32 NHÓM ĐỘNG LỰC CHO THANH NIÊN VÀ THANH THIẾU NIÊN - GEOGRAFÍA - 2026

Các động lực nhóm cho những người trẻ tuổi mà tôi sắp trình bày được thiết kế để học theo cách giải trí và phản ánh những sự kiện và khái niệm không được học trong các môn học ngoại khóa.

Động lực nhóm có thể hữu ích trong các học viện, tổ chức thanh niên (chẳng hạn như hướng đạo sinh) hoặc các tổ chức khác, chẳng hạn như trung tâm dành cho trẻ vị thành niên hoặc trung tâm tiếp nhận. Mặc dù chúng dành cho giới trẻ, chúng cũng có thể được sử dụng với người lớn.

Những hoạt động này giúp người trẻ trưởng thành và suy ngẫm về những điều hiện hữu hàng ngày nhưng không ai dạy bạn cách đối mặt với chúng, cách đưa ra quyết định đạo đức.

Hiệu quả của các động lực có thể thay đổi đáng kể tùy thuộc vào đặc điểm của nhóm, hoạt động sẽ được thực hiện và các biến theo ngữ cảnh như thời điểm mà chúng được thực hiện. Ví dụ, việc thực hiện hoạt động vào đầu, giữa hay cuối khóa học là không giống nhau.

Vì lý do này, điều rất quan trọng là người hướng dẫn phải dừng lại và đọc kỹ các hoạt động trước khi thực hiện chúng để chọn hoạt động tối ưu tùy theo tình huống.

Để tạo điều kiện thuận lợi cho nhiệm vụ của người hướng dẫn, các hoạt động sẽ được nhóm lại theo chức năng của chúng và thời gian được khuyến nghị nhất để hoàn thành.

Động lực nhóm để bắt đầu quá trình, làm rõ những nghi ngờ và thúc đẩy những người trẻ tuổi tham gia

Điểm xuất phát

Động lực này bao gồm việc điền vào một bảng câu hỏi ngắn với các câu hỏi để nhóm biết. Biểu mẫu trình bày ý tưởng của những người trẻ tuổi về nhóm, sự tham gia của họ và kỳ vọng của họ về quá trình này. Câu trả lời sẽ được chia sẻ ở phần cuối của động.

Mục tiêu:

Với động thái này, nó nhằm mục đích biết được kỳ vọng của những người trẻ tuổi, cũng như điều chỉnh các động lực trong tương lai phù hợp với nhu cầu của những người tham gia.

Khi nào sử dụng nó:

Hoạt động này được chỉ định cho bất kỳ loại nhóm nào và bạn nên sử dụng nó khi bắt đầu, trước khi thực hiện bất kỳ hoạt động nhóm nào khác.

Quá trình:

1. Mã thông báo được phân phối cho từng thành viên của nhóm.
2. Những người tham gia được hướng dẫn điền vào nó trong 10-15 phút riêng lẻ.
3. Sau khi các câu trả lời được điền vào, bạn nên viết câu trả lời lên bảng đen để đơn giản hóa kết luận.
4. Các chủ đề sẽ được thảo luận trong suốt quá trình được kết luận.

Tổng thời lượng: khoảng 1 tiếng rưỡi.

Vật liệu cần thiết:

Bạn chỉ cần mẫu dưới đây, có thể in ra và điền hoặc thực hiện trực tiếp bằng máy tính.

Khuyến nghị:

Những người trẻ tuổi phải được thúc đẩy, những người biết rằng các ý tưởng và nhu cầu của họ sẽ được tính đến và vì điều này, họ phải chân thành và bày tỏ những gì thực sự quan tâm đến họ.

Cần phải xem lại tất cả các câu trả lời và dành khoảng thời gian tương đương cho mỗi học sinh để làm cho các em cảm thấy rằng tất cả chúng đều quan trọng như nhau.

Nghi ngờ ẩn danh

Việc giáo viên hỏi cuối lớp: “Có ai có thắc mắc gì không?”, Nhưng không ai trả lời vì ngại ngùng, sợ hãi khi hỏi một câu hỏi đã được giải quyết rồi hoặc đơn giản như vậy. được trong ánh đèn sân khấu.

Mục đích là học sinh có thể thực hiện những câu hỏi này mà không có bất kỳ nỗi sợ hãi nào nêu trên.

Quá trình:

Trong suốt lớp học, tất cả học sinh sẽ có nghĩa vụ viết vào một tờ giấy bất kỳ câu hỏi nào có thể nảy ra trong đầu. Vào cuối buổi học, giáo viên sẽ đưa một cái bát hoặc cái lọ để học sinh đặt giấy.

Khi tất cả đã được thu thập, một mẩu giấy sẽ được chọn ngẫu nhiên với sự nghi ngờ rằng giáo viên sẽ đọc to. Tại thời điểm đó, bạn có thể chỉ cần chọn trả lời câu hỏi hoặc mời những người còn lại trong lớp trả lời câu hỏi.

