12 HOẠT ĐỘNG TRÍ TUỆ CẢM XÚC CHO TRẺ EM - ECONOMÍA

Những hoạt động trí tuệ cảm xúc cho trẻ em mà tôi sẽ đề cập sẽ giúp bạn rèn luyện kỹ năng rất cần thiết này trong cuộc sống, dù bạn là giáo viên hay cha mẹ. Sự phát triển của trẻ vị thành niên không nên chỉ học ở trường mà còn được áp dụng ở nhà. Vì mục đích này, điều quan trọng là cha mẹ phải hiểu rõ tầm quan trọng của việc làm việc dựa trên các điểm mạnh về cảm xúc.

Đối với trường học hay bất kỳ khu vực nào khác, công việc này không nên được thực hiện một cách kịp thời mà chúng ta phải ghi nhớ nó hàng ngày. Cha mẹ hãy là tài liệu tham khảo để giúp phát triển kỹ năng cảm xúc của con cái.

Trong nhiều trường hợp, các nhu cầu liên quan nhất đến trường học và thành tích của trẻ trong đó đều được đáp ứng ở nhà. Nhiệm vụ này là quan trọng, nhưng chúng ta đừng quên quản lý cảm xúc.

Khi mỗi thế hệ trẻ em dường như trở nên thông minh hơn, năng lực cảm xúc và xã hội của chúng dường như bị suy giảm. Do đó tầm quan trọng của việc nghiên cứu Trí tuệ cảm xúc tại nhà.

Các nghiên cứu khác nhau cho thấy rằng trẻ em có khả năng Trí tuệ cảm xúc hạnh phúc hơn, tự tin hơn, ít hung hăng hơn và thành công hơn ở trường.

Hoạt động thúc đẩy trí tuệ cảm xúc

Quản lý cảm xúc đúng cách trong thời thơ ấu có nhiều lợi ích. Và không chỉ cho đứa trẻ, mà còn cho gia đình và bối cảnh gần nhất của nó, chẳng hạn như trường học.

Bây giờ, tôi sẽ đi vào chi tiết một loạt các công cụ mà chúng ta có thể sử dụng hàng ngày để cải thiện việc quản lý cảm xúc.

Inside out (2015)

Bộ phim Disney Pixar này là một công cụ rất tốt để làm việc với trẻ em, vì là một bộ phim hoạt hình, chúng sẽ thú vị hơn khi xem.

Trong đó, 5 trong số những cung bậc cảm xúc cơ bản xuất hiện (vui, buồn, giận dữ, ghê tởm và sợ hãi), bất ngờ là cảm xúc ngắn ngủi như vậy mà biên kịch không biết làm thế nào để đưa vào phim.

Với nó, chúng sẽ biết được cảm xúc của mình và học cách hiểu rằng việc cảm thấy những cảm xúc tiêu cực không phải là xấu.

Vòi hoa sen

Đó là một hoạt động để phát triển với một nhóm trẻ em. Nó liên quan đến việc xoa bóp cho nhau như thể họ đang tắm. Vì vậy, họ sẽ học được rằng sự đụng chạm và vuốt ve là một cách tốt để bày tỏ tình cảm với người khác.

Hộp tình cảm

Đó là một cách khác để thể hiện tình cảm của chúng ta đối với đồng nghiệp. Nó có thể được thực hiện ở nhà, với gia đình hoặc ở trường với các bạn học khác. Trong chiếc hộp do chính họ chọn, họ sẽ gửi gắm những hình thức tình cảm và tình cảm khác nhau đối với những người thân yêu của mình.

Vẽ những khuôn mặt thể hiện những cảm xúc khác nhau

Tài nguyên này được sử dụng cho trẻ em đang trong giai đoạn mầm non và cả những trẻ em mắc chứng Rối loạn phổ tự kỷ (ASD). Sau khi các khuôn mặt đã được vẽ, chúng có thể được treo ở nơi dễ thấy trong lớp học hoặc nhà. Bằng cách này, trẻ sẽ có thể chỉ ra cảm xúc của chúng tại thời điểm đó.

