HỌC NHỊP ĐIỆU: PHÂN LOẠI, NHẠC CỤ, VÍ DỤ - ECONOMÍA - 2025

Tốc độ học tập là những tốc độ khác nhau mà mọi người có thể tiếp thu kiến ​​thức hoặc kỹ năng mới. Đây là một trong những yếu tố quan trọng nhất trong việc dự đoán hiệu suất trong các lĩnh vực như giáo dục, thành công trong công việc hoặc sự hài lòng của cá nhân.

Mặc dù có liên quan mật thiết đến trí thông minh, nhịp điệu học tập không phải lúc nào cũng tương quan với yếu tố này. Vì vậy, một cá nhân rất thông minh có thể có tốc độ học tập chậm hoặc trung bình, mặc dù điều này không phải là phổ biến nhất.

Nguồn: pexels.com

Tốc độ học tập thường được phân loại là chậm, trung bình và nhanh. Phần lớn dân số thể hiện ở mức độ vừa phải, nhưng có những yếu tố khác nhau (cả sinh học và xã hội) có thể khiến một cá nhân có ít nhiều cơ sở để học hỏi.

Jean Piaget, nhà tâm lý học phát triển nổi tiếng, thường được trích dẫn khi thảo luận về nhịp điệu học tập, chủ yếu là do công việc của ông trong việc nghiên cứu các quá trình thu nhận kiến ​​thức ở trẻ em. Tuy nhiên, dữ liệu về chủ đề này vẫn chưa được phát triển cao, vì vậy cần phải nghiên cứu thêm về vấn đề này.

Học nhịp điệu theo Piaget

Jean Piaget là một trong những nhà tâm lý học tiên phong trong việc nghiên cứu học tập, và là một trong những người đầu tiên cố gắng giải thích tại sao lại có sự khác biệt về tốc độ thu nhận kiến ​​thức.

Đối với ông, nhịp điệu học tập có liên quan mật thiết đến ba quá trình cơ bản mà trẻ em thay đổi kiến ​​thức về thế giới.

Piaget tin rằng trẻ em gia tăng kiến ​​thức thông qua việc sử dụng ba công cụ: đồng hóa, chỗ ở và cân bằng. Thứ ba chịu trách nhiệm đạt được sự cân bằng giữa hai điều đầu tiên và là thứ có ảnh hưởng nhiều nhất đến tỷ lệ học tập. Tiếp theo, chúng ta sẽ xem mỗi thứ bao gồm những gì.

Đồng hóa

Ý tưởng chính đằng sau lý thuyết học tập của Piaget là mọi người (cả trẻ em và người lớn) có một loạt các lược đồ mà chúng ta sử dụng để cố gắng hiểu thế giới.

Khi chúng ta được cung cấp thông tin mới, xu hướng đầu tiên của chúng ta là cố gắng đồng hóa nó với sơ đồ tương ứng mà chúng ta đã hình thành trong đầu.

Quá trình đồng hóa có những sai sót, vì nó chỉ hoạt động khi thông tin được trình bày cho chúng ta không mâu thuẫn nhiều với những ý tưởng mà chúng ta đã có trước đó.

Tuy nhiên, đó là công cụ chính mà trẻ em sử dụng trong mỗi giai đoạn học tập và là công cụ mà chúng ta tiếp tục sử dụng khi trưởng thành trong cuộc sống hàng ngày.

Chỗ ở

Quá trình lưu trú, ở một mức độ nào đó, ngược lại với quá trình đồng hóa. Nó xảy ra khi thông tin mới mà chúng ta nhận được phần lớn mâu thuẫn với các kế hoạch mà chúng ta đã có trong đầu.

Khi điều này xảy ra, một hiện tượng được gọi là "sự bất hòa về nhận thức" xảy ra, gây ra xu hướng cố gắng đưa thông tin mới vào những gì chúng ta đã nghĩ rằng chúng ta đã biết.

Tuy nhiên, khi sự bất hòa này đủ mạnh, người đó không còn lựa chọn nào khác ngoài việc sửa đổi niềm tin và cách suy nghĩ của họ để thích nghi với thực tế mới mà họ đã khám phá ra.