Động lực phá vỡ băng và tạo ra môi trường làm việc

Hành tây

Sự năng động này được thực hiện nhằm tạo ra một môi trường làm việc tốt và để cả nhóm hiểu nhau hơn một chút.

Mục tiêu:

Thúc đẩy kết nối nhóm, tin tưởng và tạo môi trường làm việc tốt.

Khi nào sử dụng nó:

Khi chưa có hoạt động nhóm nào và cần thúc đẩy kết nối nhóm.

Quá trình:

1. Một tình nguyện viên sẽ được chọn từ nhóm là nông dân, trong khi phần còn lại của nhóm sẽ là hành tây.
2. Tất cả những người tham gia tạo thành củ hành phải được sắp xếp đồng tâm với nhau, như thể tạo thành các lớp của một củ hành và người nông dân phải cố gắng tách chúng ra để “bóc hành”.
3. Mỗi khi một thành viên của hành tây bị tách khỏi nhóm, họ trở thành một nông dân và phải giúp bóc vỏ hành tây.
4. Khi hoạt động kết thúc, nên dành thời gian để nhóm thể hiện những gì họ thích về hoạt động và những gì họ cảm thấy khi thực hiện nó.

Nếu nhóm rất lớn, một số hành có thể được hình thành.

Tổng thời lượng của hoạt động này là khoảng 15 phút.

Khuyến nghị:

Phải làm rõ trước khi bắt đầu hoạt động rằng không thể bạo lực, rõ ràng phải dùng vũ lực để tách đồng bọn ra, nhưng luôn cố gắng không làm tổn hại.

Nên bỏ tất cả các đồ vật có thể gây thương tích (chẳng hạn như bàn ghế), người tham gia bỏ giày dép để tránh giẫm lên và gây thương tích cho bản thân và nếu có thể nên thực hiện hoạt động trên một tấm thảm.

Gặp gỡ qua các đối tượng

Nhóm được chia thành hai phân nhóm. Phần đầu tiên sẽ đặt một đồ vật của riêng họ vào một chiếc túi , ví dụ: chìa khóa, vòng tay, v.v. Và sau đó phần khác của nhóm sẽ lấy một đối tượng, mỗi một đối tượng và tìm kiếm chủ nhân của đối tượng đó.

Cuối cùng, khi đã tìm được chủ sở hữu, mỗi cặp đôi sẽ tự giới thiệu mình với những đối tác còn lại, cung cấp thông tin mà họ muốn.

Những sợ hãi và hy vọng

Mỗi thành phần phải viết trên một tờ giấy bằng bút mực những băn khoăn, lo sợ và hy vọng của họ về một hoàn cảnh mà họ đã sống, đã hoặc đang sống. Sau khi kết thúc, giảng viên phải đưa ra sàn cho những người muốn tham gia và mỗi người sẽ tự giới thiệu bản thân, hiển thị thông tin bằng văn bản.

Tiếp theo, người huấn luyện sẽ ghi tất cả các ý kiến lên bảng để cuối lượt các từ, anh ta có thể chỉ ra những ý kiến ​​hay gặp nhất và thảo luận về chúng.

Điều quan trọng là trong cuộc tranh luận, tên của những học sinh cung cấp thông tin được lặp lại liên tiếp để ghi nhớ chúng.

Tôi là ai? Tôi đây

Giảng viên sẽ cung cấp báo, tạp chí và các tài liệu có thể tái sử dụng (ngoài keo, màu và giấy / bìa cứng).

Theo cách này, mỗi thành phần phải xây dựng một ảnh ghép với thông tin thể hiện chúng tốt nhất về tất cả các tài liệu đã được cung cấp. Cuối cùng, bạn sẽ giải thích cho đồng nghiệp của mình tại sao bạn chọn thông tin đó và thông tin đó đại diện cho bạn.

Bóng hỏi

Một số nhóm được thành lập, tùy thuộc vào số lượng người trong nhóm. Một quả bóng sẽ được cung cấp và việc sử dụng một máy nghe nhạc sẽ là cần thiết . Khi bắt đầu đoạn nhạc, quả bóng sẽ luân phiên qua từng thành phần của các nhóm không ngừng cho đến khi nhạc dừng.

Người có bóng tại thời điểm không nghe thấy âm thanh nên nói tên của mình và một câu hỏi mà mỗi thành viên trong nhóm hỏi.

Chúng ta phải xác định rằng bài tập sẽ được lặp lại bao nhiêu lần nếu thấy thích hợp để hầu hết các nhóm tự trình bày.

Người nổi tiếng

Mỗi thành phần phải chọn một người nổi tiếng mà họ chia sẻ tên của họ. Sau đó, trước mặt cả nhóm, anh ta phải bắt chước nhân vật và những người còn lại phải đoán tên anh ta là gì.

