8 HOẠT ĐỘNG VÀ TRÒ CHƠI DÀNH CHO TRẺ KHIẾM THÍNH - ECONOMÍA - 2026

Dưới đây là danh sách các trò chơi và hoạt động dành cho trẻ khiếm thính mà bạn có thể thực hiện trong quá trình giáo dục và thậm chí ở nhà để nâng cao khả năng tự chủ và hiểu biết của chúng về thế giới xung quanh.

Đôi khi, rất khó để biết loại bài tập mà chúng ta có thể làm với trẻ bị điếc. Tuy nhiên, điều đó dễ dàng hơn chúng ta nghĩ rất nhiều, vì chúng ta chỉ phải tính đến loại điếc bạn mắc phải và độ tuổi của bạn.

Hoạt động thu âm thanh

Để cải thiện thính giác của trẻ gặp khó khăn hoặc thậm chí khiếm thính, điều rất quan trọng là chúng phải biết cách nắm bắt các âm thanh khác nhau tồn tại.

Một trong những hoạt động khả thi mà bạn có thể làm để cải thiện và thúc đẩy việc thu nhận âm thanh của người bị điếc, là những hoạt động giống như những hoạt động mà chúng tôi sắp trình bày dưới đây:

1. Đoán câu đố

Vật liệu: nhạc cụ gõ như trống, tam giác, chũm chọe, v.v.

Cách tiến hành: Với các nhạc cụ gõ khác nhau như tam âm, trống và chũm chọe, chơi cùng trẻ để thực hiện các hoạt động đoán khác nhau. Trước tiên, bạn phải cảnh báo anh ta rằng anh ta sẽ nghe thấy một tiếng động, sau đó làm như vậy và anh ta phải đoán xem nó đã phát ra bao nhiêu lần hoặc thậm chí nếu nó đã phát ra âm thanh.

Để làm điều này, trước tiên bạn phải nhắm mắt lại. Trong vài lần đầu tiên, anh ta sẽ được cảnh báo rằng trò chơi sắp bắt đầu nhưng từng chút một bạn phải cố gắng không nói bất cứ điều gì với ý nghĩ rằng anh ta sẽ cố gắng nhận ra một nhạc cụ đang chơi hay không.

Lời khuyên : Trong một số trường hợp, do loại điếc mà trẻ có thể mắc phải, trẻ không nghe được một loạt âm thanh và tần số là điều bình thường. Trong trường hợp này, chúng tôi sẽ thực hiện các hoạt động nhằm cải thiện và thúc đẩy khả năng tiếp thu âm thanh có thể hoạt động được.

Hoạt động này cũng có thể được thực hiện với sự giám sát tại các lớp học của các trung tâm nếu các em được xếp theo cặp.

2. Bài hát đang phát?

Vật liệu : nhạc và ghế.

Thủ tục: Có thể coi đây là trò chơi tiêu biểu của ghế và thực tế là như vậy. Mục tiêu của hoạt động này là để đứa trẻ một lần nữa biết cách nhận biết rằng những âm thanh đang được tạo ra xung quanh mình, chẳng hạn như một bài hát.

Trong dịp này, chúng tôi sẽ sử dụng tất cả các loại âm nhạc để bạn có thể làm quen với nhiều loại âm thanh nhất. Chúng tôi sẽ chơi chúng trong một vài phút và khi bạn ngừng nghe chúng, bạn sẽ phải nhanh chóng ngồi xuống để không bị mất vị trí của mình.

Lời khuyên: Khi mới bắt đầu, bạn nên bắt đầu với âm lượng lớn nhất hoặc những bài có nhịp điệu có thể nghe rõ ràng như nhạc rock, cuối cùng sử dụng các bài hát bị ngắt quãng và chậm hơn, do đó, họ sẽ khó xác định xem nó có phát ra âm thanh hay không. hay không.

Hoạt động ghi lại giọng nói

Giống như các bài tập ghi lại âm thanh, điều rất quan trọng đối với sự tự chủ của bạn là bạn phải biết cách xác định khi nào họ đang nói chuyện với bạn hoặc nếu có những người đang nói chuyện xung quanh bạn. Vì lý do này, chúng tôi trình bày một số bài tập có thể giúp trẻ nắm bắt giọng nói:

3. Ngực tôi có rung lên nếu tôi nói chuyện với bạn không?

Nguyên liệu: Để thực hiện hoạt động này, bạn sẽ không cần bất kỳ loại nguyên liệu nào.

