XÃ HỘI HỌC GIÁO DỤC: LỊCH SỬ, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU VÀ TÁC GIẢ - ECONOMÍA - 2025

Các xã hội học giáo dục là một môn học nghiên cứu quá trình giảng dạy thông qua việc sử dụng các công cụ rút ra từ xã hội học. Như vậy, nó tập trung vào việc cố gắng hiểu được khía cạnh xã hội hơn của hệ thống giáo dục; nhưng nó sử dụng các chiến lược và phương pháp tiếp cận được rút ra từ các ngành như tâm lý học, nhân chủng học và sư phạm.

Hai mục tiêu chính của xã hội học giáo dục là tìm hiểu cách thức môi trường xã hội ảnh hưởng đến việc giảng dạy và vai trò của giáo dục trong một nền văn hóa nhất định. Cả hai khía cạnh bổ sung và ăn nhập lẫn nhau, vì vậy cần phải khảo sát cả hai cùng một lúc.

Nguồn: pexels.com

Xã hội học giáo dục là một ngành học chủ yếu là lý thuyết. Về nguyên tắc, các tác giả của nó không quan tâm đến việc tìm kiếm các ứng dụng thực tế cho khám phá của họ; Chỉ cần họ hiểu được khía cạnh xã hội của quá trình giáo dục là đủ. Tuy nhiên, một số phát hiện của ông đã giúp cải thiện hệ thống giáo dục của các quốc gia khác nhau.

Mặc dù có tuổi đời hơn một thế kỷ, nhưng bộ môn này đã phát triển vô cùng lớn. Ngày nay, nó không còn chỉ nghiên cứu về giáo dục chính quy và có quy định, mà còn là những quá trình song song khác góp phần vào sự phát triển của công dân. Trong bài viết này, chúng tôi sẽ cho bạn biết tất cả mọi thứ về cô ấy.

Lịch sử

Xã hội học về giáo dục như vậy đã xuất hiện vào thập kỷ đầu tiên của thế kỷ 20, với công trình của Emile Durkheim. Tuy nhiên, trước khi tác giả này xuất hiện, các nhà tư tưởng khác đã quan tâm đến ảnh hưởng lẫn nhau giữa xã hội và hệ thống giáo dục. Trong số đó, quan trọng nhất là Karl Marx.

Karl Marx: những ý tưởng trước xã hội học về giáo dục

Marx (1818 - 1883) đã đi vào lịch sử với tư cách là cha đẻ của học thuyết sau này khai sinh ra chủ nghĩa cộng sản. Tuy nhiên, phần lớn công việc của ông tập trung vào việc nghiên cứu sự phân bổ bất bình đẳng các nguồn lực trong các xã hội tư bản.

Theo tác giả này, lịch sử là cuộc đấu tranh không ngừng giữa giai cấp tư sản (những người kiểm soát tư liệu sản xuất) và giai cấp vô sản. Nhóm thứ hai sẽ phải làm việc cho nhóm đầu tiên để tồn tại, điều này sẽ gây ra tất cả các loại bất bình đẳng và bất công giữa hai bên. Đối với Marx, bất kỳ loại bất bình đẳng nào đều có hại.

Karl Marx cho rằng giáo dục là một công cụ mà giai cấp tư sản sử dụng để duy trì sự thống trị của mình đối với giai cấp vô sản. Hệ thống giáo dục sẽ giúp uốn nắn tâm trí của các tầng lớp thấp trong xã hội, để họ không nổi loạn và cố gắng thay đổi một hệ thống mà ông cho là không công bằng.

Vì vậy, tác giả này tin rằng giáo dục không phải là một cái gì đó trung lập, mà nó có ảnh hưởng lớn đến xã hội và được định hình bởi nó. Mặc dù không tập trung quá nhiều vào mối quan hệ kép này, Marx đã đặt những nền tảng tư tưởng mà sau này dẫn dắt các tác giả khác phát triển xã hội học giáo dục.

Emile Durkheim: cha đẻ của xã hội học giáo dục

Năm 1902, Emile Durkheim có bài phát biểu tại Đại học Sorbonne, nơi được coi là nơi khởi đầu của xã hội học giáo dục.

Trong những năm cuối đời, tác giả này cũng đã viết một số bài báo về chủ đề này; và các tác phẩm như Giáo dục và xã hội học hay Giáo dục: bản chất, chức năng của nó được xuất bản sau khi ông mất.

