RALPH W. TYLER: TIỂU SỬ, MÔ HÌNH CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY VÀ NHỮNG ĐÓNG GÓP KHÁC - ECONOMÍA - 2026

Ralph W. Tyler (1902 - 1994) là một nhà giáo dục và nhà nghiên cứu, người đã phát triển lý thuyết chương trình học và có ảnh hưởng lớn đến cách thức thực hiện các thủ tục đánh giá trong giáo dục ngày nay. Nhiều người coi ông là cha đẻ của "mục tiêu hành vi", một khái niệm cơ bản trong hệ thống giáo dục hiện đại.

Đóng góp chính của ông cho lĩnh vực giáo dục là mô hình ngoại khóa, cố gắng trả lời bốn câu hỏi: mục tiêu giáo dục cần đạt được là gì, làm thế nào để chọn ra những kinh nghiệm hữu ích nhất để đạt được chúng, cách tổ chức các trải nghiệm giáo dục để đạt được mục tiêu đó và cách đánh giá hiệu quả của giảng dạy.

Nguồn: pixabay.com

Ngoài việc là một trong những tác giả chính của lý thuyết này, Ralph W. Tyler còn là giáo sư tại một số trường đại học, ngoài việc trở thành cố vấn giáo dục cho một số tổng thống của Hoa Kỳ (bao gồm Truman và Eisenhower), và cố vấn cho các chính phủ từ các quốc gia như Ireland, Israel và Thụy Điển.

Tiểu sử

Ralph W. Tyler sinh ngày 22 tháng 4 năm 1902 tại Chicago, Illinois, từ nơi gia đình ông chuyển đến Nebraska hai năm sau đó. Năm 19 tuổi, ông nhận bằng tốt nghiệp ngành giáo dục tại Đại học Doane ở Crete, Nebraska; và bắt đầu giảng dạy tại một viện ở thành phố Pierre, Nam Dakota.

Trong thời gian giảng dạy tại đây, ông bắt đầu theo học bằng thạc sĩ tại Đại học Nebraska, trường mà ông lấy được vào năm 1923 đồng thời làm giám sát khoa học tại trung tâm. Năm 1927, Tyler lấy bằng tiến sĩ tại Đại học Chicago, và bắt đầu giảng dạy với tư cách là phó giáo sư tại Đại học Bắc Carolina cho đến năm 1929.

Sau vài năm ở đó, Tyler có thể nhận được vị trí giáo sư giáo dục tại Đại học Bang Ohio, nơi ông đã giảng dạy trong chín năm tiếp theo. Năm 1938, ông đã đạt được một số công nhận trên toàn quốc do tham gia vào một chương trình được gọi là "Nghiên cứu tám năm liên quan đến giáo dục tiến bộ."

Chương trình này nghiên cứu mối quan hệ giữa chương trình giảng dạy của các trường trung học khác nhau và sự thành công của học sinh trong sự nghiệp đại học của họ. Kể từ thời điểm này, Tyler bắt đầu phát triển lý thuyết của mình về các chương trình học, và tiến tới vị trí giám đốc của một trung tâm nghiên cứu Stanford.

Từ vị trí trọng trách này, Ralph W. Tyler tiếp tục nghiên cứu và phát triển mô hình chương trình giảng dạy của mình, bên cạnh việc trở thành cố vấn cho một số chính phủ quốc tế về giáo dục. Cuối cùng, ông nghỉ hưu vào năm 1967 và qua đời vài thập kỷ sau đó, vào năm 1994.

Mô hình ngoại khóa

Những năm Tyler làm việc trong "xưởng phim tám năm" có ảnh hưởng rất lớn trong suốt sự nghiệp của anh ấy. Kể từ thời điểm này, anh ấy chuyên tâm nghiên cứu chương trình giảng dạy của các học viện khác nhau, và mối quan hệ của chúng với sự thành công trong tương lai trong sự nghiệp đại học và các lĩnh vực liên quan khác.

Sau khi hoàn thành nghiên cứu này, Tyler bắt đầu suy nghĩ về những tiêu chí cần phải tuân theo để tạo ra một chương trình giảng dạy trung học tốt. Ý tưởng của ông về chủ đề này đã được xuất bản vào năm 1949, trong một cuốn sách có tựa đề "Các nguyên tắc cơ bản của chương trình giảng dạy và hướng dẫn."

Đối với nhà nghiên cứu này, việc xây dựng một chương trình giáo dục tốt phải liên quan đến việc đặt ra bốn câu hỏi khác nhau ảnh hưởng đến mục đích của trung tâm, việc tổ chức các trải nghiệm giáo dục và đánh giá của họ.