Đoán xem ai là ai

Động này được thiết kế để chơi khi có cuộc chạm trán giữa hai nhóm người khác nhau (số lượng thành viên trong mỗi nhóm là không quan trọng). Nó có một phương pháp tương tự như trò chơi hội đồng nổi tiếng Ai là ai ?, nơi bạn cần tìm ra nhân vật bằng cách cung cấp thông tin.

Thí dụ:

Nhóm A, bao gồm năm cô gái, cung cấp một phần thông tin về từng người trong số họ mà không tiết lộ ai sở hữu thông tin đó.

- Một là kế toán.

- Một người có một hình xăm thân mật.

- Một người biết tiếng Ý và tiếng Pháp.

- Một người đeo kính áp tròng.

- Một người trẻ hơn nhiều so với những người còn lại.

Với năm manh mối này, nhóm B, gồm ba chàng trai, phải tìm ra cô gái mà mỗi phần thông tin tương ứng với nhau, đưa ra lý do tại sao họ lại đưa ra kết luận đó.

Khi họ đánh được các tổ hợp, sẽ có nhóm A đoán được đặc điểm của nhóm B.

Viết nguệch ngoạc

Trong kỹ thuật này, mỗi cá nhân lấy một tờ giấy và một cây bút chì. Họ nên vẽ một hình nguệch ngoạc nhỏ về những gì họ muốn, nhưng làm cho nó có ý nghĩa đối với những gì họ thích hoặc đam mê. Phần còn lại của các thành phần phải tìm ra liên kết mà mỗi doodle có với thành phần.

Thí dụ:

- Một thành phần vẽ quả táo.

- Các thành phần còn lại phải đoán sở thích của họ là gì khi vẽ quả táo. Bạn có thể thích ăn táo, nhưng bạn cũng có thể là người yêu thích các sản phẩm của Apple hoặc bạn có thể làm việc như một chuyên gia dinh dưỡng.

Động lực để cải thiện giao tiếp và xung đột giữa các cá nhân

Lịch sử

Động lực này giúp sinh viên suy ngẫm về những câu chuyện xảy đến với họ, cho dù là về bạn học của họ hay các chủ đề khác như chính trị. Ý tưởng là làm cho họ thấy rằng có nhiều phiên bản của cùng một câu chuyện và họ phải có tiêu chí riêng và cẩn thận để tin và tái tạo mọi thứ họ nghe.

Mục tiêu:

Khuyến khích giao tiếp tốt và phản ánh quan trọng về thông tin tiếp cận họ.

Khi nào sử dụng nó:

Nó có thể được sử dụng trong bất kỳ loại nhóm nào, nhưng nó đặc biệt được chỉ ra ở những nhóm trong đó có những thành viên bốc đồng có xu hướng đưa ra ý kiến ​​về một chủ đề hoặc kể thông tin đã đến với họ mà không phản ánh về nó.

Quá trình:

1. 4 hoặc 5 tình nguyện viên được chọn và tất cả trừ 1 người được mời rời khỏi lớp học.
2. Một câu chuyện ngắn được chọn và tình nguyện viên được cho biết rằng anh ta đã ở lại (ở cuối phần này, bạn có thể xem ví dụ về một câu chuyện).
3. Một khi tình nguyện viên đầu tiên nghe được, anh ta phải nói điều đó cho một tình nguyện viên khác đã ra ngoài, sau đó tình nguyện viên này sẽ kể cho người tiếp theo và cứ tiếp tục như vậy cho đến khi không còn tình nguyện viên nào nữa.
4. Cuối cùng, câu chuyện được đọc to để mọi người lắng nghe và suy ngẫm về những gì đã đến với họ và những gì họ đã nói với đồng nghiệp của mình.

Hoạt động này có thể được lặp lại nhiều lần nếu cần thiết để tất cả các thành viên trong nhóm đều có thể tham gia.

Thời lượng ước tính của hoạt động là khoảng 30 phút cho mỗi nhóm.

Chiếu ảnh

Người điều hành chia nhóm thành các nhóm con, tùy thuộc vào số lượng người tham gia hoạt động.

Anh ấy đưa cho mỗi nhóm con một bức ảnh và yêu cầu từng nhóm viết ra những gì đã xảy ra trước bức ảnh, những gì xảy ra tại thời điểm chụp ảnh và những gì sẽ xảy ra sau đó.

Khi hoàn thành, từng người một chia sẻ câu chuyện của mình với các bạn cùng lớp. Họ tranh luận giữa tất cả và cố gắng đạt được một tình huống chung.

Mỗi nhóm con chọn một đối tác để trình bày trước các đối tác khác.

Thảo luận: điều hành viên nên hướng dẫn cuộc tranh luận để mỗi người có thể áp dụng những tình huống này vào cuộc sống hàng ngày của họ.

Thụ động, năng nổ và quyết đoán

Người điều hành dẫn dắt quá trình động não về tính quyết đoán.

Sau đó, mỗi người nên nghĩ về người dễ phục tùng nhất mà họ biết và viết ra các đặc điểm về hành vi của họ.

