SƯ PHẠM BỆNH VIỆN LÀ GÌ? - ECONOMÍA - 2026

Khoa sư phạm bệnh viện có chức năng dạy bù; cung cấp sự đào tạo và giúp đỡ mà đứa trẻ không thể nhận được, vì lý do y tế, ở trường cùng với tất cả các bạn cùng lớp của mình.

Do đó, các giáo viên phụ trách các lớp học của bệnh viện, những người thích ứng với nhu cầu cá nhân của từng trẻ, sử dụng các phương pháp và cơ sở hạ tầng khác với các lớp học thông thường ở trung tâm công hay tư, là những người dạy trong bệnh viện.

Đây là những thứ mang lại cho những đứa trẻ đang nằm viện cơ hội tiếp tục học tập, để việc kết hợp với trường học và thói quen sau khi hồi phục của chúng tích cực, dễ chịu và nhanh chóng nhất có thể.

Trong bài viết này, chúng tôi sẽ định nghĩa “lớp học bệnh viện” là gì, vai trò của giáo viên là gì, hoạt động của họ hiện tại như thế nào và việc sử dụng CNTT trong khoa sư phạm bệnh viện là gì.

Phòng học sư phạm bệnh viện gồm những phòng nào?

Phòng học bệnh viện là các đơn vị trường học nằm trong bệnh viện. Các cơ sở này có chức năng đáp ứng nhu cầu giáo dục của trẻ em nằm viện thuộc phạm vi điều chỉnh của Luật hòa nhập xã hội của người tàn tật.

Chức năng của các phòng học này là tham dự và hỗ trợ, từ lĩnh vực giáo dục, những trẻ em nhập viện trong một thời gian nhất định. Thu nhập này có thể là do các bệnh khác nhau, chẳng hạn như: rối loạn tâm lý, gãy xương, phẫu thuật khác nhau, trong số những bệnh khác.

Chúng ta có thể mô tả những lớp học này là những nơi dễ chịu có cơ sở hạ tầng cởi mở, vui vẻ và linh hoạt để đáp ứng nhu cầu của tất cả trẻ em, ngoài ra còn có một môi trường yên tĩnh, dễ chịu và ổn định.

Tuy nhiên, như trong bất kỳ quá trình giáo dục nào, các lớp học bệnh viện cũng đề xuất các mục tiêu ưu tiên mà chúng phải đạt được trong quá trình thực hiện. Ví dụ, một số trong số đó là:

• Đề xuất các hoạt động theo hoàn cảnh và nhu cầu của trẻ.
• Tích hợp đứa trẻ vào trình độ học vấn mà nó tương ứng.
• Duy trì liên hệ trực tiếp với trung tâm mà học viên đến.

Nói tóm lại, chức năng của phòng học bệnh viện là tránh những hậu quả tiêu cực mà thời gian nằm viện của trẻ có thể tạo ra.

Do đó, từ các tài liệu đã chỉ ra rằng từ góc độ tâm lý, chức năng của phòng học bệnh viện là hỗ trợ tâm lý cho sự phục hồi thể chất của trẻ em, cho thấy đây là một tầm nhìn trị liệu, vì trẻ có thể trở nên hòa đồng, trong số nhiều lợi ích khác.

Giáo viên làm gì trong lớp học của bệnh viện?

Các giáo viên giảng dạy trong các lớp học của bệnh viện được đặc trưng là những người nhạy cảm và ấm áp thực hiện chức năng của họ trong những bối cảnh này. Vai trò chính của nó là đáp ứng nhu cầu được thể hiện của trẻ em.

Những nhu cầu này có thể bắt đầu cùng lúc mà ảnh hưởng của bệnh tật ảnh hưởng đến tâm trạng của trẻ, gây ra lo lắng, mất tinh thần và buồn chán, trong số những người khác.

Ngoài ra, nó phải thúc đẩy một môi trường lý tưởng, nơi diễn ra sự trao đổi kinh nghiệm giữa những đứa trẻ thường xuyên đến lớp. Bằng cách này, bạn sẽ làm cho kỳ nghỉ của mình có những giây phút thoải mái, tránh khả năng bạn bỏ lỡ sự hiện diện của một số người thuộc bối cảnh gần gũi nhất của bạn, chẳng hạn như cha mẹ của bạn.

Vì lý do này, giáo viên có nhiệm vụ thiết lập mối quan hệ tích cực với gia đình, nơi trao đổi thông tin tốt, liên tục và lâu dài, vì gia đình phải báo cáo mức độ của trẻ và thu thập thông tin về sự tiến triển của trẻ.

Phương pháp luận của công việc như thế nào?

Phương pháp làm việc trong phòng học bệnh viện khác với phương pháp thường được áp dụng trong bất kỳ lớp học bình thường nào. Tuy nhiên, điều cần thiết là ở mọi thời điểm, bạn phải có điều kiện vật chất của học sinh.

Sức khỏe của bạn là điều cần thiết, vì nếu bạn khỏe, bạn có thể đi du lịch đến nơi, học hỏi và vui chơi. Ngược lại, cần phải thích ứng với một phương pháp làm việc khác để giáo viên có thể chuyển việc đào tạo của trẻ đến phòng mà trẻ được nhận.

Linh hoạt và cá nhân hóa

Trước hết, chúng ta phải chỉ ra rằng phương pháp luận phải linh hoạt và phù hợp với từng cá nhân, bắt đầu từ sở thích và kiến ​​thức của trẻ. Có tính đến tình trạng thể chất của đứa trẻ, như chúng tôi đã đề cập trước đây, phương pháp này hay phương pháp khác sẽ được thực hiện.

