SỰ THÍCH NGHI CỦA GIÁO TRÌNH: CÁC LOẠI VÀ VÍ DỤ - ECONOMÍA

Các điều chỉnh về chương trình giảng dạy (còn gọi là điều chỉnh chương trình học) là những công cụ được sử dụng trong giáo dục để giúp đỡ những học sinh có nhu cầu giáo dục đặc biệt. Nói chung, chúng bao gồm việc sửa đổi các khía cạnh của chương trình giảng dạy hoặc phương pháp giảng dạy, sao cho các mục tiêu giáo dục phù hợp với tất cả học sinh.

Một trong những vấn đề chính của hệ thống giáo dục hiện đại là do phải sử dụng một mô hình chuẩn hóa cho tất cả học sinh, nó không tính đến sự khác biệt của cá nhân họ. Những điều chỉnh trong chương trình học sẽ giúp sửa chữa lỗi hệ thống này ở một mức độ nào đó.

Trái ngược với những gì người ta thường nghĩ, công cụ này không chỉ áp dụng cho học sinh có thành tích học tập kém hơn mà còn cho tất cả những người có nhu cầu cụ thể. Những học sinh này có thể bao gồm từ những người khuyết tật về thể chất đến những người có khả năng tinh thần phi thường.

Các loại

Tùy thuộc vào các khía cạnh của chương trình giáo dục được sửa đổi, có các hình thức khác nhau của các chương trình thích ứng. Những thay đổi này giữa hai thái cực: một mặt, có những thay đổi nhỏ mà giáo viên thực hiện trong việc giảng dạy hàng ngày của họ, và mặt khác, có những sửa đổi làm thay đổi đáng kể chương trình giảng dạy.

Chủ yếu có ba hình thức điều chỉnh chương trình học: tiếp cận chương trình giảng dạy, cá nhân, và dành cho học sinh năng khiếu.

Điều chỉnh nội khóa để tiếp cận chương trình giảng dạy

Kiểu điều chỉnh nội khóa đầu tiên này bao gồm việc sửa đổi một số khía cạnh của phương pháp giảng dạy, để học sinh có một số đặc thù về thể chất hoặc nhận thức có thể học chương trình giáo dục bình thường.

Nói chung, chúng được sử dụng để làm cho giáo dục dễ tiếp cận hơn đối với một số dân tộc thiểu số, chẳng hạn như những người bị khuyết tật về giác quan hoặc vận động. Đổi lại, chúng có thể được chia thành tiếp cận vật lý và thích ứng tiếp cận thông tin liên lạc.

Phòng tiếp cận vật lý

Chúng là tất cả những thứ sửa đổi một số khía cạnh vật chất của môi trường giáo dục để cho phép những người có nhu cầu đặc biệt về mặt này tiếp cận nó.

Ví dụ, việc bao gồm đường dốc hoặc thang máy cho người ngồi trên xe lăn, đồ nội thất thích hợp hoặc đưa nhân viên hỗ trợ vào lớp học để giúp học sinh có vấn đề về vận động nghiêm trọng được xem xét.

Điều chỉnh tiếp cận thông tin liên lạc

Chúng là tất cả những điều chỉnh liên quan đến các tài liệu giảng dạy khác nhau được sửa đổi để thích ứng với một nhóm học sinh nhất định. Một số ví dụ là sách viết bằng chữ nổi Braille cho người mù hoặc bản ghi âm tài liệu học ở trường cho những người mắc chứng khó đọc.

Điều chỉnh chương trình cá nhân

Đây là loại hình thích ứng với chương trình học là điều mà hầu hết mọi người đều hiểu khi họ nghe về khái niệm này. Đó là một loạt các thay đổi trong chương trình giáo dục được thực hiện để điều chỉnh kiến thức cần tiếp thu phù hợp với trình độ của từng học sinh.

Đặc điểm chính của kiểu thích ứng với chương trình ngoại khóa này là nó phải được thực hiện riêng lẻ cho từng học sinh có nhu cầu giáo dục đặc biệt. Tùy thuộc vào độ sâu của những thay đổi được thực hiện, chúng được chia thành thích ứng không đáng kể và thích ứng đáng kể.

Điều chỉnh không đáng kể (ACNS)

Đây là những thay đổi trong một số yếu tố của giáo dục không liên quan đến việc sửa đổi sâu sắc nội dung được nghiên cứu. Ví dụ, chúng có thể liên quan đến thời gian học sinh có thể sử dụng để làm bài kiểm tra, loại bài tập mà chúng phải hoàn thành hoặc cách dạy một bài học cụ thể.

Trong một số trường hợp, chúng cũng có thể được sử dụng để sửa đổi các nội dung được nghiên cứu bởi những sinh viên có nhu cầu đặc biệt; nhưng nếu đúng như vậy, chúng không bao giờ được tụt hậu quá hai bậc so với các bạn cùng lứa.

