9 HOẠT ĐỘNG DÀNH CHO TRẺ MẮC CHỨNG TĂNG TRƯỞNG (HOẠT ĐỘNG DỰA TRÊN CẢM XÚC) - ECONOMÍA - 2026

Trong bài viết này, chúng tôi trình bày 9 hoạt động dành cho trẻ em mắc chứng Asperger để rèn luyện các kỹ năng và năng lực có lợi cho cuộc sống nói chung. Bởi vì những người mắc hội chứng này gặp khó khăn trong việc liên hệ với môi trường và những người xung quanh họ, nên cần phải thực hiện các hoạt động giúp đỡ họ và cung cấp manh mối về cách họ phải hành động trong các tình huống khác nhau.

Những hoạt động này nhằm giúp trẻ làm quen với những cảm xúc và tình cảm cơ bản; Đây là điều cần thiết để họ học cách quan hệ tốt hơn và cải thiện trí tuệ cảm xúc của mình. Mặt khác, bạn cũng muốn thiết lập các mối liên hệ giữa các đặc điểm trên khuôn mặt và cảm xúc.

Danh sách hoạt động của Asperger Kids

1. Đó là cảm xúc gì?

Cách tiến hành: Chúng tôi sẽ đứng trước mặt đứa trẻ và chúng tôi sẽ cho trẻ thấy những chữ tượng hình khác nhau thể hiện những cảm xúc cơ bản như niềm vui và nỗi buồn, trong số những biểu tượng khác. Mỗi lần chúng tôi trình bày một trong số chúng, chúng tôi sẽ nói với nó cảm xúc tương ứng với nó để trẻ xác định khái niệm trong hình ảnh.

Điều quan trọng là chúng tôi phải mô tả cảm xúc và một số đặc điểm trên khuôn mặt của bạn cho bạn. Khi phần học diễn ra, chúng tôi sẽ cố gắng trở thành người cung cấp cho chúng tôi từ tượng hình khi chúng tôi gọi tên một cảm xúc.

Tư liệu : Biểu tượng hoặc hình ảnh về những người đang thể hiện những cảm xúc cơ bản theo một cách nào đó như: vui, sợ, buồn …

2. Chúng tôi chơi với Mister Potato

Quy trình thực hiện: Chúng ta sẽ tạo ra một chiếc Khoai tây từ giấy báo và keo trộn với nước, sau đó sơn nó theo ý muốn. Điều này sẽ được bổ sung với các đặc điểm khác nhau trên khuôn mặt gắn với những cảm xúc khác nhau sẽ được tạo thành từ lông mày, mắt, mũi và miệng. Để làm việc với búp bê này dễ dàng hơn nhiều, chúng tôi sẽ dán Velcro lên cả búp bê và các đặc điểm trên khuôn mặt đã được dẻo hóa.

Bằng cách này, ban đầu chúng tôi sẽ là người thể hiện cảm xúc cho trẻ bằng các bộ phận khác nhau trên khuôn mặt. Sau đó, chúng tôi sẽ đặt tên một cảm xúc cho anh ấy và anh ấy sẽ chơi với các thẻ. Ví dụ, nếu chúng ta muốn có một khuôn mặt vui vẻ, chúng ta sẽ đặt lông mày, mắt và miệng tương ứng với cảm xúc đó.

Vật liệu: chúng ta có thể sử dụng các chữ tượng hình mà chúng ta đã sử dụng trong hoạt động trước để thực hiện hoạt động này, mặc dù chúng ta nên làm chúng để chúng có thể được dán và trao đổi với khóa dán.

Mặt khác, để tạo ra con búp bê, lý tưởng nhất là chúng ta sử dụng: bóng bay, keo dán, nước, bút lông, sơn nâu, giấy báo, bìa cứng, keo dán và Velcro.

3. Chúng tôi chơi tic-tac-toe

Với hoạt động 3 và 4 mà chúng tôi trình bày dưới đây, trẻ sẽ có thể xác định được những cảm xúc cơ bản thông qua các đặc điểm trên khuôn mặt. Mặt khác, nó cũng sẽ có thể liên kết các cảm xúc và mô tả các tình huống xảy ra các khả năng cảm xúc này.

Thủ tục: Chúng tôi sẽ làm một trò chơi tương tự như trò chơi tic-tac-toe ban đầu, nhưng trong trường hợp này là dựa trên cảm xúc. Hoạt động này có thể được thực hiện không chỉ với đứa trẻ có Asperger mà còn với cả lớp nói chung. Để làm được điều này, đứa trẻ sẽ phải biết cảm giác tương ứng là gì và liên hệ nó với các bạn cùng lứa tuổi.

