điều không biết, sợ hãi khi tham gia hoặc tức giận, trong các cuộc thảo luận nhóm. (Năng lực cảm xúc).
Tôi được thông báo về Tuyên ngôn Nhân quyền và mối quan hệ của nó với các quyền cơ bản được quy định trong Hiến pháp. (Năng lực kiến thức).
Tôi yêu cầu các cơ quan chức năng, đồng nghiệp và bản thân tôi phải tuân thủ các quy tắc và thỏa thuận. (Năng lực tích hợp).
Tôi thực hiện quyền tự do ngôn luận của mình và tôn trọng ý kiến của người khác. (Kỹ năng giao tiếp và tích hợp).

3- Tính đa dạng, nhận dạng và định giá sự khác biệt

Chúng được đặc trưng bởi sự thừa nhận và tận hưởng sự khác biệt, giống như sự đa dạng của con người. Họ bị giới hạn bởi quyền của người khác. Ví dụ:

Tôi xác định và tôn trọng sự tồn tại của các nhóm có đặc điểm tuổi tác, dân tộc, giới tính, nghề nghiệp, địa điểm, hoàn cảnh kinh tế xã hội, v.v. (Kiến thức và kỹ năng nhận thức).
Tôi nhận ra rằng, cùng với bạn bè hoặc chính bản thân mình, chúng ta đã khiến ai đó cảm thấy tồi tệ, loại trừ họ, chế giễu họ hoặc đặt cho họ những biệt danh xúc phạm. (Kỹ năng nhận thức).
Tôi nhận ra và đánh giá cao những điểm giống và khác nhau của những người xung quanh. (Kỹ năng giao tiếp và cảm xúc).
Tôi có thể nhận thức được một số hình thức phân biệt đối xử trong trường học hoặc trong cộng đồng của tôi (dựa trên dân tộc, văn hóa, giới tính, tôn giáo, tuổi tác, khía cạnh kinh tế hoặc xã hội, năng lực hoặc giới hạn của cá nhân) và tôi giúp đưa ra các quyết định, hoạt động, chuẩn mực hoặc thỏa thuận để tránh chúng. (Kỹ năng nhận thức và tích hợp).
Tôi thông cảm và bày tỏ sự đồng cảm trong mối quan hệ với những người bị loại trừ hoặc phân biệt đối xử. (Kỹ năng cảm xúc).
Tôi chấp nhận rằng tất cả trẻ em trai và gái đều là những người có cùng giá trị và quyền lợi như nhau. (Năng lực kiến thức).
Tôi hiểu và tôn trọng rằng có nhiều cách để thể hiện danh tính, chẳng hạn như ngoại hình, nghệ thuật và lời nói, v.v. (Năng lực giao tiếp).
Tôi có thể nhận ra rằng khi mọi người bị phân biệt đối xử, lòng tự trọng của họ và các mối quan hệ của họ với môi trường thường bị ảnh hưởng. (Kỹ năng nhận thức).
Tôi đánh giá một cách nghiêm túc những suy nghĩ và hành động của mình khi tôi bị phân biệt đối xử và tôi có thể xác định liệu tôi đang ủng hộ hay cản trở tình huống đó bằng những hành động hay thiếu sót của mình. (Năng lực nhận thức).

Các loại năng lực công dân theo Bộ Giáo dục Quốc gia Colombia

Ảnh của Jorge Gardner trên Unsplash

Ngoài ra, Bộ Giáo dục Quốc gia phân loại năng lực công dân thành năm loại:

Hiểu biết

Nó liên quan đến thông tin mà trẻ em và thanh niên nên biết và hiểu liên quan đến việc thực hiện quyền công dân.

Kỹ năng nhận thức

Nó cạnh tranh với khả năng thực hiện các quá trình tinh thần khác nhau, cơ bản trong việc thực hiện quyền công dân, chẳng hạn như khả năng đặt mình vào vị trí của người kia, mức độ phân tích và phản ánh quan trọng, cũng như xác định hậu quả của các hành động và quyết định của chính mình.

Năng lực cảm xúc

Chúng liên quan đến các kỹ năng cần thiết để xác định và phản ứng một cách xây dựng với những cảm xúc cá nhân mà chúng ta có và của những người khác, chẳng hạn như có sự đồng cảm với người đối thoại của chúng ta hoặc những người xung quanh chúng ta.

Kĩ năng giao tiếp

Đó là việc phát triển năng lực lắng nghe cẩn thận lập luận của người khác và xử lý chúng đúng cách ngay cả khi chúng không được chia sẻ, cũng như xây dựng năng lực để thể hiện bản thân một cách thỏa đáng mà không tấn công hoặc lấn át.

Năng lực tích hợp

Họ nêu rõ các năng lực trên để đối mặt với các vấn đề có thể nảy sinh thông qua việc sử dụng kiến thức, sáng tạo ý tưởng mới, cũng như các kỹ năng giao tiếp và cảm xúc.

Người giới thiệu

Các tiêu chuẩn cơ bản của năng lực công dân Đào tạo năng lực công dân Có, có thể! Hướng dẫn Dòng số 6. Bộ Giáo dục Quốc gia. mineducacion.gov.co. Truy cập ngày 28/02/2017
Hướng dẫn thể chế hóa năng lực công dân. Sơ lược 1. Bộ Giáo dục Quốc gia .mineducacion.gov.co. Truy cập ngày 28/02/2017
Năng lực công dân. Trình bày của Bộ Quốc gia Giáo dục. es.slideshare.net. Truy cập ngày 28/02/2017.
Sự hình thành các năng lực công dân. Bản trình bày của Bộ Giáo dục Quốc gia es.slideshare.net. Truy cập ngày 28/02/2017
Năng lực công dân là gì? CHÂU, Enrique. Tạp chí hàng tuần. colombiaaprende.edu.co. Truy cập ngày 28/02/2017.

NĂNG LỰC CÔNG DÂN: ĐỊNH NGHĨA, CÁC LOẠI VÀ VÍ DỤ - TỪ VỰNG VĂN HÓA - 2026