ĐỘNG LỰC HỌC ĐƯỜNG: NGUYÊN NHÂN, ẢNH HƯỞNG VÀ HOẠT ĐỘNG - ECONOMÍA - 2025

Các động lực học là một quá trình nội bộ mà học sinh cảm thấy một khát vọng độc lập để tìm hiểu, cải thiện điểm số, nâng cao kiến thức của họ và thường đặt ra mục tiêu liên quan đến bối cảnh giáo dục. Đó là một trong những yếu tố quan trọng nhất để có kết quả học tập tốt.

Bản chất của động lực trong bất kỳ bối cảnh nào là sự hiện diện của năng lượng lớn để thực hiện hành động và sự hiện diện của các hành vi liên quan đến việc đạt được mục tiêu. Khi một học sinh có động lực, anh ta sẽ không chỉ làm những việc tối thiểu, mà còn tìm cách mở rộng phạm vi hành động của mình để đạt được kết quả tốt hơn.

Nghiên cứu về động cơ học tập là một trong những lĩnh vực được các nhà tâm lý học giáo dục quan tâm nhất, vì ở hầu hết các nước phát triển, học sinh bỏ học ngày càng nhiều và kết quả học tập ngày càng kém theo từng thế hệ. Do đó, có rất nhiều nghiên cứu liên quan đến chủ đề này nhằm làm sáng tỏ cách tăng động lực hướng tới các nghiên cứu.

Ngày nay, chúng ta biết vô số yếu tố có thể ảnh hưởng đến sự hiện diện hoặc vắng mặt của động cơ học tập. Trong bài viết này, chúng tôi sẽ xem xét một số điều quan trọng nhất, ngoài việc nghiên cứu ảnh hưởng của mức độ động lực thấp và những cách hiệu quả nhất để nâng cao nó.

Nguyên nhân thiếu động lực

Động cơ học đường là một hiện tượng tâm lý phức tạp, và do đó, không dễ để chỉ ra một yếu tố duy nhất tạo nên hoặc phá hủy nó. Ngược lại, có vô số nguyên nhân có thể dẫn đến việc sinh viên say mê với việc mình làm, hoặc ngược lại, họ có động lực rất thấp.

- Thiếu kiểm soát

Một trong những yếu tố ảnh hưởng nhiều nhất đến sự hiện diện của động lực là cảm giác rằng chúng ta kiểm soát các mục tiêu của chính mình, tốc độ chúng ta thực hiện chúng và hướng đi của chúng ta. Thật không may, trong bối cảnh giáo dục truyền thống, cảm giác kiểm soát này thực tế không tồn tại.

Trong các hệ thống giáo dục hiện đại, học sinh phải tuân theo một lộ trình đào tạo áp đặt bên ngoài, bên cạnh việc hoàn thành các mục tiêu do giáo viên của họ lựa chọn hoặc bởi trung tâm mà họ theo học. Nghiên cứu cho thấy điều này làm giảm đáng kể động lực.

- Sự hiện diện của quân tiếp viện và trừng phạt

Theo nghiên cứu mới nhất trong lĩnh vực này, về cơ bản có hai loại động lực: bên ngoài (do các yếu tố bên ngoài tác động vào con người) và nội tại (do các yếu tố bên trong tạo ra). Mặc dù cả hai đều có thể có công dụng của chúng, nhưng thông thường thì nội tại sẽ hiệu quả hơn nhiều khi đạt được mục tiêu và được duy trì lâu hơn theo thời gian.

Trong bối cảnh giáo dục truyền thống, yếu tố ảnh hưởng nhiều nhất đến đa số học sinh là sự hiện diện của các biện pháp củng cố (điểm tốt) và hình phạt (thất bại) dựa trên hành vi của họ. Điều này không hiệu quả lắm trong việc tạo ra động lực bên trong trường học, và trên thực tế, nó có thể là một trở ngại để nó xuất hiện.

