LỒNG GHÉP GIÁO DỤC: ĐẶC ĐIỂM, MỤC TIÊU, LỢI THẾ - ECONOMÍA - 2025

Các lồng ghép giáo dục đề cập đến một phương pháp sư phạm mà đời thường công việc của giáo viên với sự nhấn mạnh đặc biệt về sự phát triển của các giá trị đạo đức của những người họ giáo dục.

Phương pháp giáo dục này mong muốn các cơ sở giáo dục tiếp cận gần hơn với các vấn đề và tình huống của cuộc sống hàng ngày của con người để có được những thay đổi đáng kể trong hành vi, với mục tiêu cuối cùng là xây dựng một xã hội với các giá trị mang tính xây dựng hơn.

Mục tiêu chính của chuyển đổi giáo dục là phát triển phân tích phê bình và đạo đức công dân. Nguồn: pixabay.com

Lồng ghép giáo dục có một số lợi thế đối với học sinh, trong số đó là tạo điều kiện thuận lợi cho việc xây dựng tầm nhìn quan trọng khi đối mặt với những xung đột nhất định, khả năng tự giải quyết những khó khăn không cho phép họ đạt được các giải pháp chính đáng và áp dụng một cá tính sáng tạo, trong số những người khác.

Một số lĩnh vực được coi là xuyên suốt là giáo dục đạo đức và giáo dục công dân, giáo dục an toàn giao thông đường bộ, giáo dục tình dục và giáo dục môi trường, trong số những lĩnh vực khác. Do bản chất thay đổi của họ, họ xứng đáng rằng các chương trình giảng dạy liên tục thích ứng và quản lý để chuẩn bị cho công dân từng ngày.

Hình thức giáo dục này thừa nhận những động lực thú vị có thể được phát triển trong lớp học để liên kết sư phạm những học sinh đối mặt với các tình huống khác nhau.

Trong số những động lực này, chúng ta có thể kể tên việc làm rõ các giá trị, thảo luận về các tình huống khó xử về đạo đức, hiểu biết phê bình và đóng vai, trong số những động lực khác.

nét đặc trưng

Tính xuyên suốt trong giáo dục cho phép thúc đẩy mối liên kết giữa nhà trường và xã hội; Ngoài ra, nó thúc đẩy tối ưu hóa chất lượng cuộc sống của các cá nhân.

Ngoài ra, nó không chỉ liên quan đến sự chú ý đến phát triển trí tuệ mà còn tập trung vào năng lực cảm xúc, khả năng hòa nhập, phát triển xã hội, kỹ năng vận động và các năng lực quan trọng khác cho học sinh nhưng không phải là trọng tâm chính của giáo dục thông thường.

Tính xuyên suốt này được đánh giá là có chiều kích nhân văn vì nó đáp ứng những đòi hỏi của xã hội và các khía cạnh liên quan của cuộc sống hàng ngày.

Tính chuyển đổi giáo dục được đặc trưng bởi việc thúc đẩy sự phát triển của các lĩnh vực khác nhau của con người với việc sử dụng sự phản ánh và gắn bó với các giá trị tối cao của một quốc gia, chẳng hạn như tự do và dân chủ.

Nó cũng được coi là một đề xuất đổi mới của tầm nhìn giáo dục, vì nó đề xuất liên ngành như một cách tiếp cận tinh vi để tiếp cận nhiều tình huống mà có lẽ sẽ khó hiểu nếu nhìn dưới lăng kính của một chuyên ngành.

bàn thắng

Trong số các mục tiêu chính của lồng ghép giáo dục, những mục tiêu sau nổi bật:

- Triển khai kiến ​​thức tạo điều kiện thuận lợi cho việc phân tích phê bình những khía cạnh đó hiện diện trong một cộng đồng và thường được xem với sự dè dặt hoặc sợ hãi.

- Phát triển kiến ​​thức và hứng thú với việc phản ánh và phân tích, đặc biệt là trong những bối cảnh hàng ngày mà các giá trị xã hội bị đe dọa.

- Thúc đẩy đạo đức công dân để nó cũng tạo ra sự quan tâm đến các giá trị dân chủ, tôn trọng bình đẳng và môi trường, và tất cả những nguyên tắc sống còn để hòa hợp và chung sống.

- Thúc đẩy phản biện và tư duy phản ánh.

- Thúc đẩy mối quan tâm đến việc đạt được các lựa chọn thay thế công bằng hoặc thuận lợi hơn theo quan niệm đạo đức của cá nhân.

- Khắc sâu quan niệm nhân văn của người học trò.