Bắt chước những cảm xúc khác nhau

Ngoài việc thể hiện chúng trên giấy, một nguồn tài nguyên tốt là, trước gương, hãy bắt chước các cảm xúc khác nhau và phản ánh cách biểu hiện trên khuôn mặt của chúng ta thay đổi. Bằng cách này, chúng sẽ học cách nhận ra chúng trên khuôn mặt của chính mình và của người khác.

Nhật ký tình cảm

Nó được khuyến khích cho những người đang trong giai đoạn tiền vị thành niên. Họ được khuyến khích viết vào nhật ký cảm giác của mình khi trải qua một tình huống tích cực hoặc tiêu cực. Đối với sự phản ánh này, họ có thể thêm lý do tại sao họ nghĩ họ cảm thấy như vậy và nếu họ cho rằng cần thiết phải thay đổi cảm xúc, cũng như những gì họ có thể làm để thay đổi nó.

Đối mặt với một sự kiện có giá trị cảm xúc lớn và có liên quan đến họ, thông qua sân khấu hóa, họ có thể được giúp kết nối với cảm xúc mà họ đang cảm thấy tại thời điểm đó và họ có thể gọi tên nó, cũng như phát hiện lý do tại sao họ cảm thấy nó.

Âm nhạc

Bài tập này có thể được sử dụng ở bất kỳ giai đoạn giáo dục nào. Nghe nhạc có tác động tích cực đến sức khỏe của chúng ta. Bạn phải chọn một trong những tạo ra sự yên tĩnh, bình tĩnh và bình yên nội tâm để họ có thể điều chỉnh căng thẳng và lo lắng của họ. Ngoài ra, bạn có thể chọn những bản nhạc tạo ra cảm xúc như niềm vui.

Bằng cách này, chúng tôi không chỉ làm việc trong việc quản lý cảm xúc, mà còn phát huy năng lực lắng nghe tích cực nếu ở cuối bài hát, bạn suy ngẫm về cách bạn đã kết nối với cảm xúc của mình.

Ngoài ra, chúng ta có thể đồng hành cùng hoạt động này, ca hát và nhảy múa. Theo cách này, hạnh phúc được khái quát ở trẻ em.

Ngỗng của cảm xúc

Dựa trên trò chơi truyền thống của con ngỗng. Nó bao gồm đại diện cho các cảm xúc khác nhau, khi bạn đi qua các hộp. Những người trong lớp còn lại sẽ có thể đi cùng với người đại diện cho cảm xúc tương ứng, đặc trưng cho cảm xúc đó.

Bằng cách này, trẻ sẽ nhận ra rằng có nhiều cách khác nhau để thể hiện cảm xúc và học cách phát hiện cảm xúc đó qua khuôn mặt của người khác.

Các thẻ cảm xúc

Với bộ bài này, chúng sẽ hoạt động dựa trên cảm xúc và tình cảm để học cách gắn nhãn chúng. Các thẻ này có hình ảnh đại diện cho biểu hiện cảm xúc và bên dưới là mô tả ngắn gọn. Các quân bài được lật úp xuống và khi tung một con xúc xắc, bạn sẽ có một chức năng nhất định.

Các chức năng này sẽ do người điều hành hoạt động lựa chọn, người này sẽ phải tính đến trình độ của trẻ. Ví dụ: lần cuối cùng bạn trải qua cảm xúc này là khi nào? Bạn cảm thấy thế nào khi bạn trải qua nó?

Công thức cho cảm xúc

Một hoạt động thừa nhận các biến thể khác nhau là công thức cho cảm xúc. Đó là về việc thực hiện một công thức, như thể nó đang nấu ăn, nhưng với những cảm xúc khác nhau.

Để làm được điều này, chúng ta có thể thiết kế một công thức mà các nguyên liệu là những cảm xúc khác nhau hoặc chọn một cảm xúc duy nhất và yêu cầu bọn trẻ thiết kế một công thức mà kết quả cuối cùng là cảm xúc mà chúng ta muốn thực hiện.