- Thiếu tính ứng dụng

Một trong những yếu tố quan trọng nhất đối với sự xuất hiện của động cơ học tập là sự hiện diện của cái được gọi là «học tập quan trọng». Hiện tượng này đề cập đến việc thu nhận kiến ​​thức hoặc kỹ năng có thể hữu ích cho học sinh trong cuộc sống hàng ngày của họ, hoặc họ có thể liên hệ với những kinh nghiệm trước đây của họ.

Thật không may, trong bối cảnh giáo dục truyền thống, việc học tập có ý nghĩa không diễn ra phổ biến. Yếu tố này cộng với những yếu tố trước đó là nguyên nhân khiến đa số học sinh không có động cơ hoặc ham muốn học tập.

Các loại động lực học

Động lực bên ngoài

Trong trường hợp này, nó được dự định để nhận một giải thưởng bên ngoài nhất định hoặc có thể tránh một điều gì đó, vì hành động được thực hiện bằng cách mong đợi một thứ gì đó từ bên ngoài, chẳng hạn như một giải thưởng.

Ví dụ, khi trẻ thực hiện bài tập ở trường để giáo viên cho điểm cao hơn hoặc khen thưởng bằng cách cho trẻ vào giờ ra chơi sớm hơn.

Động lực nội tại

Đó là về mục tiêu mà học sinh đặt ra cho cảm giác của riêng mình đối với một cái gì đó. Vào dịp này, nó không phụ thuộc vào bất cứ điều gì bên ngoài, chỉ năng lực và một mục tiêu cá nhân mà người đó đặt ra, đôi khi để cải thiện cá nhân.

Ví dụ, đó là động lực phát sinh cho một niềm vui, như trường hợp biết tên của các nhân vật trong một bộ phim truyền hình. Như chúng ta thấy, học sinh không mong đợi một phần thưởng, anh ta làm điều đó vì lợi ích của mình.

Ảnh hưởng đến việc học

Chúng ta đã thấy một số yếu tố quan trọng nhất khiến đa số học sinh có động lực học tập ở mức thấp. Nhưng điều này thực sự ngụ ý gì? Việc học sinh cảm thấy có động lực và háo hức đối mặt với những thách thức giáo dục có thực sự quan trọng đến mức không?

Nghiên cứu về điều này dường như chỉ ra rất rõ ràng: thiếu động lực học tập có thể gây ra tất cả các loại tác động xấu đến kết quả học tập của học sinh, cũng như trạng thái cảm xúc của chúng. Vì vậy, điều cần thiết là phải cải thiện yếu tố này bằng một cách nào đó.

Vấn đề trường học

Trong số những điều khác, động lực học tập thấp giải thích phần lớn các hiện tượng như bỏ học, kết quả giáo dục kém, hành vi không phù hợp trong lớp học, và khó khăn trong hiểu biết. Một học sinh không có động cơ sẽ có nhiều vấn đề cần chú ý, và kết quả là sẽ không tiếp thu được kiến ​​thức mà mình cần.

Nhưng Vân đê vê tâm ly

Mặt khác, một số chuyên gia tin rằng động lực học tập quá thấp có thể gây ra nhiều vấn đề nghiêm trọng hơn. Đối với một số học sinh, dành phần lớn thời gian trong ngày để làm một việc gì đó không hề thúc đẩy họ có thể dẫn đến lòng tự trọng thấp, khó tập trung, thái độ nổi loạn, trầm cảm và cảm giác thiếu kiểm soát cuộc sống của mình.

Làm thế nào để tăng động lực học?

Những tác động của việc thiếu động lực học tập có thể thực sự bất lợi cho những học sinh mắc phải nó. Vì lý do này, trong những thập kỷ gần đây, các chuyên gia động lực đã cố gắng tìm cách cải thiện một cách giả tạo yếu tố tâm lý này ở học sinh.

Như chúng ta đã thấy, không có yếu tố nào giải thích tại sao học sinh ít nhiều có động lực học tập. Vì vậy, không thể tìm ra một giải pháp duy nhất để loại bỏ vấn đề này cho tất cả học sinh. Tuy nhiên, một số công cụ đã được tìm thấy có thể giúp giải quyết nó ít nhất một phần.