Hoạt động nhóm

Thứ hai, phương pháp này bao gồm các hoạt động nhóm, tuy nhiên, trong hầu hết các trường hợp, phương pháp này có thể được thực hiện riêng lẻ, có tính đến các đặc điểm của đứa trẻ được đề cập, vì có những căn bệnh phải giữ chúng cách ly.

Lịch

Thứ ba, thời gian của các hoạt động phụ thuộc vào lịch học thông thường và thực tế của bệnh viện được điều chỉnh.

Nguồn nguyên liệu

Thứ tư, nguồn tài liệu được sử dụng cũng giống như nguồn tài nguyên được sử dụng trong trường học. Ví dụ, chúng là bàn, ghế và bảng đen, trong số những thứ khác.

đánh giá ban đầu

Cuối cùng, ở vị trí thứ năm, việc đánh giá phải bắt đầu trước khi tiến hành can thiệp giáo dục. Đứa trẻ nên được đánh giá ban đầu để biết mức độ bắt đầu từ đó và chúng ta nên hành động như thế nào để đề nghị giúp đỡ.

Tuy nhiên, đây sẽ không phải là cuộc đánh giá duy nhất được thực hiện vì đánh giá liên tục sẽ được thực hiện trong suốt quá trình có tính đến kết quả mà đứa trẻ đạt được.

Nó sẽ mang tính chất quan sát, vì công việc mà đứa trẻ đang làm sẽ được đánh giá. Đồng thời, đánh giá chương trình sẽ được thực hiện để đề xuất những cải tiến, có tính đến những lợi ích mà nó đã mang lại cho trẻ và những khó khăn mà việc thực hiện nó đã kéo theo.

Thực trạng phòng học bệnh viện

Hiện nay, phòng học bệnh viện, ra đời để giảm bớt nhu cầu của xã hội trong thời điểm trẻ em nằm viện dài ngày, là nơi thiết yếu trong cơ sở hạ tầng của bệnh viện.

Vì lý do này, có rất nhiều phòng học bệnh viện được phân bổ khắp các bệnh viện ở Tây Ban Nha, và mỗi phòng học hoạt động theo một cách khác nhau. Tuy nhiên, các mục tiêu và phương pháp làm việc thường tương tự nhau, vì ngay từ đầu khóa học, toàn bộ đội ngũ giảng dạy phải họp để thiết lập các mục tiêu sẽ theo đuổi trong suốt khóa học.

Khả năng thực hiện một dự án tốt cho trẻ em đang nằm viện bao gồm các yếu tố khác mà chúng ta đã thảo luận trước đó, gia đình và tình trạng sức khỏe của trẻ. Những yếu tố này ảnh hưởng đến sự phục hồi của trẻ và do đó, cũng có tác động đến khả năng trẻ tham gia lớp học ở bệnh viện với thái độ tích cực hay tiêu cực.

Cha mẹ có thể tác động đến tâm trạng của trẻ, đồng thời, khuyến khích chúng tham gia vào trò chơi và các hoạt động được đề xuất để tiếp tục học ngoài các lớp học thông thường.

Tuy nhiên, có những tình huống mà cha mẹ có ảnh hưởng tiêu cực, vì sự bảo bọc quá mức có thể đóng một vai trò quan trọng tạo ra sự từ chối của trẻ đến những nơi này, vì chúng cảm thấy bất lực.

Hiện tại, các nhóm mà lớp học bệnh viện phục vụ là trẻ em:

• Thời gian nằm viện ngắn: Thời gian lưu trú dưới mười lăm ngày.
• Thời gian lưu trú trung bình: Từ mười lăm ngày đến một tháng.
• Nằm viện dài ngày: Hơn một tháng.
• Được chăm sóc trong ngày.
• Trong phòng.

Vì vậy, khi tham dự các nhóm này, chúng ta phải chỉ ra rằng dự án giáo dục được thực hiện ở trung tâm của trẻ nên được thực hiện. Do đó, giáo viên của lớp học trong bệnh viện phải duy trì mối liên hệ cần thiết với trường học mà trẻ đến.

Thông qua các công cụ như ICT (Công nghệ Thông tin và Truyền thông), họ liên tục nhận được thông tin kịp thời để hỗ trợ đứa trẻ. Và chính trong quá trình trao đổi thông tin này, công việc của phụ huynh nên được đưa ra để tăng cường liên hệ và hỗ trợ nó.

Việc sử dụng CNTT trong các lớp học bệnh viện

Việc sử dụng công cụ này, như một nguồn lực, ngụ ý loại bỏ những rào cản mà trẻ em nằm viện phải đối mặt, những người không thể tự ý đến lớp học của bệnh viện.

Việc sử dụng ICT ngụ ý mở ra các khả năng hướng tới ba yếu tố liên quan: hình thành học thuật, tâm lý xã hội và giao tiếp. Sử dụng công nghệ mới thông qua các tài nguyên máy tính như máy tính và máy tính bảng ngụ ý khả năng bình thường hóa cuộc sống của trẻ em.

Thư mục

1. PRENDES ESPINOSA, MP, SÁNCHEZ VERA, MM VÀ SERRANO SÁNCHEZ, JL (2012). Khả năng giáo dục của CNTT trong lớp học bệnh viện. Tạp chí dành cho các nhà giáo dục, giáo viên và giảng viên, tập 3, 37-48.
2. REQUENA, MD VÀ SAINZ DE VICUÑA, P. (2010). Giáo dục mầm non. Editex: Madrid.
3. SERRANO SÁNCHEZ, JL VÀ PRENDES ESPINOSA, MP (2015). Tích hợp CNTT trong các lớp học của bệnh viện như là nguồn lực để cải tiến các quy trình giáo dục. Nghiên cứu về giáo dục, Tập 28, 187-2010.