Cách tiến hành : Chia học sinh thành từng cặp và đặt một vài câu trên bảng. Chúng có thể thuộc loại: Ngày mai trời sẽ mưa, tôi đã ăn sandwich vào giờ giải lao, xin chào, tôi tên là Julia, v.v. Hoạt động sẽ bao gồm việc các em đặt tay lên ngực bạn tình của mình trước, sau đó các em sẽ bắt đầu tái hiện các cụm từ đã được đặt trên bảng.

Mục đích là để trẻ em nhận thấy rằng ngực và cổ của chúng ta run lên khi chúng ta đang nói, vì vậy tất cả các âm thanh được tạo ra theo một cách tương tự. Họ có thể liên tưởng rằng khi có rung động trong môi trường hoặc trong cơ thể chúng ta, chúng ta đang nói chuyện và do đó, một âm thanh đang được tạo ra.

Lời khuyên: Điều quan trọng là chúng ta bắt đầu hoạt động bằng những từ ngắn gọn, để họ khó nhận biết đối tác có đang nói hay không. Sau đó, chúng ta phải xen kẽ các từ ngắn với câu.

4. Chúng ta sẽ nói cá voi?

Nguyên liệu: Để thực hiện hoạt động này, bạn sẽ không cần bất kỳ loại nguyên liệu nào.

Cách tiến hành: Chia trẻ thành nhóm ba người. Tiếp theo, bạn phải gán chúng cho một con vật ở biển hoặc trên cạn để giao tiếp. Họ có xu hướng rất thích hoạt động này, vì họ phải nói bằng các giọng khác nhau để xác định người nào đang nói.

Bạn sẽ đặt các bức ảnh của các loài động vật khác nhau và họ phải cung cấp cho chúng tiếng nói mà con vật có thể có. Mặt khác, họ phải bắt chước các biểu hiện trên khuôn mặt khi họ đang thực hiện hoạt động.

Lời khuyên : Điều quan trọng là các em phải được hướng dẫn trong quá trình luyện tập, vì sẽ có những em bị khiếm thính nên không biết cách bắt chước giọng nói và âm thanh của động vật, vì vậy chúng tôi sẽ phải tự giúp mình về vị trí của môi và đọc môi và da mặt.

Các hoạt động để xem âm thanh phát ra từ đâu

Mặt khác, điều quan trọng không chỉ là nắm bắt các âm thanh và giọng nói mà còn biết chính xác chúng đến từ đâu. Điều này sẽ cho phép trẻ biết cách xác định vị trí của người hoặc vật, một thứ cực kỳ quan trọng đối với sự tự chủ và phát triển của chúng trong cuộc sống hàng ngày.

5. Tôi đang ở đâu?

Nguyên liệu: Để thực hiện hoạt động này, bạn sẽ không cần nguyên liệu.

Cách tiến hành : Khi các em đã được xếp thành cặp, một trong số các em phải ngồi vào ghế nhìn sang một bên và nhắm mắt lại. Người còn lại sẽ xếp sau đối tác.

Tiếp theo, đối tác được xếp phía sau phải di chuyển đến cạnh ghế và bắt đầu nói những từ ngắn. Trong khi đó, đứa trẻ đã ngồi xuống phải xác định được mình đang nói từ phía nào. Khi đã đoán được, đứa trẻ có vai trò này sẽ xen kẽ các vị trí khác nhau xung quanh bạn tình của mình.

Khi đứa trẻ đang ngồi trên ghế nhắm mắt đã vượt qua tất cả các bài kiểm tra, thì đối tác đứng để thực hiện chúng là tùy thuộc vào đối tác. Khi cả hai bạn đã hoàn thành hoạt động, nó sẽ được xoay để bạn có thể thực hiện bài tập với các kiểu giọng khác nhau.

Lời khuyên: Điều quan trọng là giáo viên giám sát hoạt động này để trẻ không chạy nhảy và sử dụng không gian tốt, do đó không đưa ra manh mối cho bạn học đang ngồi ở vị trí của chúng. Các cụm từ có thể giống với các cụm từ đã sử dụng trong các bài tập trước.

6. Đối tượng phát ra âm thanh ở đâu?

Vật liệu: Đối với hoạt động này, sẽ thuận tiện khi sử dụng các nhạc cụ gõ mà chúng ta đã sử dụng trong hoạt động trước, hoặc ngược lại, bất kỳ đồ vật nào có thể có âm thanh đủ mạnh.

