- Đặc điểm của khoảng thời gian trễ
- Các trang của khoảng thời gian chờ
- Độ trễ sớm
- Độ trễ muộn
- Người giới thiệu
Các giai đoạn ủ bệnh là một giai đoạn phát triển tâm lý tình dục trẻ con, khi ham muốn tình dục hoặc năng lượng tình dục dừng lại và vẫn còn trong trạng thái tiềm ẩn. Nó bắt đầu vào khoảng 6 tuổi, song song với sự kết thúc của sự phát triển của phức hợp Oedipus.
Giai đoạn này tương ứng với một giai đoạn phát triển mà sự tiến hóa của tình dục dường như dừng lại, và lên đến đỉnh điểm khi bước vào tuổi dậy thì, khoảng 12 tuổi.
Ở giai đoạn này, ham muốn tình dục hoặc năng lượng tình dục dường như vẫn không hoạt động hoặc tiềm ẩn, làm giảm hứng thú của đối tượng đối với tình dục, gửi anh ta vào các hoạt động vô tính.
Đó là giai đoạn tiềm ẩn mà sự phát triển tâm lý của trẻ được định hướng và tập trung vào sự phát triển tinh thần và tình cảm. Giai đoạn này trùng với giai đoạn bắt đầu và những năm học đầu tiên của trẻ.
Trong giai đoạn này, trẻ có vẻ như có được lòng tự trọng, cảm giác được tôn trọng đối với nhóm bạn cùng lứa và không còn là của cha mẹ, và sự thích nghi với việc học tập và vui chơi có quy định.
Chính trong và về cuối giai đoạn tiềm ẩn, đứa trẻ bắt đầu hình thành những đặc điểm vốn có trong nhân cách của mình, những đặc điểm này thể hiện qua các hành vi và cách ứng xử của mình trong mối quan hệ với người khác, trong trường hợp này là các bạn cùng lứa tuổi.
Đặc điểm của khoảng thời gian trễ
Giai đoạn này là một thời điểm trong cuộc đời của đối tượng, trong đó các biến đổi quan trọng xảy ra ở cấp độ ngoại cảm. Đó là một giai đoạn phát triển mà cá nhân sẽ bị ảnh hưởng nhiều hơn bởi bối cảnh xung quanh, trở nên phù hợp hơn so với các giai đoạn hoặc giai đoạn trước.
Trong giai đoạn này, chủ thể phát triển trí tuệ, có hứng thú học tập và các mối quan hệ xã hội. Năng lượng tình dục, hiện diện trong toàn bộ quá trình phát triển tâm lý của trẻ, không biến mất, mà bị kìm nén. Sự quan tâm bây giờ chuyển sang các hoạt động vô tính.
Ham muốn tình dục không được tập trung vào bất kỳ khu vực tự nhiên nào của trẻ, không có mục tiêu cụ thể. Đây nên được hiểu là trạng thái tiềm ẩn của năng lượng tình dục, đặc điểm chính của thời kỳ tiềm tàng.
Các đặc điểm chính của thời kỳ này là:
-Ngôn ngữ trở thành phương tiện giao tiếp và biểu đạt chính.
- Có sự gia tăng trong việc sản xuất những tưởng tượng và suy nghĩ phản chiếu, nhằm hạn chế sự thỏa mãn tức thời của những bốc đồng.
- Siêu nhân được cấu thành, hoạt động như một cơ quan có thẩm quyền đặt ra các rào cản đạo đức. Với sự củng cố của nó, cảm giác tự phê bình, xấu hổ hoặc khiêm tốn xuất hiện, trong số những người khác.
-Tình dục trẻ em bị kìm nén.
- Văn hóa và trật tự xã hội trở nên phù hợp trong giai đoạn này, dẫn đến một kênh khả thi mà qua đó chủ thể có thể tượng trưng hoặc kênh mọi thứ xảy ra với mình.
Các trang của khoảng thời gian chờ
Trong khoảng thời gian này, bao gồm khoảng sáu năm trong quá trình phát triển của đứa trẻ, có thể tìm thấy hai thời điểm khác biệt rõ ràng, tương ứng với những biến đổi và tiến bộ của tâm hồn con người trong suốt quá trình phát triển của nó.
Độ trễ sớm
Ở giai đoạn tiềm tàng này, tâm lý vẫn chưa phát triển đầy đủ. Hoạt động của nó còn yếu, do việc kiểm soát xung lực vẫn chưa ổn định. Dần dần, sự kìm nén ham muốn tình dục được cài đặt và tâm lý bắt đầu tự sắp xếp lại.
Đồng thời, cái Tôi (một ví dụ tâm linh liên quan đến ý thức) phát triển và từng chút một nhu cầu thỏa mãn các xung lực bị trì hoãn.