Đầu tiên, chúng tôi sẽ yêu cầu anh ta đặt tên cho các cảm xúc xuất hiện trên các thẻ và sau đó chúng tôi sẽ bắt đầu chơi tôn trọng các quy tắc của trò chơi. Bạn có thể thiết lập các lượt khác nhau để tương tác với những đứa trẻ khác.

Chất liệu: Noughts và crosses và các thẻ trong đó xuất hiện các cảm xúc khác nhau.

4. Tôi cảm thấy thế nào?

Cách tiến hành: để chơi trò chơi này chúng ta sẽ bắt đầu từ Ai là ai? và chúng ta sẽ làm những tấm thiệp với những khuôn mặt thể hiện những cảm xúc khác nhau. Đầu tiên, chúng ta sẽ thảo luận về một số hoàn cảnh hoặc đặc điểm của cảm xúc, chẳng hạn như khi bạn vui, tức giận, buồn bã, v.v.

Sau đó, đứa trẻ có thể chơi theo cặp với một số bạn cùng lớp. Điều quan trọng là giải thích rằng bạn phải nhớ cảm xúc của bạn và bạn không thể thảo luận với đối tác của bạn. Họ sẽ thiết lập các lượt can thiệp giữa họ cho đến khi họ tìm ra được.

Tư liệu: Tượng hình về cảm xúc.

5. Twister của cảm xúc

Quy trình: hoạt động này được thiết kế để trẻ thực hiện với bốn hoặc năm người bạn đồng hành khác. Nó dựa trên trò chơi gốc, chỉ có điều trong trường hợp của chúng tôi, nó sẽ không phải là màu sắc mà là cảm xúc đi kèm với hai viên xúc xắc. Trong một cái sẽ được thể hiện bằng tay hoặc chân và trong cái khác là cảm xúc.

Lúc đầu, chúng tôi sẽ chỉ chơi với những cảm xúc khác nhau như thể nó là trò chơi gốc. Tức là, chúng ta sẽ tung những viên xúc xắc khác nhau và nó sẽ xuất hiện tùy thuộc vào những gì sắp ra trong viên xúc xắc khi chúng ta chơi.

Sau khi hoàn thành, chúng tôi sẽ cho trẻ chơi các bài hát khác nhau khiến trẻ cảm nhận được những cảm giác khác nhau, để trẻ không chỉ nhận ra mà còn hiểu được chúng. Tiếp theo, bạn sẽ cần phải diễn đạt thành lời cảm xúc của bài hát.

Để tiếp tục chơi, chúng ta sẽ loại bỏ những cảm xúc chết đi và chỉ để lại những phần cơ thể chết đi. Bằng cách này, chúng tôi sẽ cho trẻ nghe một bài hát mà trẻ đã nghe trước đó và trẻ sẽ tung xúc xắc phải đặt tay hoặc chân lên cảm giác mà bài hát tạo ra.

Tư liệu: Xoay quanh cảm xúc. Trong trường hợp chúng ta không có trò chơi này, chúng ta có thể tạo nó bằng bìa cứng và hình vẽ.

6. Chúng tôi tạo ra một cuốn sách về cảm xúc

Với hai hoạt động sau đây, một nỗ lực được thực hiện để phát triển ở học sinh khả năng thể hiện cảm xúc cơ bản của họ. Mặt khác, nó cũng nhằm cung cấp cho bạn khả năng thể hiện những cảm xúc cơ bản của bạn.

Quy trình: để thực hiện phần này, học sinh sẽ tạo một cuốn sách cá nhân hóa, sử dụng bìa cứng mà các em sẽ trang trí theo ý thích của mình. Tên của bạn và tên sách có thể xuất hiện trên bìa sách phản ánh nội dung bên trong cuốn sách.

Cuốn sách này nhằm thu thập những cảm xúc mà đứa trẻ cảm nhận được trong cuộc sống hàng ngày của mình. Do đó, để đảm bảo đạt được mục tiêu này, các câu hỏi cụ thể sẽ được viết trên một tờ giấy mà sau này sẽ được đưa cho trẻ.

Để làm cho hoạt động này hiệu quả hơn, đứa trẻ phải kèm theo câu trả lời của mình bằng một bức tranh vẽ những cảm xúc mà chúng đã và đang cảm nhận.

Vật liệu: bìa cứng, bút chì màu, kéo và keo dán.

7. Chúng tôi xây dựng một đèn giao thông

Với hoạt động 7 và 8, trẻ sẽ có thể kiểm soát những cảm xúc cơ bản mọi lúc. Họ cũng sẽ được dạy để biết cách phân biệt cảm xúc mà họ cảm thấy mọi lúc và kiểm soát hành vi của họ.

