XHTH SƠ CẤP VÀ THỨ CẤP: SỰ KHÁC BIỆT, ĐẶC ĐIỂM - GEOGRAFÍA - 2025

Xã hội hóa đề cập đến sự tiếp xúc của cá nhân với môi trường của anh ta. Tùy thuộc vào giai đoạn mà nó xảy ra, chúng ta nói về xã hội hóa sơ cấp hoặc thứ cấp . Xã hội hóa sơ cấp là giai đoạn đó của cuộc đời cá nhân, trong đó anh ta tiếp xúc đầu tiên với môi trường của mình. Trong giai đoạn này, con người sáng tạo và xây dựng bản thân dựa trên những gì họ đã học được trong những tiếp xúc bên ngoài của những năm đầu đời.

Ngược lại, xã hội hóa thứ cấp đề cập đến giai đoạn của cuộc đời mà nó học cách hành động trong xã hội. Có kiến ​​thức cơ bản thu được trong quá trình xã hội hóa sơ cấp, ở giai đoạn này, cá nhân học cách cư xử và những hành động cần thực hiện để đáp lại.

Cơ sở chính mà xã hội hóa chính được dạy là gia đình. Trong đó, các khái niệm cơ bản về sự chung sống hoặc các giá trị như tình yêu, sự tin tưởng, tôn trọng và trung thực được học.

Loại mối quan hệ phát triển trong những năm đầu thường quyết định sự phát triển của các đặc điểm xã hội của cá nhân. Một tổ chức khác được hợp nhất trên toàn thế giới và từ đó có ảnh hưởng quyết định đến xã hội hóa chính là trường học.

Một tác nhân khác có thể ảnh hưởng đến quá trình xã hội hóa chính là việc hình thành một nhóm bạn bè mà họ có thể tin tưởng rằng không được phép tôn trọng gia đình. Các phương tiện truyền thông cũng đóng một vai trò lớn. Trẻ em hoặc trẻ vị thành niên có thể bị thu hút và thuyết phục bởi nội dung mà họ phát sóng.

XHTH thứ cấp thường nằm trong giai đoạn chuyển tiếp từ tuổi thiếu niên sang tuổi trưởng thành. Các giá trị có được từ gia đình trải qua một sự thay đổi do cá nhân cần liên quan đến các lĩnh vực khác nhau như học tập hoặc công việc, theo quan điểm tự chủ và không có sự bảo vệ của gia đình.

Các giai đoạn xã hội hóa: tiểu học và trung học

- Xã hội hóa chính

Đại lý

Là những thực thể tạo ra những liên hệ đầu tiên với cá nhân, chúng ta có thể xác định là tác nhân của xã hội hóa chính, chủ yếu là ba tổ chức hoặc nhóm.

gia đình

Đầu tiên là gia đình, với trọng tâm là gia đình hạt nhân. Gia đình đáp ứng đầy đủ các nhu cầu về dinh dưỡng và kinh tế mà trẻ em có mà không hề hay biết.

Hơn nữa, thành phần của nhóm gia đình quyết định sự phát triển của con người trong tương lai, vì trẻ em thường bắt chước một cách vô thức các hành động do cha mẹ thực hiện.

trường học

Ngoài gia đình, tác nhân lớn lao khác là trường học, nơi nuôi dưỡng đứa trẻ sơ sinh ngay từ khi còn nhỏ. Mặc dù có khả năng có anh chị em trong nhóm gia đình, ở trường người ta biết đến người kia và sự tồn tại của nhiều người có điểm giống và khác nhau được đồng hóa với nhau.

Kiến thức vốn có được trong mối quan hệ thầy trò, thứ bắt đầu xác định hệ thống phân cấp thể chế, không thể bị gạt sang một bên.

Phương tiện truyền thông

Cuối cùng, không thể bỏ qua ảnh hưởng của các phương tiện truyền thông đối với sự phát triển ban đầu của cá nhân.

Trẻ em thường xuyên tiếp xúc với nội dung truyền hình hoặc đài phát thanh hướng đến khán giả của chúng, nhưng điều này đã được dân chủ hóa hơn nữa với việc sử dụng hàng loạt điện thoại thông minh, cho phép trẻ sơ sinh lựa chọn nội dung mà chúng muốn giải trí.

Lý thuyết

Cha đẻ của phân tâm học, Sigmund Freud, khi đưa ra lý thuyết về nhân cách đã tách trạng thái tâm trí thành ba thành phần: bản sắc, bản ngã và siêu phàm.

Điều đầu tiên được cấu thành trong bản thể là bản sắc, tiếp theo là siêu thế phát triển trong thời thơ ấu và thiếu niên và bắt đầu hình thành ý thức về bản thể.