Mọi người được yêu cầu đứng dậy và hành động từ phía này sang phía khác của lớp học với thái độ phục tùng, chỉ sử dụng ngôn ngữ không lời.

Người điều hành yêu cầu họ đứng yên, giống như những bức tượng, thực hiện một cử chỉ phục tùng. Anh ấy nhận xét và lưu ý về cách nhóm đã đặc trưng cho hành vi này.

Sau đó, anh ta chuyển từ hành vi phục tùng sang hung hăng. Trước đây, họ phải viết riêng các đặc điểm của giao tiếp tích cực.

Một lần nữa, họ phải tiếp tục bị tê liệt và điều hành viên sẽ nhận xét và yêu cầu sự hợp tác của nhóm để ghi chép.

Các thành viên trong nhóm nhận lấy chỗ ngồi của mình và lập danh sách các hành vi của một người quyết đoán, đặc biệt là liên quan đến hành vi không lời.

Một lần nữa, họ phải di chuyển quanh lớp với thái độ quyết đoán và im lặng. Người điều hành lặp lại yêu cầu họ đứng như tượng và lưu ý hành vi không lời.

Người điều hành dẫn dắt một cuộc tranh luận, trong đó các phong cách giao tiếp khác nhau được phân tích và những người tham gia hoạt động đã cảm nhận như thế nào ở mỗi phong cách đó.

Sau đó, các tình huống trong đó hành vi quyết đoán được đưa ra và thực hành. Ngoài ra, có thể sử dụng các ví dụ về các tình huống để rèn luyện phong cách quyết đoán.

Sự tự do

Các nhóm con được hình thành, tùy thuộc vào quy mô của nhóm.

Người điều hành bắt đầu nói chuyện với họ về tự do và giới thiệu các động lực.

Theo nhóm, họ nên giải quyết các chủ đề sau:

- Một khoảnh khắc trong đời mà tôi cảm thấy tự do.

- Một khoảnh khắc trong cuộc sống mà tôi cảm thấy bị áp bức.

- Một khoảnh khắc trong cuộc đời tôi mà tôi đã đàn áp người khác.

Sau khi tất cả các thành viên của mỗi nhóm con đã chia sẻ kinh nghiệm của họ với những người khác, họ cùng nhau tìm ra một định nghĩa cho từ tự do và một định nghĩa khác cho từ áp bức.

Tất cả các nhóm con trình bày định nghĩa của họ và một cuộc tranh luận diễn ra cho đến khi họ đạt được thỏa thuận chung.

Thông hoạt viên cần nhấn mạnh cách tiếp cận những khía cạnh này liên quan đến giao tiếp quyết đoán.

Động lực học cho sự phản ánh của nhóm và cá nhân

Xúc xắc

Động thái này được thực hiện để biết tình hình hiện tại của nhóm và để các bạn trẻ phản ánh tình hình đã nói và tranh luận để chia sẻ tất cả các quan điểm.

Mục tiêu:

Phản ánh tình hình hiện tại của nhóm và cải thiện mối quan hệ giữa các thành viên.

Khi nào sử dụng nó:

Hoạt động này phù hợp với những nhóm đã gắn bó một thời gian và có hướng đi chung.

Quá trình:

1. 6 câu hỏi về tình trạng của nhóm được viết trên một tờ giấy (ở cuối phần này, bạn có thể xem ví dụ về các câu hỏi).
2. Tất cả các thành viên của nhóm được sắp xếp thành một vòng tròn xung quanh các câu hỏi.
3. Một trong các thành viên bắt đầu bằng cách lăn con súc sắc và trả lời câu hỏi với con số tương ứng và cứ tiếp tục như vậy cho đến khi tất cả các thành viên trả lời được ít nhất một câu hỏi.
4. Người hướng dẫn nên viết ra các câu hỏi và câu trả lời.
5. Cuối cùng, tất cả các câu trả lời cho cùng một câu hỏi được phân tích thành một nhóm và một cuộc tranh luận được tổ chức về những gì có thể được cải thiện và làm thế nào để cải thiện nó.

Hoạt động này có thể kéo dài tổng cộng khoảng 90 phút.

Vật liệu cần thiết:

Đưa ra, giấy có câu hỏi và giấy và bút để viết câu trả lời.

Những câu hỏi ví dụ:

1. Điều gì làm cho nhóm chao đảo? Có điều gì đó đe dọa sự ổn định của bạn?
2. Chúng ta có giao tiếp đầy đủ trong nhóm không?
3. Làm thế nào để chúng tôi giải quyết xung đột của chúng tôi?
4. Điều gì đã liên kết chúng ta thành một nhóm?
5. Chúng ta có biết cách cầu cứu khi xấu không? Chúng ta hướng đến ai?
6. Tôi có thể đóng góp gì cho nhóm để mối quan hệ tốt đẹp hơn?