Quy trình: nó sẽ được làm bằng bìa cứng. Trên thẻ đen, ba vòng tròn sẽ được đặt, một đỏ, một vàng và một xanh. Một chữ thập màu đen cũng sẽ được làm, sẽ có một khóa dán ở phía sau, cũng như mỗi vòng tròn, để có thể dán vào chúng, tùy thuộc vào tình trạng của trẻ tại thời điểm đó.

Đèn giao thông này sẽ giúp chúng tôi biết học sinh như thế nào tại mọi thời điểm. Cùng với việc tạo ra nó, một hướng dẫn cũng sẽ được thực hiện giải thích ý nghĩa của từng màu. Màu đỏ biểu thị sự dừng lại, khi bạn không thể kiểm soát cảm xúc như thịnh nộ hoặc tức giận.

Sau đó, màu sắc đó là màu vàng, ở đây điều chúng tôi muốn là làm cho đứa trẻ nhận thức được rằng đã đến lúc suy nghĩ và xem xét lại vấn đề chúng ta gặp phải và chúng ta đã dừng lại (màu đỏ).

Khi chúng ta đã dừng lại (màu đỏ) và suy nghĩ về vấn đề (màu vàng), chúng ta chuyển sang màu xanh lục. Màu này được gán cho thực tế là tìm kiếm giải pháp cho vấn đề mà đứa trẻ trình bày. Do đó, khi bạn ở thời điểm này, bạn sẽ cố gắng suy nghĩ về giải pháp tốt nhất có thể đưa ra.

Vật liệu: Thẻ màu, bút chì màu, keo dán, kéo và khóa dán.

8. Chúng tôi phân loại các hành vi

Thủ tục: Trong hoạt động thứ hai, một bảng với các hành động khác nhau sẽ được tạo. Trong số những hành động này, trẻ sẽ phải liệt kê những hành động mà trẻ tin là hành động tốt và những hành động mà trẻ tin là không phù hợp.

Những điều này sẽ liên quan đến những điều có thể xảy ra trong trường, từ lớp học với các bạn cùng lớp, đến những điều có thể xảy ra trong sân chơi vào giờ ra chơi. Ví dụ: Tôi chia sẻ những điều với các bạn trong lớp, tôi không tuân theo chỉ dẫn của giáo viên, v.v.

Vật liệu: Thẻ màu, bút chì màu, keo dán và kéo.

9. Chúng tôi đọc một câu chuyện

Hoạt động này nhằm giúp trẻ biết cách xác định cảm xúc của từng nhân vật xuất hiện trong câu chuyện và bất kỳ câu chuyện hoặc bộ phim nào. Mặt khác, nó cũng nhằm thúc đẩy đứa trẻ đồng cảm bằng cách đặt câu hỏi cho chúng để đặt mình vào hoàn cảnh của mỗi người trong số họ.

Quy trình: Trong phần này, cả lớp sẽ tiến hành đọc truyện. Điểm đặc biệt của câu chuyện này là ở chỗ, tất cả các nhân vật trong suốt quá trình phát triển của câu chuyện đều có những cảm xúc khác nhau. Ý tưởng là đứa trẻ hiểu và nhận ra cảm xúc của người khác theo quan điểm này.

Một khi câu chuyện được xem, họ sẽ đặt một loạt câu hỏi liên quan đến cảm xúc của các nhân vật. Với câu trả lời cho những câu hỏi này, học sinh sẽ phải suy nghĩ và đặt mình vào vị trí của những người này.

Cho rằng trẻ đã biết cách làm việc với đèn giao thông, trẻ sẽ thực hành kỹ thuật này với các nhân vật trong câu chuyện, xác định từng nhân vật bằng màu sắc và cảm xúc của trẻ.

Tư liệu : đèn giao thông và câu chuyện.

Kết luận

Làm việc với những người mắc chứng tự kỷ hoặc Asperger có thể trở nên phức tạp nếu các đặc điểm hình thành nó không được tính đến.

Vì vậy, thật tiện lợi là ngoài việc tìm hiểu về chứng rối loạn này, bạn cũng nên chú ý đến những đặc điểm mà đứa trẻ được đề cập có thể trình bày.

Nếu chúng ta chú ý đến điều này, làm việc với anh ấy sẽ rất dễ dàng nếu bạn kiên nhẫn và kiên định. Lúc đầu, sự tiến hóa của nó sẽ chậm hoặc chúng ta thậm chí sẽ không thấy bất kỳ tiến bộ nào, tuy nhiên điều quan trọng là chúng ta đừng bỏ cuộc, vì khi chúng ta ít mong đợi nhất, nó có thể khiến chúng ta ngạc nhiên.