Đối với Piaget, khi quá trình ăn ở xảy ra, cá nhân chuyển sang một giai đoạn suy nghĩ mới, đây là cách chính mà trẻ em đạt được sự phát triển nhận thức của mình.

Thăng bằng

Cân bằng là lực chịu trách nhiệm kết hợp hai lực kia. Xu hướng của các cá nhân là duy trì các lược đồ hiện có càng lâu càng tốt, do đó, chủ yếu sử dụng đồng hóa để cố gắng hiểu dữ liệu mới đến với họ.

Sự cân bằng là yếu tố chính ảnh hưởng đến nhịp độ học tập của mỗi người. Trong khi một số cá nhân có thể duy trì lược đồ của họ trong một thời gian dài, điều này có nghĩa là tốc độ học tập chậm hơn, những người khác có thể suy nghĩ lại những gì họ nghĩ rằng họ biết dễ dàng hơn và sử dụng chỗ ở linh hoạt hơn.

Do đó, một cá nhân càng ít cần duy trì sự cân bằng nhận thức, thì họ càng dễ học hơn. Tuy nhiên, nghiên cứu tiếp theo cho thấy đây không phải là yếu tố duy nhất ảnh hưởng đến tỷ lệ học tập.

Phân loại

Như chúng ta đã thấy trước đây, nhịp điệu học tập thường được phân thành ba loại: chậm, vừa phải và nhanh. Hầu hết dân số có nhịp điệu vừa phải, nhưng sự phân bố của ba loại được cho là tạo thành chuông Gaussian; nghĩa là, mặc dù hầu hết các cá thể ở trung tâm, cũng có một số ở các thái cực.

Dưới đây chúng tôi sẽ mô tả các đặc điểm quan trọng nhất của mỗi trong ba nhịp điệu học.

Tốc độ học tập chậm

Những người có tốc độ học tập này gặp khó khăn nhất định trong việc tiếp thu kiến ​​thức với tốc độ được coi là bình thường.

Những cá nhân này thường gặp các vấn đề như khó khăn về trí nhớ, các vấn đề về chú ý và tập trung, và khó khăn về logic, suy luận và các kỹ năng liên quan khác.

Tuy nhiên, tốc độ học tập chậm không nhất thiết phải liên quan đến một số loại vấn đề phát triển hoặc nhận thức.

Trên thực tế, có rất nhiều trường hợp trẻ chỉ gặp khó khăn trong lĩnh vực lời nói hoặc trí nhớ, nhưng ngược lại trẻ lại phát triển với tốc độ như bạn bè cùng trang lứa.

Khó khăn chính mà những người có tốc độ phát triển chậm gặp phải trong những năm học của họ là họ rất khó theo kịp các bạn khác. Điều này có thể dẫn đến tất cả các loại vấn đề, từ thất bại ở trường học đến thiếu động lực và lòng tự trọng thấp.

Do đó, ở nhiều nơi trên thế giới, người ta coi những cá nhân có tốc độ học tập chậm cần được chú ý đặc biệt để có thể giảm bớt những khó khăn mà họ mắc phải do đặc điểm này.

Tốc độ học tập vừa phải

Hầu hết các cá nhân đều nằm trong nhóm này. Những người có tốc độ học tập trung bình có khả năng tiếp thu kiến ​​thức và kỹ năng mới với tốc độ bình thường, mặc dù họ thường có những lĩnh vực mà họ có kỹ năng cao hơn những người khác.

Thông thường, những cá nhân có tốc độ học tập trung bình phải nỗ lực có ý thức để đạt được kết quả tốt trong hệ thống giáo dục chính quy.

Điều này là do, mặc dù khả năng của họ đủ để có thể vượt qua và đạt được các mục tiêu học tập của họ, nhưng họ không đủ trình độ để có thể đạt được nó mà không cần nỗ lực từ phía họ.

Nhìn chung, những đứa trẻ có tốc độ học tập trung bình là những đứa trẻ gặp ít khó khăn nhất trong hệ thống giáo dục, trái ngược với những gì nó có vẻ. Điều này là do giáo dục chính thức được thiết kế cho họ, vì vậy họ thường không gặp vấn đề ở mức độ tích hợp trong lớp học ở cấp độ học thuật.