Kích thích tư duy phản biện

Người điều hành nhóm sẽ đặt một loạt câu hỏi và hướng dẫn cuộc trò chuyện nhóm. Chúng có thể là: Nếu bạn có thể chọn trở thành ai đó, bạn sẽ là ai? Nếu bạn thấy một người đang cào xe người khác mà họ không để lại lời nhắn, bạn sẽ hành động như thế nào? Nếu bạn giàu có, bạn sẽ tiêu tiền như thế nào? Nếu bạn thấy ai đó quấy rối hoặc ngược đãi người khác, bạn sẽ làm gì?

Bàn luận: nói với trẻ em và thanh thiếu niên cách suy nghĩ hoặc hành động không hiệu quả. Do đó, động lực có thể tạo ra tranh luận này sẽ mang lại kết quả tốt hơn.

Câu chuyện về Juan và Juana

Các học viên ngồi thành vòng tròn và chuyền bóng nhanh, chậm tùy ý. Họ phải tạo ra hai câu chuyện. Đầu tiên, Juana's và sau đó là Juan.

Mỗi khi ai đó chạm vào bóng, họ phải thêm điều gì đó khác vào câu chuyện của nhân vật mà họ đang nói đến. Do đó, một câu chuyện được tạo ra giữa tất cả.

Khi họ đã phát triển hai câu chuyện, các giá trị liên quan đến từng nhân vật được phân tích. Có sự khác biệt nào liên quan đến giới tính của từng nhân vật chính không? Đối với điều này, thông hoạt viên phải nhận thức được những tính từ và yếu tố nào được nêu về từng tính từ và thành phần.

Sinh tồn trên dãy Andes

Người hướng dẫn chia nhóm thành bốn đội và giải thích rằng một thảm kịch đã xảy ra trên dãy Andes khi một chiếc máy bay gặp nạn. Những người sống sót đã phải sử dụng đến anthropophagy để tồn tại.

Lúc đầu, họ sẽ phải quyết định xem ai phải chết để bị ăn thịt.

Khi quyết định này được đưa ra, chúng ta sẽ thảo luận về lý do tại sao họ nên bắt đầu ăn nó.

Động lực học của Trí tuệ cảm xúc

Bạn là giá trị nó!

Người điều hành sẽ yêu cầu hai tình nguyện viên. Họ nên rời khỏi phòng trong khi các động lực được giải thích cho những người còn lại trong nhóm.

Nhóm được chia thành hai phân nhóm. Nhóm 1 nên khuyến khích và động viên tình nguyện viên thứ nhất, tình nguyện viên thứ hai sẽ bị đối xử thờ ơ. Nhóm 2 phải hành động một cách trung lập đối với tình nguyện viên đầu tiên và ngăn cản tình nguyện viên thứ hai.

Tình nguyện viên đầu tiên bước vào và được yêu cầu tung các đồng xu để cố gắng đưa chúng vào vòng tròn trên bìa cứng cách đó khoảng 2 mét.

Nó được lặp lại với tình nguyện viên thứ hai.

Suy ngẫm về kết quả và cảm nhận của các tình nguyện viên. Người điều hành giới thiệu hiệu ứng Pygmalion và được tranh luận.

Từ điển của cảm xúc

Người phụ trách dẫn dắt nhóm sẽ đề xuất ý tưởng làm từ điển cảm xúc do chính họ viết.

Muốn vậy, họ phải bảo lưu thời gian làm việc. Vì vậy, đó là một nhiệm vụ nữa phải được thực hiện trong nhóm đó.

Không gian để suy ngẫm sẽ được khuyến khích để nói về cảm xúc, hoặc người điều hành sẽ đề xuất một cảm xúc cụ thể và cùng nhau, họ sẽ phát triển định nghĩa về nó.

Thảo luận: kết quả là một từ điển được phát triển cùng nhau để họ có thể có nó và hoạt động riêng lẻ.

Lazarillo

Người điều hành sẽ yêu cầu họ đứng thành từng cặp. Sau khi làm xong, anh ta sẽ phát cho mỗi người một chiếc mặt nạ hoặc khăn tay.

Một trong hai thành viên của cặp đôi sẽ che mắt của mình để anh ta không nhìn thấy gì.

Người không bị che mắt phải hướng dẫn đối tác của mình theo mệnh lệnh mà điều hành viên đang nói. Ví dụ: chúng ta đi bộ, chúng ta rẽ phải / trái, chúng ta nhảy, chúng ta chạy, v.v.

Bạn sẽ không bao lâu nữa sẽ có thể chạm vào đối tác của mình. Bạn chỉ có thể nói chuyện với anh ấy bằng cách nói chuyện với anh ấy.

Sau một thời gian, các vai trò được thay đổi. Tại thời điểm này, điều thú vị là người điều hành thay đổi các mệnh lệnh hoặc lặp lại chúng một cách mất trật tự để không ai mong đợi phải làm gì.

Phản ánh cuối cùng của cả nhóm, trong đó họ sẽ bày tỏ họ đã có nhau như thế nào và liệu họ có tin tưởng đối tác của mình hay không.

