DANH SÁCH KIỂM TRA: TÍNH NĂNG, CÁCH XÂY DỰNG, ƯU ĐIỂM VÀ VÍ DỤ - ECONOMÍA

Các danh mục kiểm tra là một công cụ chủ yếu phục vụ như một cơ chế để xem xét việc học thu được trong một lớp học. Nó có thể được sử dụng để đánh giá kiến thức một cách định lượng hoặc định tính, tùy thuộc vào mục tiêu mà bạn muốn đạt được.

Các danh sách kiểm tra được phát triển để đánh giá hiệu suất của các nhóm làm việc trong một số trường đại học công lập. Tuy nhiên, việc sử dụng nó nhanh chóng lan rộng sang nhiều lĩnh vực khác trong bối cảnh giáo dục, do tính đơn giản của việc sử dụng và những lợi thế mà nó có.

Ngày nay chúng chủ yếu được sử dụng như một công cụ đánh giá để quan sát kiến thức mà học sinh thu được trong suốt khóa học. Tuy nhiên, thông tin thu được từ danh sách kiểm tra cũng có thể được sử dụng để lập kế hoạch can thiệp, hoặc cải thiện tài liệu giáo dục hoặc ứng dụng của nó.

Các tính năng của danh sách kiểm tra

Danh sách kiểm tra bao gồm một tập hợp các đặc điểm, kết quả học tập, phẩm chất và các khía cạnh mà học sinh được coi là có ở cuối khóa học. Chức năng chính của nó là ghi lại liệu từng khía cạnh đã đạt được của một học sinh cụ thể hay chưa.

Bởi vì nó chỉ cần thiết để ghi lại xem một cuộc thi đã được mua hay chưa, định dạng của nó có xu hướng rất đơn giản. Do đó, hầu hết các danh sách kiểm tra đều có hai cột: một cột trong đó mô tả từng kết quả học tập được mong đợi và cột còn lại ghi lại liệu nó đã đạt được hay chưa.

Trong các phiên bản đơn giản nhất của danh sách kiểm tra, việc đăng ký này được thực hiện bằng cách đánh dấu (✓) khi đã đạt được kết quả học tập và dấu gạch chéo (X) khi chưa đạt được kết quả.

Trong các phiên bản khác phức tạp hơn, các cột khác nhau có thể được sử dụng để phân biệt kết quả học tập đã hoàn thành với những gì học sinh chưa đạt được. Bạn thậm chí có thể để lại một khoảng trống khác để chỉ ra những kỹ năng đang trong quá trình đạt được.

Ngoài hoạt động cơ bản này, danh sách kiểm tra có xu hướng có một số đặc điểm chung. Tiếp theo, chúng ta sẽ thấy những điều quan trọng nhất:

Chúng dựa trên quan sát khách quan

Một trong những đặc điểm chính của danh sách kiểm tra là chúng phải dựa trên dữ liệu có thể kiểm chứng được chứ không phải dựa trên ý kiến của giáo viên. Vì vậy, cần phải hoàn thành chúng bằng các quan sát rút ra từ các bài kiểm tra khách quan và các kỳ thi chuẩn hóa càng xa càng tốt.

Trong trường hợp đánh giá các năng lực không dễ đo lường như vậy (chẳng hạn như kỹ năng giao tiếp giữa các cá nhân của học sinh), thì cần phải có ý kiến của ít nhất hai giáo viên khác nhau để cố gắng thực hiện đánh giá một cách khách quan nhất có thể.

Chúng nên được lập kế hoạch trước khi bắt đầu dạy

Danh sách kiểm tra đi đôi với kiến thức mong đợi của một khóa học. Theo nghĩa này, một khi các năng lực mà học sinh muốn đạt được đã được xác định, việc tạo một danh sách kiểm tra cũng đơn giản như thêm một cột để cho biết liệu chúng đã đạt được hay chưa.

Mặt khác, không thể sửa đổi nội dung của danh sách kiểm tra khi quá trình giáo dục đã bắt đầu. Điều này tránh mọi thành kiến trong việc đánh giá kết quả học tập của học sinh của giáo viên.

Đây không phải là xếp hạng

Không giống như học bạ trong đó việc học của học sinh được đánh giá bằng một số (thường là từ 1 đến 10), danh sách kiểm tra chỉ báo cáo việc có đạt được mục tiêu học tập hay không. Do đó, chúng trung lập và khách quan hơn nhiều so với xếp hạng truyền thống.

Một ngoại lệ là những danh sách kiểm tra bao gồm một cột để cho biết những kiến thức vẫn đang được tiến hành. Tuy nhiên, ngay cả những điều này cũng dẫn đến những giải thích ít chủ quan hơn nhiều so với các ghi chú truyền thống.

Làm thế nào để lập danh sách kiểm tra?

Để phát triển một danh sách kiểm tra đáp ứng các mục đích của nó, cần phải tuân theo một số điểm phát triển.

Nêu mục tiêu của hoạt động

Học sinh phải được thông báo về chính xác những gì họ muốn đạt được với hoạt động và những gì họ phải làm để đạt được các mục tiêu.

Danh sách các tiêu chí để đánh giá

Mỗi dự án sẽ có một loạt các phần hoặc nội dung sẽ có tiêu chí đánh giá. Ví dụ: trong trường hợp phát triển một dự án khoa học, ý tưởng, cách trình bày, tổ chức và kết luận có thể được đánh giá. Sau đó, đây sẽ là danh sách các tiêu chí để đánh giá.