Giữa tuổi vị thành niên và tuổi trưởng thành, bản ngã phát triển, liên quan nhiều hơn đến xã hội hóa thứ cấp, cho phép cá nhân đưa ra quyết định hợp lý và trưởng thành (Journal Psyche, nd).

Một nhà tâm lý học quan trọng khác trong lĩnh vực này là Jean Piaget, người đã đưa ra lý thuyết về sự phát triển nhận thức và chia nó thành bốn phần trong đó sẽ là sự phát triển của tất cả con người, trong đó nó đi từ kiến ​​thức và học tập của các giác quan đến sự phát triển của tư duy logic. , trừu tượng và tượng trưng (Fischer, 1980).

- Xã hội hóa thứ cấp

Nó diễn ra trong giai đoạn tăng trưởng cuối cùng, tức là ở giai đoạn hoàng hôn của tuổi vị thành niên và bắt đầu trưởng thành. Với xã hội hóa thứ cấp, những gì học được được xử lý ở nhà nhưng được thực hiện bên ngoài gia đình.

Kiến thức thu được là những gì cá nhân nhìn thấy về cách hành động và ứng xử trong các môi trường khác nhau mà theo thời gian, họ phải tương tác. Trường học, đặc biệt là trường trung học và trong nhiều trường hợp, trường đại học là lĩnh vực mà xã hội hóa thứ cấp được phát triển đầy đủ.

Ứng dụng

Nhiều nghiên cứu khác nhau liên tục được thực hiện áp dụng các cách tiếp cận khác nhau liên quan đến xã hội hóa sơ cấp hoặc trung học. Hầu hết trong số họ nhằm mục đích cố gắng nhìn thoáng qua hoặc chứng minh ảnh hưởng của giai đoạn đầu đời và sự trưởng thành đối với sự phát triển sau này khi trưởng thành.

Một nghiên cứu của Callary, Trudel và Werthner (2011) phân tích cuộc sống của năm phụ nữ Canada và ảnh hưởng của xã hội hóa tiểu học và trung học đối với sự lựa chọn cuộc sống chuyên nghiệp của họ.

Có những ứng dụng khác liên quan đến việc học ngôn ngữ, chẳng hạn như ứng dụng do Mangubhai phát triển năm 1977. Những cách phân loại xã hội hóa này có thể được áp dụng cho một nhóm dân cư hoặc cho toàn bộ xã hội.

Đây là trường hợp của nghiên cứu được thực hiện bởi Jaspers, Lubbers và Ultee (2009), phân tích tác động của xã hội hóa sơ cấp và trung học đối với tầm nhìn về hôn nhân giữa hai người cùng giới, hai năm sau khi nó được thông qua ở Hà Lan. .

Nghiên cứu tập trung vào vị trí chính, được khái niệm từ gia đình và vị trí phụ, thường thay đổi theo sự tiếp xúc được thực hiện trong trường học và do ảnh hưởng của các phương tiện truyền thông trong đó các quan điểm chính trị khác nhau được phản ánh.

Người giới thiệu

1. Arheart, K., Johnson, K., Rew, L. và Thompson, S. (2013). Các dự báo về các hành vi nâng cao sức khỏe của thanh thiếu niên được hướng dẫn bởi lý thuyết xã hội hóa sơ cấp. Tạp chí dành cho các bác sĩ chuyên khoa trong điều dưỡng nhi khoa, 18 (4), 277-288. doi: 10.1111 / jspn.12036.
2. Callary, B., Trudel, P., và Werthner P. (2011). Định hình cách phát triển của năm nữ huấn luyện viên: Xã hội hóa chính và phụ của họ. Tạp chí Huấn luyện Giáo dục Đại học Ottawa. 4 (3), 76-96.
3. Fischer, K. (1980). Một lý thuyết về phát triển nhận thức: Sự kiểm soát và xây dựng hệ thống phân cấp các kỹ năng. Đánh giá tâm lý. 87 (6). 477-531.
4. Jaspers, E. Lubbers, M., & Ultee, W. (2009) Xã hội hóa sơ cấp và trung học tác động đến việc hỗ trợ hôn nhân đồng giới sau khi hợp pháp hóa ở Hà Lan. Tạp chí Các vấn đề Gia đình. (30), 714-745.
5. Tạp chí Psyche (nd). Thuyết Freud về Nhân cách. Tạp chí Psyche. Được khôi phục từ journalpsyche.org.
6. Mangubhai, F. (1977). Xã hội hóa chính và các yếu tố văn hóa trong việc học ngôn ngữ thứ hai: vượt qua lãnh thổ bán biểu đồ. Đánh giá của Úc về Ngôn ngữ học Ứng dụng. S (14). 23-54.
7. Thompson, K (2014). Quan điểm của Chủ nghĩa Chức năng về Gia đình. Xem lại Xã hội học. Phục hồi từ revisesociology.com.