Lịch sử chia sẻ tuyệt vời

Trong động thái này, chúng tôi tìm cách làm quen với người kia thông qua việc chia sẻ các giai thoại. Nó phục vụ để cải thiện sự sáng tạo, sự đồng cảm và tương tác giữa các cá nhân.

Phương pháp luận:

Một người bắt đầu bằng cách kể về sự khởi đầu của một giai thoại đã xảy ra với anh ta vào một thời điểm nào đó trong đời. Tại một thời điểm nhất định, anh ta dừng câu chuyện của mình và nhường tầng cho một người khác tiếp tục chuyển thể một số giai thoại của anh ta thành câu chuyện của phần đầu tiên. Nó sẽ tiếp tục nối tiếp như vậy cho đến khi câu chuyện đến người cuối cùng, người phải đặt điểm cuối.

Thí dụ:

Người 1: Tôi sống trong một khu phố khiêm tốn, nơi chúng tôi hầu như không đủ sống ở nhà nhờ đồng lương ít ỏi của bố tôi. Một ngày…

Người 2: Tôi được nhận học bổng du học ngành thiết kế đồ họa tại Hoa Kỳ. Ở đó tôi đã gặp …

Người 3: Toby của tôi, người mà tôi tìm thấy ở giữa phố đang rùng mình trong một đêm lạnh giá và quá đau khổ nên tôi quyết định nhận nó làm con nuôi.

Nhờ lịch sử được chia sẻ này, nó theo chân người đó có nguồn gốc khiêm tốn và do đó có thể không có nhiều cơ hội như Người 2, người đã học ở Hoa Kỳ và do đó biết tiếng Anh. Cuối cùng, Người 3 phát hiện ra với chúng ta rằng anh ta có một con vật cưng và có lẽ một sự nhạy cảm đặc biệt đối với động vật.

Trust Dynamics

Bức tượng

Các cặp sẽ được hình thành một cách ngẫu nhiên với mục đích để những người không quen biết nhau có thể làm việc cùng nhau.

Một người trong số họ sẽ đóng vai một bức tượng và người còn lại sẽ phải che mắt bằng một tấm bịt ​​mắt.

Khi chúng được che, người làm tượng sẽ đứng vững. Đối tác của anh ta phải chạm vào anh ta để đoán vị trí anh ta đã thực hiện và sau đó, bắt chước anh ta.

Họ sẽ bắt chước mà không cần đối tác bỏ vị trí của họ và khi họ nghĩ rằng họ đã hoàn thành, điều hành viên sẽ tháo khăn bịt mắt để họ tự so sánh kết quả.

Bài tập được lặp lại, nhưng thay đổi vai trò.

Đánh giá: hỏi các cặp vợ chồng xem họ thấy vai trò nào dễ dàng hơn, họ có cảm thấy thoải mái khi tiếp xúc cơ thể giữa các đối tác, v.v.

Cách biến tấu: thay vì làm theo cặp, hãy làm theo nhóm nhỏ (3 hoặc 4 người) với chỉ một người đóng vai tượng. Bằng cách đó, những người khác có thể nói chuyện với nhau và nhận xét. Theo cách này, giao tiếp sẽ là một khía cạnh khác sẽ được tính đến khi đánh giá.

Âm thanh của động vật

Sự năng động này rất lý tưởng cho những khoảnh khắc đầu tiên của một nhóm, vì nó sẽ giúp các thành viên làm quen và chia sẻ tiếng cười cùng nhau.

Người điều hành sẽ giới thiệu nó như là một động lực thuyết trình và mục tiêu là mỗi người sẽ biết tên của các bạn cùng lớp.

Người điều hành sẽ bắt đầu bằng cách nói tên của mình và bắt chước tiếng động của một con vật. Ví dụ: tên tôi là Sara và "mouuuu".

Sau đó, người tiếp theo sẽ giới thiệu bản thân và thêm âm thanh động vật mà họ thích và phải lặp lại âm thanh của đối tác trước đó của họ. Bằng cách này, danh sách tên và tiếng ồn sẽ tăng lên.

Nếu một người làm sai thì cả nhóm phải làm lại từ đầu.

Đánh giá: sau một vài phút, hỏi ai đó tên bạn cùng lớp của họ, khi họ đã ngồi vào chỗ khác hoặc đang làm nhiệm vụ khác để kiểm tra xem tên của các bạn trong lớp đã được học chưa.

Động vật mù

Động tác này rất hấp dẫn để thực hiện ở những không gian rộng và thoáng, chẳng hạn như sân trường hoặc các sân thể thao. Nó nên được áp dụng khi bạn có nhiều cá nhân, chẳng hạn như câu lạc bộ thể thao hoặc nhóm công việc có nhiều thành viên.

Đó là một vấn đề của tất cả các cá nhân được sắp xếp trong một phần của không gian và nhắm mắt lại. Một người giám sát sẽ đến gần họ và thì thầm vào tai họ con vật mà họ phải bắt chước (bò, ếch, lợn, v.v.) và, khi tất cả chúng đã được chỉ định, người giám sát sẽ thổi còi.

