HỘI CHỨNG SOLOMON: TRIỆU CHỨNG, NGUYÊN NHÂN VÀ CÁCH PHÒNG NGỪA - ECONOMÍA - 2025

Các hội chứng Solomon là xu hướng của những người đưa ra quyết định hoặc thông qua hành vi để tránh excel, nổi bật hay nắng trong một nhóm xã hội đặc thù, vì áp lực mà các tác động nhóm.

Hội chứng này xảy ra ở người lớn, mặc dù ở trẻ em dễ quan sát hơn. Khi họ già đi, mọi người có xu hướng ít lo lắng về những gì nhóm xã hội của họ hoặc những người khác nghĩ. Vì vậy, họ không quá quan tâm đến việc nói và làm những gì họ cho là phù hợp, ngay cả khi nó đòi hỏi sự nổi bật.

Ngược lại, trẻ em và thanh niên quan tâm nhiều hơn đến việc hòa nhập vào nhóm xã hội của mình. Trẻ em có thể tự đặt ra những trở ngại và phức tạp cho bản thân, vì vậy chúng đi theo bước chân của những người tạo nên vòng bạn bè của chúng ngay cả khi chúng biết rằng đó không phải là người phù hợp. Mục đích là không đứng ngoài cuộc để tránh những hậu quả tiêu cực có thể xảy ra.

Theo một cách nào đó, hành vi này có thể được học; Khi ai đó vượt trội về điều gì đó, họ có thể bị đồng nghiệp từ chối, những người cảm thấy ghen tị hoặc cảm thấy thấp kém. Rút kinh nghiệm, những đứa trẻ nổi trội rút ra được rằng tốt nhất bạn không nên thể hiện tài năng của mình để tránh bị những đứa trẻ khác từ chối.

Do đó, hội chứng Solomon có liên quan đến các hiện tượng xã hội và tâm lý như so sánh, ý muốn trở thành một phần của một nhóm, điều hòa, học hỏi gián tiếp và thậm chí là ghen tị.

Nguyên nhân của hội chứng Solomon

Có nhiều nghiên cứu như của Asch và Crutchfield đã chỉ ra rằng có áp lực nhóm khi cố gắng áp đặt quan điểm đồng nhất lên một cá nhân không có suy nghĩ hoặc hành động giống những người khác.

Theo nhà nghiên cứu Moscovici, sự không phù hợp đôi khi có thể cho phép nhóm thích nghi và hành động. Đối với ông, có những phương thức cơ bản của ảnh hưởng xã hội: sự phù hợp, bình thường hóa và đổi mới:

Sự phù hợp

Một người có thể thay đổi thái độ hoặc hành vi của mình đối với một ý tưởng hoặc đối tượng nhất định do áp lực mà nhóm gây ra cho anh ta. Người đó cảm thấy có nghĩa vụ thay đổi cả ý tưởng và hành vi của mình để thích ứng với nhóm xung quanh mình.

Chủ nghĩa phù hợp xuất hiện trong hội chứng này, vì các cá nhân, ngay cả khi họ nghĩ khác nhau về một vấn đề được đề cập, cuối cùng có xu hướng chấp nhận những gì người khác nghĩ và cảm thấy, để lại suy nghĩ và niềm tin của họ để chấp nhận những gì của nhóm.

Tiêu chuẩn hóa

Nó bao gồm việc gạt bỏ những khác biệt về một chủ thể hoặc đối tượng sang một bên để chấp nhận một mẫu số chung. Đó là một áp lực được tạo ra bởi cả hai bên và dẫn đến một chuẩn mực được tất cả các thành viên trong nhóm chấp nhận.

Sự đổi mới

Đó là ảnh hưởng của một cá nhân hoặc một nhóm thiểu số có mục tiêu là thúc đẩy những ý tưởng mới cũng như cách suy nghĩ hoặc hành vi khác với những ý tưởng hiện có. Nhóm thiểu số này có thể đưa ra những thay đổi.

Các triệu chứng

Các triệu chứng chính của hội chứng này là:

-Không tham gia lớp học ngay cả khi bạn có kiến ​​thức.

- Hành vi đã học được cho phù hợp sau khi nhận hậu quả tiêu cực vì đã nổi bật.

- Áp dụng những niềm tin và giá trị mới mà trước đây bị coi là tiêu cực.

-Tìm kiếm bản thân trong những môi trường tiêu cực, trong đó tranh luận không được thúc đẩy.

-Tìm thấy mình trong môi trường bạo lực mà không bị bắt nạt.

Hội chứng Solomon ở trường học

Hội chứng Solomon là một rối loạn rất phổ biến trong lớp học, vì có nhiều học sinh vì lý do nào đó rất ít tự tin vào bản thân và sợ bị loại khỏi nhóm bạn của mình. Đối với trẻ vị thành niên, điều rất quan trọng là được đồng nghiệp của chúng chấp nhận, vì vậy nếu chúng phải làm ngược lại ý tưởng của chúng để được chấp nhận thì chúng sẽ làm.

Điều quan trọng là với tư cách là các nhà giáo dục và các chuyên gia giáo dục, chúng ta có thể nhận thức được rằng những tình huống này rất xuất hiện trong các lớp học của các trung tâm giáo dục.

Cần phải đào tạo học sinh của chúng ta để các em biết cách quản lý chính xác cảm xúc của mình để các em được là chính mình và thể hiện bản thân mà không sợ hãi. Nếu chúng ta làm việc đúng đắn, chúng ta sẽ có một lớp học mà học sinh sẽ không cảm thấy dễ bị áp lực bởi bạn bè.