Quy trình: Chúng tôi sẽ xếp các em thành nhóm ba người, sau đó chúng tôi sẽ đưa cho mỗi em một nhạc cụ và / hoặc vật liệu để chúng có thể tạo ra âm thanh ở các tần số khác nhau. Sau đó, một trong số họ sẽ ngồi ở giữa và nhắm mắt lại.

Sau đó, những người bạn đồng hành của họ phải thay phiên nhau sử dụng các nhạc cụ đã được đưa cho họ trước đó, trong khi họ xen kẽ các vị trí khác nhau để đặt chúng.

Đối tác đang ngồi phải đoán xem họ đã được đặt ở đâu và nếu có thể họ đã chơi nhạc cụ hoặc đồ vật nào. Khi bạn làm đúng, các vai trò sẽ được hoán đổi.

Lời khuyên: Để tạo điều kiện thuận lợi cho loại hình hoạt động, bạn nên đặt các vị trí mà các nhạc cụ phát ra âm thanh. Ngoài ra, cần phải trình bày trước các âm thanh và vật liệu sẽ được sử dụng.

Khi chúng phát triển trong việc phát hiện âm thanh và giọng nói, chúng ta có thể bỏ qua những dấu hiệu này.

Hoạt động phân biệt và nhận biết âm thanh

Cuối cùng, một khi họ biết cách nắm bắt âm thanh, giọng nói và nguồn gốc của chúng, điều khó khăn nhất vẫn là: xác định chính xác vật thể đang phát ra âm thanh và nhận ra nó.

Điều này sẽ cho phép họ đối mặt với những vấn đề có thể phát sinh trong cuộc sống hàng ngày, chẳng hạn khi băng qua đường băng qua đường để biết chính xác nó phát ra âm thanh gì, phát ra âm thanh ở đâu và âm thanh ở đâu.

7. Đối tượng nào đang chơi?

Vật liệu: Những vật liệu đã được sử dụng trước đây và quen thuộc sẽ ổn. Tuy nhiên, các đối tượng nên được xen kẽ với những đối tượng mà chúng không quen đối phó để hoạt động có lợi hơn.

Quy trình: Một khi trẻ đã được chia thành các nhóm bốn người. Giáo viên sẽ phân phát một đồ vật cho một người trong số họ trong khi những người khác đang nhắm mắt. Ai có nhạc cụ phải đứng ở giữa và bắt đầu phát ra âm thanh của đồ vật hoặc nhạc cụ mà họ được tặng.

Các bạn còn lại trong lớp phải xác định đó là vật gì và âm thanh phát ra từ đâu. Khi các em đã đoán được, đối tác ở giữa nên luân phiên với em khác trong nhóm bên cạnh, em sẽ có một nhạc cụ khác.

Khi tất cả các trẻ được xếp vào trung tâm đã đi hết các nhóm, các bạn khác trong lớp sẽ thực hiện hoạt động này để tất cả đều có thể xác định được các đối tượng.

Lời khuyên: Giáo viên nên kiểm tra xem những đứa trẻ ở trung tâm của nhóm có thể phát ra âm thanh đúng đối tượng hay không. Mặt khác, họ cũng phải kiểm soát thời gian mà họ phát ra âm thanh.

8. Thế giới âm thanh như thế nào?

Chất liệu: Đĩa CD với âm thanh của thế giới: mưa, gió, ô tô, nhạc cụ … và máy tính hoặc máy nghe nhạc.

Thủ tục : Hoạt động này sẽ được thực hiện trong một nhóm. Các em nên lấy một tờ giấy trắng và một chiếc bút hoặc bút chì và viết ra những đồ vật hoặc những thứ khác nhau đang được tái hiện trên đĩa CD.

Khi các bản nhạc được chơi đã hoàn thành, các em phải nói với giáo viên những âm thanh mà các em đã nghe và đồ vật hoặc sự vật được đề cập. Ví dụ, nếu họ đã nghe thấy trời mưa, họ phải nói rằng đó là cơn mưa.

Lời khuyên: Nên chơi các bản nhạc hai hoặc ba lần, tùy thuộc vào mức độ điếc mà học sinh mắc phải. Lúc đầu, chúng thường gặp khó khăn trong việc xác định những âm thanh mà chúng chưa quen thuộc.