Mục tiêu rõ ràng và ngắn hạn

Một mặt, người ta thấy rằng sự hiện diện của các mục tiêu rõ ràng hơn và ngắn hạn trong học tập có thể giúp tăng động lực bên ngoài của học sinh, điều này có thể làm giảm bớt phần nào ảnh hưởng của việc thiếu động lực bên trong. Giáo viên nên nói rõ những gì họ đang cố gắng đạt được tại mỗi thời điểm để học sinh cảm thấy rằng họ có quyền kiểm soát nhiều hơn.

Liên hệ nội dung với cuộc sống hàng ngày

Mặt khác, các chuyên gia giáo dục khuyên bạn nên cố gắng liên hệ nội dung được học trên lớp với những mối quan tâm điển hình nhất của học sinh trong cuộc sống hàng ngày của họ.

Điều này có thể làm tăng sự hiện diện của việc học tập đáng kể, do đó sẽ có tác động rất đáng kể đến động cơ học tập.

Các chiến lược để cải thiện động lực

Giáo viên có thể tìm ra các tình huống mà anh ta phải can thiệp thông qua việc cải thiện động cơ ở học sinh. Tiếp theo, chúng tôi trình bày một loạt các chiến lược mà bạn có thể thực hiện:

- Củng cố cho học sinh khi các em thể hiện những hành vi tích cực.

- Trao giải thưởng khi đạt được các mục tiêu ngắn hạn, trung hạn hoặc dài hạn.

- Làm cho các lớp học có sự tham gia, hòa nhập và khoan dung. Học sinh có thể tham gia mà không cần phải nhận những lời chỉ trích hoặc chế giễu.

- Loại bỏ những lời chỉ trích tiêu cực đối với người khác khỏi cuộc đối thoại trong công việc nhóm.

- Sử dụng công việc nhóm như một phương tiện để mọi người cộng tác bình đẳng.

- Đánh giá tích cực mối quan hệ của các thành viên trong nhóm và đặc điểm của từng người, củng cố công việc tốt của họ.

- Phân tích nguyên nhân của những thất bại có thể xảy ra và những thành công may mắn.

- Ý nghĩa thuộc tính đối với tất cả việc học, vì học có ý nghĩa nghĩa là học nhanh hơn.

- Thích ứng việc học với tất cả các cấp độ, không quên những cấp độ thấp hơn, vì chúng là những cấp độ đòi hỏi sự chú ý nhiều hơn và tăng động lực.

- Sử dụng quyền ra quyết định, tạo điều kiện cho học sinh tự chủ và làm việc nhóm.

- Sử dụng đối thoại làm công cụ chính trong lớp học, vì nó là kỹ thuật tốt nhất để tăng động lực cũng như lòng tự trọng.

Người giới thiệu

1. "Động lực: Chìa khóa thành công trong học tập" trong: Đọc tên lửa. Được lấy vào ngày 12 tháng 4 năm 2020 từ Reading Rockets: readrockets.org.
2. "Motivation in Education: What It Takes to Motivate Our Kids" trong: Tâm lý học Tích cực. Truy cập ngày 12 tháng 4 năm 2020 từ Tâm lý học Tích cực: positivepsychology.com.
3. "Một cách nhìn mới mẻ về Động lực trong trường học" trong: Humanutopia. Được lấy vào ngày 12 tháng 4 năm 2020 từ Humanutopia: humanutopia.com.
4. "Tạo động lực cho học sinh" trong: Dạy. Được truy cập vào ngày 12 tháng 4 năm 2020 từ Teach: teacher.com.
5. "8 Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Động Lực Học Tập Của Học Sinh" trong: Do Tôi Xây Dựng. Được truy cập vào ngày 12 tháng 4 năm 2020 từ Được xây dựng bởi Tôi: buildbyme.com.