Chỉ định một giá trị cho mỗi tiêu chí để đánh giá

Về cơ bản, nó là thêm một giá trị số vào mỗi tiêu chí để làm rõ tiêu chí nào có trọng lượng hơn trong dự án. Tiếp tục với ví dụ trước từ dự án khoa học, nếu điểm tối đa là 10, các giá trị của tiêu chí có thể là:

1- Ý tưởng 30%

2- Trình bày 20%

3- Tổ chức 30%

4- Kết luận 20%

Vì vậy, nếu giáo viên đánh giá ý tưởng với điểm 2, 2 ở cách trình bày, 1 về tổ chức và 1 về kết luận, thì điểm 6 trên 10 sẽ đạt được ở lớp cuối cùng.

Trong hỗn hợp danh sách kiểm tra đơn giản nhất, nó có thể được thực hiện với một cột kiểm tra đơn giản, trong đó dấu kiểm (✓) được thêm vào khi đã đạt được kết quả học tập và dấu gạch chéo (X) khi chưa đạt được.

Ưu điểm và nhược điểm

Dưới đây chúng tôi sẽ xem xét một số điểm mạnh và điểm yếu của danh sách kiểm tra trong bối cảnh của một quá trình học tập.

Lợi thế

Chúng rất đơn giản để thực hiện

Vì chúng được lập từ danh sách học tập dự kiến (mà giáo viên phải thực hiện dù sao), danh sách kiểm tra là một trong những công cụ đánh giá đòi hỏi ít nỗ lực nhất để chuẩn bị.

Mặt khác, việc hoàn thành chúng sau khi quá trình giáo dục kết thúc cũng rất nhanh chóng và dễ dàng, điều này càng làm tăng sức hấp dẫn của nó như một trong những phương pháp đánh giá chính được sử dụng.

Họ khách quan

Như đã đề cập ở trên, danh sách kiểm tra sẽ mang lại kết quả giống nhau bất kể chuyên gia điền chúng là ai.

Điều này rất hữu ích trong một quá trình vốn dĩ mang tính chủ quan như giáo dục, trong đó ý kiến của giáo viên có thể điều chỉnh điểm nhận được của học sinh.

Chúng cho phép điều chỉnh quá trình giảng dạy

Bằng cách phân biệt rõ ràng đâu là những năng lực mà học sinh mong muốn có được và đưa vào một tài liệu duy nhất những năng lực này đã đạt được và chưa đạt được, giáo viên sẽ dễ dàng biết được những phần nào của giáo trình cần tập trung hơn.

Do đó, một khi danh sách kiểm tra được hoàn thành, giáo viên có thể sử dụng nó để thay đổi phương pháp giáo dục của họ và củng cố các phần của khóa học đã trở nên kém rõ ràng hơn.

Nhược điểm

Không phản ánh tốt tất cả các loại hình học tập

Mặc dù tính khách quan là một trong những điểm mạnh của danh sách kiểm tra, nhưng nó cũng có thể trở thành một trong những nhược điểm lớn nhất của chúng.

Trong những lĩnh vực không thể đo lường dễ dàng như toán học hoặc khoa học, đôi khi rất khó để đánh giá việc học một cách hợp lý.

Ví dụ, trong các lĩnh vực như âm nhạc, kỹ năng xã hội hoặc nghệ thuật, các phương pháp đánh giá quá khách quan có thể gây ra nhiều vấn đề hơn là giải quyết.

Họ không cho phép đánh giá

Bởi vì danh sách kiểm tra chỉ dựa trên việc xác định xem liệu các mục tiêu học tập nhất định đã được đáp ứng hay chưa, nên chúng rất thiếu sót trong việc quyết định điểm cuối cùng của học sinh.

Để đạt được điều này, cần phải sử dụng các loại quy trình đánh giá khác, chẳng hạn như kỳ thi, bài kiểm tra hoặc công việc thực tế.

Thí dụ

Dưới đây, bạn sẽ thấy một ví dụ thực tế về danh sách kiểm tra, lấy từ trang Sách chuyên khảo, được tham khảo bên dưới.

Người giới thiệu

"Danh sách kiểm tra, một sự thay thế để đánh giá" trong: Sách chuyên khảo. Được lấy vào ngày 27 tháng 5 năm 2018 từ Monographs: monografias.com.
"Danh sách kiểm tra" trong: Kỹ năng giảng dạy. Được truy cập vào ngày 27 tháng 5 năm 2018 từ Giảng dạy kỹ năng: hadoc.azc.uam.mx.
"Danh sách kiểm tra" trong: ABC. Được lấy vào ngày 27 tháng 5 năm 2018 từ ABC: abc.com.py.
"Bảng kiểm và thang đánh giá" trong: Lập kế hoạch. Được truy cập vào ngày 27 tháng 5 năm 2018 từ Planning: educationarchile.cl.
"Tài nguyên để tự hướng dẫn" trong: Đánh giá cho việc học. Được truy cập vào ngày 27 tháng 5 năm 2018 từ Đánh giá cho việc học: Educarchile.cl.

DANH SÁCH KIỂM TRA: TÍNH NĂNG, CÁCH XÂY DỰNG, ƯU ĐIỂM VÀ VÍ DỤ - ECONOMÍA - 2025