Mục đích là, bằng cách bắt chước âm thanh, những người được chỉ định một con vật sẽ gặp nhau. Nhóm người-động vật đầu tiên kết hợp được với nhau là nhóm chiến thắng.

Động lực lãnh đạo

Vòng tròn thay đổi

Các thành viên trong nhóm sẽ được yêu cầu đứng thành vòng tròn và nắm tay nhau.

Sau đó, họ sẽ được yêu cầu tạo thành các hình khác nhau, nắm tay nhau. Ví dụ: hình tam giác, ngôi sao, ngôi nhà, v.v.

Bàn luận: điều thực sự quan trọng trong động thái này không phải là kết quả của các con số, mà là cách thức truyền thông diễn ra và ai là người chủ động khi thực hiện các bài tập. Cuối cùng, cần có một không gian để phản ánh trong đó những vấn đề này được giải quyết và tất cả các thành viên trong nhóm đều có cơ hội bày tỏ ý kiến ​​của mình.

Máy bay giấy

Chia nhóm thành các nhóm con. Mỗi người trong số họ phải chọn một người lãnh đạo.

Mỗi nhóm có 20 phút để thiết kế mô hình máy bay của riêng mình và chế tạo một vài chiếc, tùy thuộc vào số lượng thành viên.

Theo nhóm, mỗi thành viên đều có cơ hội hạ cánh.

Đội nào phóng thành công nhiều máy bay nhất lên đường học tập sẽ thắng.

Thảo luận: trong thời điểm phản ánh, các trưởng nhóm sẽ được hỏi họ đã thực hiện những công việc gì trong thời gian xây dựng và các thành viên trong nhóm cảm thấy thế nào trong suốt quá trình hoạt động, nếu họ được lắng nghe, họ đã tính đến điều gì khi lựa chọn người lãnh đạo, v.v.

Đếm mù

Đặt các thành viên khác nhau của nhóm một cách ngẫu nhiên.

Họ phải đếm đến một số nhất định (ví dụ: 20) một cách có trật tự.

Họ nên làm điều đó mà không cần hai người nói cùng một số cùng một lúc. Trong trường hợp nó xảy ra, chúng phải bắt đầu.

Thảo luận: khi họ mất một thời gian, sẽ thấy làm thế nào để có sự kết nối chặt chẽ hơn trong nhóm. Chúng ta phải nhấn mạnh tầm quan trọng của kết nối này bởi vì nó không thực sự được nhìn thấy và họ không cần phải ở gần.

Ý kiến ​​khác: phản ánh tầm quan trọng của tổ chức, của cả người lãnh đạo và giữa các thành viên trong nhóm.

Động lực làm việc nhóm

Kỹ thuật 6.3.5

Nó là một động lực phục vụ để tạo ra các ý tưởng sáng tạo. Theo nhóm 6 người, những người tham gia tập trung quanh bàn để đưa ra các ý tưởng liên quan đến một chủ đề đã được thống nhất trước đó.

Mỗi người tham gia được cung cấp một tờ giấy trắng, nơi họ phải viết ra ba ý tưởng ngắn, vì họ chỉ có năm phút để viết chúng ra.

Khi năm phút trôi qua, họ sẽ chuyển tờ giấy của mình cho đối tác của mình, nơi quá trình viết ba ý tưởng mới sẽ được lặp lại trong năm phút.

Khi toàn bộ chu trình đã được hoàn thành và tất cả các tờ đã được lưu hành, sẽ có 18 ý tưởng trên mỗi tờ.

Khinh khí cầu

Một tình huống được đề xuất cho nhóm:

“Một thiên thạch rơi xuống đại dương tạo ra một làn sóng khổng lồ nhấn chìm tất cả các lục địa trên hành tinh.

Tuy nhiên, bạn và năm người khác thấy mình đang bay qua Công viên Quốc gia Teide trên khinh khí cầu. Sau một vài giờ, bạn bắt đầu mất không khí nhưng bạn thấy một hòn đảo. Biển đầy những con cá mập đói và cách duy nhất để khinh khí cầu đến được hòn đảo là bắn chết một trong những người cư ngụ ”.

Một cuộc tranh luận phải được thiết lập để quyết định xem ai sẽ là người rời khỏi khinh khí cầu. Mỗi người trong số những người tham gia có một vai trò được phân công: một linh mục, một nhà báo từ báo hồng, một y tá, một cố vấn chính trị, một giáo viên giáo dục tiểu học và một quan chức từ Viện Thống kê Quốc gia.

Bạn phải hoàn thành các tiền đề rằng: bạn là người sống sót duy nhất và bạn phải đảm bảo sự tiếp tục của loài; quyết định phải được thực hiện một cách nhất trí; không ai trong số những người tham gia có thể tự nguyện rời khỏi khinh khí cầu và tất cả đều phải trình bày lý lẽ của mình.