Lợi thế

Tính xuyên ngành giáo dục cho phép tiếp cận việc phân tích các tình huống hàng ngày với tầm nhìn toàn cầu bằng cách sử dụng liên ngành như một công cụ giải thích cụ thể. Tương tự như vậy, nó giúp tập thể sinh viên quản lý các vấn đề sẽ nảy sinh cả trong lĩnh vực thân thiết, gia đình và xã hội cũng như trong lĩnh vực chuyên môn.

Cách tiếp cận này cung cấp khả năng xác định các giá trị văn hóa và xã hội nhất định mà học sinh có thể chưa biết. Nhờ đó, bạn có thể phát triển tầm nhìn quan trọng và cam kết thực hiện nó.

Tính ngang ngược cũng tạo điều kiện cho việc rèn luyện những sinh vật tự chủ quản lý một cách tự do và hợp lý để quan sát một thực tế, và không chỉ ở đó suy ngẫm một cách thụ động mà có thể can thiệp và biến đổi bất kỳ thực tế bất công nào.

Tương tự như vậy, lồng ghép giáo dục đáp ứng nhu cầu cá nhân của học sinh ngay cả khi chúng là những tình huống đặc biệt. Ngoài việc nâng cao kỹ năng, điều này đảm bảo khả năng gia nhập thị trường lao động.

Ví dụ

Một số động lực khác nhau có thể được thực hiện trong lớp học được liệt kê dưới đây nhằm phát triển tất cả các mục tiêu do lồng ghép giáo dục đặt ra:

Làm rõ các giá trị

Quá trình này bắt đầu với việc lựa chọn các giá trị mà các học sinh tạo thành một nhóm cụ thể tự xác định từng cá nhân.

Sau đó, một giai đoạn được chuyển qua trong đó họ trình bày lý do lựa chọn các giá trị của họ. Cuối cùng, các hoạt động cụ thể mà họ cho là cần thiết để nâng cao các giá trị này trong cuộc sống hàng ngày nên được đề xuất.

Thảo luận về những tình huống khó xử về đạo đức

Thông qua động này, mục đích là cho học sinh biết một tình huống (có thật hoặc hư cấu) trong đó có một số loại xung đột đạo đức. Mục đích của hoạt động là cho phép họ phản ánh và / hoặc lập trường về tình thế tiến thoái lưỡng nan này.

Sự hiểu biết quan trọng

Trong trường hợp này, mục tiêu là đề cập đến một bài đọc nhất định và với sự kèm cặp của giáo viên, khuyến khích học viên phát biểu ý kiến ​​về các đoạn khác nhau của bài đọc mà trước đó đã được xác định là có các yếu tố có giá trị đối với sự hình thành phản biện của học sinh.

Kịch hóa

Về cơ bản, đóng vai bao gồm việc đặt học sinh vào vị trí đóng vai. Điều này được đóng khung với việc thực hiện các tiêu chuẩn và quy tắc nhất định.

Mục đích của động thái này là sự hiểu biết về sự khoan dung và tuân thủ các điều kiện cụ thể cho phép chúng đồng hóa cách thức hoạt động của các nền văn hóa hoặc xã hội khác.

Nhập vai

Trong phần đóng vai, nó cũng được biên kịch hóa nhưng không có kịch bản để theo dõi mà học sinh được chỉ định một vị trí trong động.

Nói chung, xung đột đạo đức cũng được tìm kiếm, một tình huống có khả năng khiến họ đối mặt với nhiều tình huống khó xử trong nội bộ.

Trò chơi mô phỏng

Đó là việc trình bày cho học sinh các cách khác nhau để giải quyết xung đột mà không cần giáo viên đứng về phía nào trong số này, để học sinh có thể chọn phương án có lợi nhất theo tiêu chí của họ.

Người giới thiệu

1. Bataller, C. "Tính ngang ngược trong giáo dục là gì?" (2017) trong blog Giáo dục. Truy cập ngày 23 tháng 6 năm 2019 từ elblogdeeducacion.org
2. Fernández, J. "Tính xuyên suốt của chương trình học trong bối cảnh giáo dục đại học" (2003) PDF trong Core. Được lấy vào ngày 24 tháng 6 năm 2019 từ core.ac.uk
3. Henríquez, C. "Mainstreaming: A Challenge for Primary and Secondary Education" (2008) PDF trong Mạng Hành chính Công của Liên Hợp Quốc. Truy cập ngày 23 tháng 6 năm 2019 từ: unan1.un.org
4. Reyábal, M. «Giáo dục xuyên suốt và tích phân» (1995) tại Universidad Veracruzana. Được truy cập vào ngày 24 tháng 6 năm 2019 từ: uv.mx
5. Tsankov, N. “phát triển năng lực xuyên suốt trong giáo dục trường học (một cách diễn giải giáo khoa)” (2017) PDF trong Chỉ số trích dẫn tiếng Serbia. Truy cập ngày 24 tháng 6 năm 2019 từ scindeks-clanci.ceon.rs