Ban đầu, những điều chỉnh này nên được sử dụng trong thực tế trong mọi trường hợp, trừ khi một học sinh cá biệt yêu cầu sự trợ giúp rất cụ thể để có được kiến thức cơ bản.

Với ACNS, sinh viên vẫn có thể lấy bằng tốt nghiệp tại trường của mình, vì anh ta sẽ đáp ứng các yêu cầu giảng dạy tối thiểu.

Điều chỉnh đáng kể (ACS)

Phân nhóm thích ứng trong chương trình giảng dạy này được đặc trưng bởi sự thay đổi sâu sắc trong nội dung học sinh được học. Để được thực hiện, chúng đòi hỏi một đánh giá tâm lý sư phạm trước của học sinh, theo cách mà chúng có thể được điều chỉnh một cách hoàn hảo phù hợp với nhu cầu cá nhân của người đó.

Do những thay đổi lớn mà những điều chỉnh này ngụ ý đối với kiến thức mà học sinh thu nhận được, nên có một cuộc tranh cãi lớn về việc liệu những kiến thức mà chúng được áp dụng có thể đạt được điểm tốt nghiệp tại trường hay không. Vì lý do này, chúng tôi cố gắng không sử dụng chúng ngoại trừ trong những trường hợp khắc nghiệt nhất.

Một số thay đổi có thể được áp dụng với ACS sẽ là sửa đổi các yếu tố như yêu cầu học tập cơ bản, mục tiêu giảng dạy của một môn học cụ thể hoặc các phương pháp được sử dụng để đánh giá.

Điều chỉnh nội khóa cho học sinh năng khiếu

Mặc dù thực tế rằng đây là một nhóm bị bỏ qua phần lớn trong ngành giáo dục, học sinh năng khiếu cũng yêu cầu sửa đổi nội dung giáo dục để phát huy hết tiềm năng của họ.

Điều này chủ yếu là do, bằng cách theo kịp các bạn cùng lứa tuổi, họ có xu hướng trở nên không có động lực và mất hết động cơ để chú ý đến nội dung giáo dục. Điều này có thể dẫn đến tất cả các loại vấn đề, chẳng hạn như thành tích kém ở trường, hành vi gây rối trong lớp học, hoặc thậm chí trầm cảm.

Để thích ứng với những kiểu học sinh này, giáo viên phải đưa vào các nhiệm vụ khó hơn hoặc đòi hỏi các loại kỹ năng khác, chẳng hạn như nghiên cứu và sáng tạo. Tuy nhiên, kiểu điều chỉnh nội khóa này hầu như không xảy ra ở các trung tâm giáo dục.

Ví dụ

Sử dụng các kỹ thuật đánh giá khác nhau

Đối với những học sinh có nhu cầu đặc biệt nhất định, có thể sử dụng một phương pháp đánh giá khác với các bài kiểm tra truyền thống. Ví dụ, trong trường hợp học sinh mù hoặc mắc chứng khó đọc, các phương pháp đánh giá này có thể được thay thế bằng các bài kiểm tra miệng.

Thay đổi nội dung học

Hầu hết các chương trình thích nghi đều thuộc phân nhóm này. Ví dụ, một học sinh ESO năm thứ hai bị khuyết tật tâm thần có thể học nội dung lớp sáu, phù hợp hơn với trình độ nhận thức và kiến thức của anh ta.

Mở rộng nội dung

Trường hợp ngược lại với trường hợp trước là một trong những học sinh có năng lực trí tuệ trên mức trung bình, sẽ cần gia hạn các môn học để học. Điều này có thể được thực hiện bằng cách bao gồm nội dung từ các khóa học cao hơn hoặc cho phép bạn tự do khám phá các chủ đề mà bạn quan tâm.

Người giới thiệu

"Điều chỉnh ngoại khóa" trong: Giáo dục Hòa nhập. Được lấy vào ngày 15 tháng 5 năm 2018 từ Giáo dục Hòa nhập: ite.educacion.es.
"Chuyển thể nội khóa là gì" trong: Mundo Primaria. Được lấy vào ngày 15 tháng 5 năm 2018 từ Mundo Primaria: mundoprimaria.com.
"Các loại điều chỉnh chương trình ngoại khóa cá nhân hóa (ACI)" trong: Quỹ Cadah. Được lấy vào ngày 15 tháng 5 năm 2018 từ Fundación Cadah: fundacioncadah.org.
"Thích ứng ngoại khóa là gì?" tại: Fun4Us. Được lấy vào ngày 15 tháng 5 năm 2018 từ Fun4Us: fun4us.org.
"Điều chỉnh chương trình giảng dạy" trong: Wikipedia. Lấy ngày: 15 tháng 5 năm 2018 từ Wikipedia: es.wikipedia.org.

SỰ THÍCH NGHI CỦA GIÁO TRÌNH: CÁC LOẠI VÀ VÍ DỤ - ECONOMÍA - 2026