Các câu hỏi cơ bản của Tyler

Theo Ralph W. Tyler, để xác định mô hình ngoại khóa nào là thích hợp nhất cho một trung tâm học tập, cần phải đặt ra bốn câu hỏi sau:

- Nhà trường dự định đạt được những mục đích giáo dục nào?

- Những kinh nghiệm giáo dục nào có thể được thực hiện, theo cách có thể đạt được những mục đích này nhất?

- Làm thế nào để những trải nghiệm giáo dục này có thể được tổ chức một cách hiệu quả?

- Làm thế nào bạn có thể xác định xem các mục đích đề xuất có đang đạt được một cách chính xác hay không?

Ngoài những câu hỏi này, Tyler cũng tin rằng cấu trúc của chương trình giáo dục cũng phải đáp ứng ba yếu tố cơ bản đại diện cho ba yếu tố chính của trải nghiệm giáo dục:

- Bản chất của người học, bao gồm các yếu tố như sự phát triển cá nhân, sở thích, nhu cầu và kinh nghiệm sống.

- Các giá trị và mục tiêu của xã hội, cũng như thái độ và nguyên tắc thúc đẩy nó.

- Kiến thức áp dụng của mỗi môn học, tức là những gì được cho là có giá trị để giảng dạy cho mỗi môn học.

Do đó, trong khi trả lời bốn câu hỏi do Tyler đặt ra, những người chịu trách nhiệm phát triển chương trình giảng dạy của một trường học phải lọc các đề xuất của họ bằng cách sử dụng ba yếu tố này.

Phê bình về mô hình ngoại khóa

Mô hình của Tyler đã bị chỉ trích gay gắt vì quá tuyến tính và chỉ dẫn khi tạo ra một chương trình giảng dạy tốt cho trường học. Một số nhà phê bình cho rằng nó đã lỗi thời và không tính đến những khám phá lý thuyết mới nhất về chủ đề này, và nó chỉ hữu ích cho những nhà lãnh đạo không có liên hệ với lĩnh vực giáo dục.

Nhưng có lẽ lời chỉ trích lớn nhất đối với công việc của Ralph W. Tyler là ông nói rằng mô hình ngoại khóa của ông chủ yếu tập trung vào việc đạt được hiệu quả xã hội cao hơn, nghĩa là điều kiện học sinh tuân thủ các chuẩn mực của văn hóa trong lớp học. đó là đắm chìm.

Tyler không bao giờ trả lời một cách thỏa đáng những lời chỉ trích này. Tuy nhiên, ông đã không làm như vậy bởi vì ông tin rằng bất kỳ ai muốn đặt câu hỏi về tính hợp lệ của mô hình của mình sẽ có thể đề xuất một giải pháp thay thế tốt hơn cho nó, điều mà không ai trong số những người gièm pha của ông có thể làm được.

Do đó, bất chấp những lời chỉ trích về mô hình chương trình giảng dạy, đây vẫn tiếp tục là một trong những yếu tố có ảnh hưởng nhất đến sự phát triển của giáo trình được nghiên cứu trong tất cả các loại hình tổ chức giáo dục.

Đóng góp khác

Ralph W. Tyler không có nhiều đóng góp khác cho thế giới giáo dục ở cấp độ lý thuyết. Tuy nhiên, nhờ sự nổi tiếng mà anh đạt được nhờ mô hình chương trình học của mình, anh đã trở thành cố vấn trực tiếp cho một số chính phủ quốc tế về các vấn đề giáo dục, do đó giúp tạo ra nội dung giáo dục cho các quốc gia khác nhau.

Một số chính phủ quan trọng nhất mà Tyler từng làm việc là Hoa Kỳ, Ireland, Thụy Điển và Israel. Ở nhiều vùng lãnh thổ khác, ảnh hưởng của nó cũng có thể được cảm nhận một cách gián tiếp.

Người giới thiệu

1. "Ralph W. Tyler Facts" trong: Từ điển của bạn. Được lấy vào: 03/05/2019 từ Your Dictionary: biography.yourdictionary.com.
2. "Ralph W. Tyler" trong: Bách khoa toàn thư. Được lấy vào ngày: 03 tháng 5 năm 2019 từ Encyclopedia: encyclopeida.com.
3. "Ralph W. Tyler: Người đàn ông và công việc của anh ấy" trong: Taylor & Francis Online. Được lấy vào: 03/05/2019 từ Taylor & Francis Online: tandfonline.com.
4. "Phát triển chương trình giảng dạy: mô hình Tyler" trong: Kỹ thuật Nghiên cứu Giáo dục. Được lấy vào ngày: 03 tháng 5 năm 2019 từ Kỹ thuật Nghiên cứu Giáo dục: educationresearchtechniques.com.
5. "Ralph W. Tyler" trong: Wikipedia. Lấy ngày: 03 tháng 5 năm 2019 từ Wikipedia: en.wikipedia.org.