Tin tức tích cực

Một hoạt động vui nhộn có thể được thực hiện bởi mọi lứa tuổi là Hũ Tin Mừng. Đây là một hoạt động giúp chúng tôi có được niềm vui làm việc với trẻ em.

Để làm được điều này, mỗi khi có bất kỳ sự kiện vui nào xảy ra với trẻ em (bất cứ điều gì đối với chúng là niềm vui và chúng muốn chia sẻ), nó sẽ được viết ra một mảnh giấy và cho vào một cái lọ mà chúng ta sẽ có trong lớp cho mục đích đó. .

Thời điểm thích hợp để thu thập những tin tức tích cực khác nhau có thể là buổi họp mặt, mỗi tuần một lần. Bằng cách này, khi thời gian đã thỏa thuận đã trôi qua (có thể là cuối kỳ), chúng tôi sẽ ngồi lại với nhau và lấy ra hũ tin tức.

Chúng tôi sẽ đọc và ghi nhớ những tình huống đã làm chúng tôi hạnh phúc một lần và với tất cả chúng, chúng tôi sẽ thực hiện một bức tranh tường mà chúng tôi sẽ chia sẻ với các gia đình.

Tình huống

Mục tiêu:

Kiểm tra xem nhóm sẽ hành động như thế nào trong những tình huống nhất định.
Thúc đẩy cảm giác đồng cảm.

Thời gian cần thiết: khoảng 45 phút.
Quy mô nhóm : trung bình, khoảng 20 người. Nếu ít hơn thì sẽ đỡ mất thời gian hơn.
Địa điểm: phòng hoặc lớp học lớn, trong đó mỗi người có không gian để làm việc riêng.
Vật liệu cần thiết: thẻ có hình ảnh hoặc tin tức (tùy theo độ tuổi và trình độ của nhóm).
Các bước thực hiện:

Người điều hành của nhóm sẽ giải thích rằng họ sẽ trình bày với nhóm một loạt các tình huống và mỗi người phải suy nghĩ về từng tình huống đó. Có thể đính kèm một danh sách các câu hỏi, chẳng hạn như sau: cảm xúc của những người xuất hiện, bạn nghĩ họ cảm thấy thế nào, bạn sẽ cảm thấy thế nào khi ở vị trí của họ, bạn sẽ làm gì nếu bạn là họ, v.v.
Họ có thời gian để trả lời câu hỏi cá nhân và sau đó thảo luận nhóm.

Khác: điều quan trọng là phải tiếp cận hoạt động này một cách cẩn thận tùy thuộc vào nhóm mà nó hướng tới. Ngoài ra, bạn có thể chọn các tình huống tùy thuộc vào vấn đề bạn muốn giải quyết theo một cách nhất định.

Trong trường hợp này, phản ánh được đề xuất ngay từ đầu riêng lẻ và sau đó là trong một nhóm. Điều kiện này có thể được thay đổi và thực hiện trước tiên trong các phân nhóm và sau đó là cuộc tranh luận toàn thế giới, hoặc nó có thể được thực hiện trực tiếp trong một cuộc tranh luận rộng rãi.

Thư mục

Goleman, D. (2002). Trí tuệ cảm xúc. Biên tập Kairos.
Goleman, D. (1999). Việc thực hành trí tuệ cảm xúc. Biên tập Kairos.
GROP (2009). Hoạt động phát triển trí tuệ cảm xúc. Barcelona: Parramón.
Ibarrora, B. (2003). Những câu chuyện để cảm nhận. Giáo dục cảm xúc. Madrid: SM.
Trái ngược. (2015). Disney Pixar.
Lozano-González, L., García-Cueto, E., Lozano-Fernández, LM, Pedrosa, I. và Llanos, A. (2011). Rối loạn cảm xúc ở trường. Hướng dẫn về Chương trình Phát triển Cảm xúc Trường học (PEDE). Bộ Giáo dục và Khoa học.
Núñez Pereira, C. và Valcárcel, R. (2013). Đa cảm. Nói những gì bạn cảm thấy. Madrid: Những lời có cánh.

12 HOẠT ĐỘNG TRÍ TUỆ CẢM XÚC CHO TRẺ EM - ECONOMÍA - 2026