Có vẻ như là con người, chúng ta luôn sợ nổi bật và nổi bật hơn một nhóm. Có thể là do bị nhóm loại trừ mà điều này kéo theo hoặc vì cảm giác bất an mà hành động này mang theo.

Làm thế nào để vượt qua Hội chứng Solomon trong lớp học?

Là các chuyên gia giáo dục, chúng ta phải quan sát lớp học nhóm của mình với ý tưởng có được thông tin cần thiết về cả điểm mạnh và điểm yếu của họ để sau đó hành động. Dưới đây là một số nguyên tắc:

Tạo sự gắn kết nhóm

Để một nhóm hoạt động, điều quan trọng là chúng ta phải tính đến sự gắn kết của nó. Các thành viên của nhóm nên cảm thấy tự hào vì thuộc về nhóm và vì điều này, chúng tôi phải ghi nhớ rằng các điều kiện thích hợp phải được ưu đãi. Một ví dụ để đạt được mục tiêu này có thể là thực hiện động lực nhóm trong lớp học.

Thúc đẩy giáo dục các giá trị

Các giá trị phải là một hằng số trong các hoạt động được thực hiện để tránh điều này nhằm làm cho mọi người trở nên công bằng và đàng hoàng hơn.

Dạy các kỹ năng xã hội-tình cảm

Việc phát triển các kỹ năng tình cảm xã hội ngày càng trở nên quan trọng. Những điều này có tác động lớn đến sự phát triển cá nhân, học tập và công việc cũng như ngăn ngừa các hành vi chống đối xã hội.

Những kỹ năng như biết đánh giá cao đối phương và thể hiện điều đó, hiểu họ và đồng cảm, có thể dễ dàng có được nếu bạn làm việc tốt ngay từ nhỏ.

Điều chỉnh xung đột

Mặc dù đúng là chúng ta không thể ngăn cấm xung đột vì đó là điều tự nhiên, nhưng chúng ta nên biết cách điều tiết và giải quyết kịp thời, vì nếu không được xử lý có thể dẫn đến cảm giác khó chịu trong nhóm.

Thúc đẩy củng cố tích cực trong lớp học

Điều rất quan trọng mà chúng tôi cần lưu ý là học sinh cảm thấy khó khăn khi tham gia vào lớp học. Một cách để khuyến khích những người tham gia ít vì bất cứ lý do gì là củng cố tích cực. Nó bao gồm nỗ lực khen thưởng thông qua lời nói, một ví dụ có thể là: rất tốt, bạn đã giơ tay.

Thúc đẩy kỹ năng giao tiếp tốt trong lớp

Nếu chúng ta có kỹ năng giao tiếp tốt, chúng ta sẽ quyết đoán và do đó chúng ta sẽ thể hiện những gì chúng ta nghĩ theo cách tốt, vì chúng ta sẽ có những công cụ cần thiết.

Tăng khả năng phục hồi

Thông qua khả năng phục hồi, chúng ta có thể có được sự tự tin, vì nhờ nó, chúng ta có thể đối mặt với bất kỳ tình huống nào khiến chúng ta phải thử thách.

phần kết luận

Đây là hội chứng rất phổ biến không chỉ trong trường học mà cả xã hội nói chung. Trong suốt cuộc đời, chúng ta sẽ phải đối mặt với những giá trị tiêu cực mà chúng ta phải nhận thức được nếu chúng ta muốn đạt được những mục tiêu và mục tiêu mà chúng ta đặt ra trong cuộc sống.

Điều quan trọng là với tư cách là nhà giáo dục và các thành viên trong gia đình, chúng tôi khuyến khích các kỹ năng giao tiếp, tình cảm xã hội cũng như xã hội ở trẻ em và học sinh để chúng có những công cụ thích hợp đối mặt với mọi vấn đề mà cuộc sống đặt ra cho chúng.

Nếu chúng ta không làm như vậy, chúng sẽ không thể thực hiện được ước mơ của mình, điều này sẽ dẫn đến những cảm xúc và cảm xúc tiêu cực, gây tổn hại đến tình cảm của chúng.

Cuối cùng, chúng ta phải nhấn mạnh rằng ra khỏi lớp học, điều quan trọng là phải xua đuổi nỗi sợ hãi và thúc đẩy một nền văn hóa công nhận và nỗ lực, trong đó giá trị của cá nhân có thể vượt lên trên nhóm lớp. Điều này sẽ ngăn chặn hội chứng Solomon xâm nhập vào lớp học của chúng ta như ngày nay.

Người giới thiệu

1. Cascón, Paco (2000). Để giáo dục trong và cho cuộc xung đột. Sổ tay Sư phạm, 287, 61-66.
2. García, MG (2015). Giao tiếp ở trường. pp. 39-52. Xu hướng sư phạm, (1).
3. Grande, MJC (2010). Đời sống học đường. Một nghiên cứu về thực hành tốt. Tạp chí Hòa bình và Xung đột, 3, 154-169.
4. Henderson, N., & Milstein, MM (2003). Khả năng phục hồi ở trường. Buenos Aires: Paidós.
5. Martínez, JMA, Meilán, JJG, León, FG và Ramos, JC (2010). Các chiến lược tạo động lực và học tập để thúc đẩy tiêu dùng có trách nhiệm từ Nhà trường. REME, 13 (35), 1.
6. Montañés, MC, & Iñiguez, CG (2002). Cảm xúc xã hội: mê đắm, ghen tị, đố kỵ và đồng cảm.
7. Sacristán, AE (S / F). Các lý thuyết tâm lý xã hội ứng dụng: Lý thuyết của Asch.