Durkheim đã sử dụng cả những ý tưởng lý thuyết và các phương pháp khách quan và khoa học để phát triển nền tảng của xã hội học giáo dục. Tác giả này coi việc giảng dạy là một nỗ lực của các thế hệ trưởng thành nhằm tác động đến những người vẫn chưa có kinh nghiệm đối phó với thế giới xã hội.

Do đó, giáo dục, không chỉ là một phương tiện truyền đạt kiến ​​thức trung tính đơn giản, là một phương tiện duy trì sự tồn tại của chính xã hội.

Do đó, có một mối quan hệ phụ thuộc lẫn nhau giữa hai yếu tố này cần được nghiên cứu. Ý tưởng này đặt nền móng cho xã hội học giáo dục, sau này sẽ được các tác giả khác phát triển.

Các tác giả nổi bật khác trong thế kỷ 20

Khi Durkheim đặt nền móng cho xã hội học giáo dục, dần dần một số lượng lớn các tác giả bắt đầu quan tâm đến ngành học này và phát triển nó với những đóng góp của họ.

Một trong những nhà tư tưởng có ảnh hưởng lớn nhất đến sự phát triển của bộ môn này là Max Weber. Mặc dù ông không dành riêng cho lĩnh vực này, nhưng những ý tưởng của ông về xã hội học nói chung và các chức năng của xã hội hiện đại đã có ảnh hưởng lớn đến hướng đi của ngành khoa học xã hội này.

Mặt khác, trong số những tác giả quan trọng nhất đã cống hiến hết mình cho sự phát triển của xã hội học giáo dục là Pierre Bourdieu và Jean - Claude Passeron, với cuốn sách Những người thừa kế: Sinh viên và Văn hóa và Tái tạo, Các yếu tố cho một lý thuyết hệ thống giảng dạy, ngoài nhà ngôn ngữ học Basil Bernstein.

Đối tượng nghiên cứu

Xã hội học giáo dục, mặc dù có cách tiếp cận tương tự với các ngành khác có liên quan và hoạt động với các phương pháp tương tự, nhưng đủ khác với chúng để được coi là một khoa học độc lập. Trong phần này, chúng ta sẽ xem chính xác cơ sở của nó là gì, cũng như những khám phá quan trọng nhất của nó.

Nghiên cứu mối quan hệ giữa xã hội và giáo dục

Một trong những đặc điểm quan trọng nhất của xã hội học giáo dục là nó hiểu hệ thống giáo dục là phương tiện không chỉ để truyền kiến ​​thức cho các thế hệ mới; nhưng là một phương pháp để người lớn tác động đến những đứa trẻ nhất và uốn nắn chúng theo ý muốn.

Vì vậy, giáo dục thực sự sẽ là một cách để duy trì nền văn hóa của chúng ta. Như vậy, cả hai ảnh hưởng lẫn nhau; và theo xã hội học giáo dục, cần phải nghiên cứu chúng cùng nhau để hiểu đầy đủ về chúng.

Về cơ bản nó là lý thuyết

Không giống như các ngành liên quan khác như sư phạm, xã hội học giáo dục không cố gắng phát triển các phương pháp cải tiến giảng dạy hoặc các chiến lược giáo dục mới. Thay vào đó, họ tập trung vào việc tìm hiểu những nền tảng làm nền tảng cho phần này của nền văn hóa của chúng ta.

Tuy nhiên, do tính chất phản biện chủ yếu của giáo dục trong các xã hội hiện đại, nhánh xã hội học này có khả năng gián tiếp gây ra những thay đổi trong cách thức tiến hành quá trình giảng dạy.

Vì vậy, những ý tưởng được phát triển từ các nghiên cứu về bộ môn này ảnh hưởng rất nhiều đến các mô hình giáo dục hiện nay.

Có các mục tiêu khác nhau

Như chúng ta đã thấy, mục tiêu chính của xã hội học giáo dục là tìm hiểu mối quan hệ tương hỗ giữa xã hội và giáo dục. Tuy nhiên, trong thực tế, điều này chuyển thành một loạt các mục tiêu cụ thể hơn.