Bài kiểm tra này nhằm mục đích phân tích quá trình ra quyết định của nhóm và xem các quá trình giao tiếp, cũng như phân tích khả năng hợp tác và thực hiện sự giúp đỡ, bình đẳng. Sáng kiến ​​và lãnh đạo cũng có thể được nhìn thấy.

Những điều thông thường

Những người tham gia được yêu cầu chia thành các nhóm khoảng 5 người. Tiếp theo, họ được yêu cầu tìm ra 10 điểm chung.

Họ không thể mô tả những điều về quần áo, hoặc về công việc, hoặc về giải phẫu.

Họ nên ghi chú những điểm chung đó và viết chúng ra để sau này xếp chúng vào nhóm lớn.

Động lực chung

Nhập vai

Động lực này thường được sử dụng trong một số liệu pháp nhóm và nhằm mục đích làm cho các thành viên của nhóm học được cách tốt nhất để hành động trong một số tình huống nhất định thông qua kinh nghiệm của riêng họ và cá nhân (quan sát đồng nghiệp của họ).

Mục tiêu:

Nâng cao kỹ năng xã hội và giải quyết vấn đề hiệu quả.

Khi nào sử dụng nó:

Kỹ thuật này đặc biệt được chỉ định trong các nhóm mà xung đột đã phát sinh do các thành viên thiếu kỹ năng giao tiếp và xã hội.

Quá trình:

1. Tất cả các thành viên trong nhóm đều được động não về các tình huống mà họ muốn thể hiện thông qua đóng vai và một tình huống được chọn theo sự đồng thuận (ở cuối phần này, bạn có thể xem danh sách với các ví dụ về các tình huống về việc đóng vai).
2. Người đầu tiên đề xuất chủ đề sẽ là diễn viên đầu tiên và sẽ phải chọn những diễn viên còn lại cần thiết để đại diện cho tình huống.
3. Đầu tiên, tình huống sẽ được giải thích chi tiết, lập một loại kịch bản (không cần thiết phải viết nó) và giải thích cho tất cả các diễn viên về vai trò của từng người. Các thành viên còn lại trong nhóm sẽ là người quan sát và phải hết sức chú ý, ghi nhận phần thể hiện của đồng đội.
4. Vai trò được đóng đại diện cho những gì mỗi diễn viên sẽ làm nếu anh ta thực sự ở trong tình huống đó.
5. Khi màn trình diễn kết thúc, các diễn viên phải thể hiện những gì họ đã cảm nhận được và những người quan sát phải đánh giá bằng cả phản hồi tích cực và tiêu cực về cách hành động của bạn đồng hành.
6. Vào cuối tổng thể, người hướng dẫn phải đưa ra một số hướng dẫn để giải quyết tình huống cụ thể đó một cách hiệu quả nhất có thể, cũng có thể đóng vai trò như một tác nhân nếu cần thiết.

Trình tự có thể được lặp lại cho đến khi nó được thực hiện tối ưu hoặc với các tác nhân khác.

Để các diễn viên có thể tự đánh giá mình, sẽ rất hữu ích khi ghi lại phiên nhập vai.

Toàn bộ quy trình có thể mất khoảng 90 phút.

Khuyến nghị:

Không nên chọn các tình huống có vấn đề gần đây để không làm bầu không khí nóng lên.

Cần giải thích cho người quan sát cách phản hồi được đưa ra một cách quyết đoán để họ không làm tổn thương cảm xúc của đồng nghiệp.

Ví dụ về các tình huống cần nhập vai:

• Một đồng nghiệp biết rằng một người khác đã nói xấu anh ta sau lưng.
• Một đồng nghiệp đã cho người khác mượn một thứ gì đó trong một thời gian dài và anh ta đã không trả lại.
• Một giáo viên thu hút sự chú ý của bạn, người thanh niên tái phạm anh ta và một cuộc tranh cãi nổ ra.
• Một đối tác chơi một trò đùa thực tế trên một đối tác khác.
• Bạn phát hiện ra rằng nhóm bạn của mình đang có ý định làm điều gì đó xấu với đối tác khác.

Chia sẻ trên mạng xã hội (di chuột qua hình ảnh)

Các động lực quan tâm khác

Năng động giao tiếp quyết đoán.

Động lực học động lực.

Động lực học của lòng tự trọng.

Động lực học của trí tuệ cảm xúc.

Động lực tích hợp nhóm.

Động lực sáng tạo.

Động lực tin cậy.

Năng lực lãnh đạo.

Động lực giải quyết xung đột.

Động lực học của các giá trị.

Động lực thuyết trình.

Năng động làm việc nhóm.

Người giới thiệu

1. Azpeitia, P., Galaradi, O., & Arguilea, C. (2016). 24 Động lực nhóm để làm việc với thanh thiếu niên. Được lấy vào ngày 29 tháng 6 năm 2016, từ GAZTE FORUM.