Tốc độ học nhanh

Những cá nhân có tốc độ học tập nhanh có thể tiếp thu kiến ​​thức, thái độ và kỹ năng mới với ít nỗ lực hơn và nhanh hơn những người còn lại. Chỉ một tỷ lệ nhỏ dân số có học lực được coi là trong nhóm này.

Như trường hợp của nhóm có tốc độ học tập chậm, các cá nhân trong nhóm này không phải trình bày sự khác biệt về nhận thức so với mức trung bình. Trên thực tế, họ thường có một số kỹ năng phát triển hơn nhiều so với những kỹ năng khác, chỉ có thể nổi trội trong một số lĩnh vực cụ thể.

Tuy nhiên, trong nhiều trường hợp, những người có tốc độ tiếp thu nhanh có những đặc điểm khác liên quan hiện tượng này với khả năng nhận thức cao. Vì vậy, nhìn chung, những người học dễ dàng hơn cũng có xu hướng có một loạt các đặc điểm đánh dấu họ là năng khiếu.

Trái ngược với những gì tưởng tượng, những người có tốc độ học tập nhanh cũng có xu hướng gặp khó khăn nghiêm trọng trong hệ thống giáo dục.

Điều này là do việc tiếp thu kiến ​​thức dễ dàng hơn khiến họ cảm thấy nhàm chán khi phải theo kịp các bạn cùng lứa tuổi, điều này khiến họ thiếu động lực, thất vọng và gặp đủ mọi vấn đề.

Công cụ đo lường tỷ lệ học tập

Do lý thuyết về nhịp điệu học chưa được phát triển tốt nên không có công cụ nào cho phép chúng ta đo lường khả năng cụ thể này một cách độc lập.

Tuy nhiên, người ta nhận thấy rằng các bài kiểm tra IQ truyền thống có thể đưa ra những dấu hiệu khá chính xác về việc một người thuộc nhóm chậm, trung bình hay nhanh.

Các bài kiểm tra trí thông minh có thể đo lường trí thông minh linh hoạt hoặc thông thường, hoặc trí thông minh kết tinh, cũng liên quan đến kiến ​​thức đã có được trong suốt cuộc đời. Nhiều nhà nghiên cứu tin rằng các bài kiểm tra tập trung vào loại đầu tiên là những bài kiểm tra đánh giá tỷ lệ học tập tốt nhất.

Ví dụ

Mặc dù không dành riêng cho những nhóm này, nhịp điệu học tập chậm và nhanh được hiểu rõ hơn nếu lấy trường hợp của những người có khả năng nhận thức bất thường làm ví dụ.

Ví dụ, một người có trí thông minh vượt trội (với chỉ số IQ dưới 70) sẽ phải nỗ lực nhiều hơn một người thông thường để có được ý tưởng mới hoặc thay đổi thái độ. Mặt khác, một người có năng lực cao (IQ trên 135) sẽ gặp khó khăn trong việc tiếp thu kiến ​​thức mới.

Người giới thiệu

1. "Lý thuyết phát triển nhận thức của Jean Piaget" trong: Tâm lý học đơn giản. Được lấy vào ngày: 04 tháng 6 năm 2019 từ Simply Psychology: simplepsychology.org.
2. "Học nhịp điệu" trong: Editorial Dismes. Được lấy vào ngày: 04 tháng 6 năm 2019 từ Editorial Dismes: editordismes.com.
3. "Tôn trọng nhịp điệu học tập của trẻ" trong: Giai đoạn trẻ sơ sinh. Được truy cập vào ngày: 04 tháng 6 năm 2019 từ Sân khấu dành cho trẻ em: stageinfantil.com.
4. "Nhịp điệu học tập" trong: EcuRed. Được truy cập vào ngày: 04 tháng 6 năm 2019 từ EcuRed: ecured.cu.
5. “Nhịp điệu và cách học” trong: Đào tạo Sư phạm. Lấy ngày: 04 tháng 06 năm 2019 Tập huấn sư phạm: formacionpedagogicaapares.blogspot.com.