Do đó, một mặt, các nhà xã hội học giáo dục cố gắng đạt được tầm nhìn toàn cầu về các hiện tượng xã hội ảnh hưởng đến hệ thống giáo dục, và cách thức mà nó ảnh hưởng đến nền văn hóa của chúng ta.

Tuy nhiên, họ cũng cố gắng hiểu các quá trình xã hội xảy ra trong lớp học và sự năng động giữa học sinh và giáo viên.

Bằng cách này, hệ thống giáo dục trở thành một dạng mô phỏng của văn hóa nói chung, nơi các mối quan hệ quyền lực và động lực nhóm có thể được nghiên cứu trong một môi trường được kiểm soát và dễ phân tích hơn.

Cuối cùng, xã hội học về giáo dục nuôi dưỡng một thái độ phê phán đối với ảnh hưởng của giáo dục đối với xã hội, và ngược lại. Theo nghĩa này, kỷ luật này cố gắng truyền thụ tư duy phản biện và sự độc lập khỏi những ý tưởng do hệ thống giáo dục áp đặt.

Hiểu giáo dục là một quá trình phức tạp với nhiều mục tiêu

Đối với xã hội học giáo dục, dạy học không phải là một công cụ đơn giản để truyền tải thông tin cho các thế hệ mới.

Ngược lại, các mục tiêu của nó rất khác nhau, một số mục tiêu trong số đó là hợp pháp cho ngành này trong khi những mục tiêu khác sẽ gây hại nhiều hơn lợi.

Một mặt, giáo dục sẽ có trách nhiệm giúp cá nhân thích nghi với môi trường xã hội của họ, cũng như tạo điều kiện cho họ bước vào thế giới nghề nghiệp và thúc đẩy sự tiến bộ và phát triển của cá nhân họ. Theo nghĩa này, nó sẽ là một công cụ rất tích cực và cơ bản cho hạnh phúc của các thành viên trong xã hội.

Tuy nhiên, đồng thời, giáo dục sẽ có một loạt các mục tiêu chính trị và văn hóa không nhất thiết phải có lợi cho cá nhân.

Ví dụ, nó cũng là một công cụ kiểm soát xã hội, hỗ trợ lợi ích chính trị và kinh tế của những người ở vị trí cao nhất của một nền văn hóa.

Cuối cùng, các mục tiêu khác của giáo dục được hiểu là trung lập. Ví dụ, việc duy trì một nền văn hóa nhất định, hoặc xã hội hóa những người trẻ nhất, có thể là cả mặt tích cực và tiêu cực của hệ thống giáo dục chính quy.

Tác giả nổi bật

Như chúng ta đã thấy trước đây, hầu hết các ý tưởng của xã hội học giáo dục đều dựa trên công trình của Emile Durkheim, bên cạnh những cơ sở lý thuyết do Karl Marx và cha đẻ của xã hội học nói chung đề xuất. Các tác giả quan trọng khác là Pierre Bourdieu, Jean - Claude Passeron và Basil Bernstein.

Tuy nhiên, do tuổi trẻ của ngành học này, xã hội học giáo dục vẫn tiếp tục phát triển không ngừng và nhiều tác giả đang đóng góp vào việc tiếp thu những kiến ​​thức mới trong lĩnh vực này. Người ta hy vọng rằng ảnh hưởng của ngành khoa học này sẽ tiếp tục gia tăng trong những thập kỷ tới.

Người giới thiệu

1. "Xã hội học về giáo dục" tại: Đại học Granada. Được lấy vào ngày 26 tháng 1 năm 2019 từ Đại học Granada: ugr.es.
2. "Khái niệm xã hội học về giáo dục" trong: De Conceptos. Được lấy vào ngày 26 tháng 1 năm 2019 từ De Conceptos: deconceptos.com.
3. "Lịch sử xã hội học giáo dục" trong: Giáo dục xã hội học CDE. Được lấy vào ngày 26 tháng 1 năm 2019 từ Xã hội học Giáo dục CDE: socialologiaeducativacde.blogspot.com.
4. "Xã hội học về giáo dục, nội dung của quá trình dạy và học" trong: Sách chuyên khảo. Được lấy vào ngày 26 tháng 1 năm 2019 từ Monographs: monografias.com.
5. "Xã hội học về giáo dục" trong: Wikipedia. Lấy: ngày 26 tháng 1 năm 2019 từ Wikipedia: es.wikipedia.org.