Điều này có thể được chứng minh qua hành vi của trẻ, chúng trong hành động của chúng sẽ thể hiện hành vi trì hoãn và kiểm soát, chủ yếu tập trung hứng thú vào việc kiểm soát kỹ năng vận động của trẻ.
Hoạt động vận động bắt đầu phát triển và được đưa vào thực hành mỗi lần, thông qua các trò chơi và môn thể thao được điều chỉnh, có chức năng như những người điều chỉnh nó, tránh sự quá tải của nó.
Đó là trong giai đoạn này, trẻ em tiếp cận việc học đọc và viết bằng cách vào hệ thống trường học. Khả năng đứa trẻ trở nên đau khổ và đòi hỏi sự hiện diện của người lớn là thường xuyên.
Trong giai đoạn phụ này, trẻ em cũng có thể chọn tham gia cùng những người cùng giới tính, loại trừ những người khác giới.
Liên quan đến sự vâng lời, các hành vi tuân thủ và nổi loạn xung quanh xuất hiện, có thể cho thấy sau này cảm giác tội lỗi sinh ra từ nguồn gốc của Superego.
Sự chuyển đổi từ độ trễ sớm sang độ trễ muộn xảy ra vào khoảng 8 tuổi.
Độ trễ muộn
Trong phần phụ này, đặc điểm của khoảng thời gian chờ xuất hiện. Trong số đó, có sự cân bằng lớn hơn và ổn định hơn giữa các trường hợp tâm linh khác nhau của bộ máy ngoại cảm. Điều này được Sigmund Freud hình thành trong lý thuyết phân tâm học của ông về sự phát triển nhân cách và sự phát triển tâm lý trẻ em.
Chính trong khoảnh khắc tiềm ẩn này, nơi mà sự phát triển của bản ngã và siêu thế (các thể hiện tâm linh là thành phần của bộ máy tâm linh) được hợp nhất. Kết quả là, kiểm soát xung động hiệu quả hơn xuất hiện.
Sự tự chủ và giá trị bản thân có được thông qua trải nghiệm thành tích, sự công nhận và đánh giá của gia đình và môi trường học đường được phát triển.
Tự phê bình xuất hiện nhiều hơn, do đó lòng tự trọng thường bị ảnh hưởng và dễ bị tổn thương hơn. Đứa trẻ bắt đầu nhìn nhận bản thân một cách thực tế hơn, nhận ra điểm yếu và điểm mạnh của chính mình.
Bằng cách nhận biết và phân biệt các vai trò khác nhau mà chúng đóng trong các không gian xã hội khác nhau mà chúng tham gia, đứa trẻ có được góc nhìn tổng hợp và phức tạp hơn về bản thân, củng cố ý thức về bản sắc của chúng.
Thêm vào đó, anh ta đang có được khả năng phát triển các kỹ năng và cảm giác khác nhau, nhận thức được chúng. Anh ấy quản lý để tách tư duy lý trí của mình khỏi những tưởng tượng của mình. Và, kết quả của tất cả những điều này, anh ấy đang tạo ra một dấu ấn về đặc điểm tính cách của anh ấy sẽ như thế nào.
Theo cách này, giai đoạn tiềm ẩn có thể được mô tả là một giai đoạn phát triển tâm lý của trẻ, được đặc trưng bởi sự kìm hãm tính dục ở trẻ sơ sinh, nơi ham muốn tình dục vẫn ở trạng thái tiềm ẩn, trong khi ở cấp độ tâm linh, các cấu trúc mới của trẻ phát triển. tâm thần học.
Người giới thiệu
- Fenichel, O. (2014). Các lý thuyết phân tâm học của chứng loạn thần kinh.
- Các giai đoạn phát triển tâm lý của Freud. (2004, ngày 28 tháng 7). Lấy từ Wilderdom
- George M. Ash, U. o. (1977). Các thông số về thời gian chờ và thời gian im lặng của cơ masseter ở trẻ em trước, trong và sau khi điều trị chỉnh nha. Đại học Michigan.
- Jean Laplanche, J.-BP (1988). Ngôn ngữ của Phân tâm học. Sách Karnac.
- Leticia Franieck, MG (2010). Về độ trễ: Phát triển cá nhân, Hồi tưởng xung lực tự ái và Lý tưởng văn hóa. Sách Karnac.
- Matthew Sharpe, JF (2014). Hiểu biết về Phân tâm học.
- Nagera, H. (2014). Các khái niệm phân tâm cơ bản về lý thuyết ham muốn tình dục.
- Reubins, BM (2014). Những người tiên phong trong phân tâm học trẻ em: Các lý thuyết và thực tiễn có ảnh hưởng đến sự phát triển khỏe mạnh của trẻ em. Sách Karnac.
- Stevenson, DB (2001, ngày 27 tháng 5). Các giai đoạn phát triển tâm lý của Freud. Lấy từ Victorianweb
- Thompson, C. (1957). Phân tâm học: Tiến hóa và Phát triển. Nhà xuất bản Giao dịch.