ALBERT BANDURA: TIỂU SỬ VÀ LÝ THUYẾT HỌC TẬP XÃ HỘI - ARTE - 2025

Albert Bandura là nhà tâm lý học người Mỹ gốc Canada và là một trong những nhân vật có ảnh hưởng nhất trong lịch sử ngành khoa học này. Sinh ngày 4 tháng 12 năm 1925, hiện nay ông đã nghỉ hưu, mặc dù ông giữ chức danh Giáo sư danh dự về Khoa học Xã hội và Tâm lý học tại Đại học Stanford danh tiếng.

Albert Bandura đã có nhiều đóng góp quan trọng trong lĩnh vực giáo dục, cũng như trong nhiều lĩnh vực khác nhau trong tâm lý học. Do đó, những đóng góp của ông đã giúp phát triển các ngành như liệu pháp nhận thức, lĩnh vực nhân cách và tâm lý xã hội.

Albert Bandura. Nguồn:

Như thể điều này là chưa đủ, công trình của Bandura đã giúp tạo ra mối liên hệ giữa tâm lý học hành vi và nhận thức, hai trong số những điều quan trọng nhất trong lịch sử, vốn đã xung đột trong nhiều năm. Ông cũng là người sáng tạo ra lý thuyết xã hội học và khái niệm hiệu quả bản thân, ngoài việc thiết kế và thực hiện thí nghiệm búp bê Bobo nổi tiếng.

Một cuộc khảo sát được thực hiện vào năm 2002 đã mang lại cho Bandura vị trí thứ tư về các nhà tâm lý học được trích dẫn nhiều nhất trong lịch sử, chỉ sau Skinner, Sigmund Freud và Jean Piaget. Trên thực tế, ông là nhà nghiên cứu còn sống được trích dẫn nhiều nhất trong ngành khoa học này.

Tiểu sử

Những năm đầu

Albert Bandura sinh ngày 04 Tháng 12 năm 1925, trong một thị trấn nhỏ ở Canada, từ Edmonton chỉ hơn 50 dặm. Anh xuất thân trong một gia đình đông con: anh là con út trong gia đình có sáu anh chị em. Theo chính tác giả, điều này khiến anh trở nên độc lập hơn và có thể tự suy nghĩ.

Nền giáo dục mà anh nhận được trong những năm đầu đời cũng mang lại lợi ích cho anh về mặt này. Bởi vì cô ấy sống ở một thị trấn nhỏ với ít tài nguyên giảng dạy, các giáo viên của cô ấy khuyến khích học sinh tự chịu trách nhiệm về việc học của họ và nghiên cứu những gì họ quan tâm.

Nhắc đến những năm này, Bandura nhận xét rằng ông sớm nhận ra rằng nội dung của hầu hết các sách giáo khoa đều có ngày hết hạn; nhưng tuy nhiên, những công cụ mà anh ta có được để tự bảo vệ mình đã phục vụ anh ta suốt đời.

Quan điểm về giáo dục này có thể đã ảnh hưởng đến quan điểm mạnh mẽ của ông về trách nhiệm cá nhân, điều này sẽ thể hiện trong tâm lý của ông.

Cuộc sống đại học

Sau khi vào Đại học British Columbia, Albert Bandura sớm bị mê hoặc bởi lĩnh vực tâm lý học. Tuy nhiên, việc anh tiếp xúc với bộ môn này rất tình cờ, ngay từ đầu anh đã đăng ký học sinh học.

Bởi vì anh ấy làm việc thâu đêm, Bandura đã đến trường đại học vài giờ trước khi các lớp học của anh ấy bắt đầu. Để tránh cảm thấy nhàm chán, anh quyết định đăng ký thêm một số môn học, ban đầu không quá hứng thú với chúng. Tuy nhiên, ông đã sớm phát hiện ra nghiên cứu về hành vi của con người, và bị cuốn hút bởi vấn đề này.

Chỉ sau ba năm học đại học, ông tốt nghiệp Đại học Columbia vào năm 1949 và bắt đầu học lấy bằng thạc sĩ về tâm lý học lâm sàng tại Đại học Iowa. Hàng rào. Bandura tin rằng thể chế này quá tập trung vào chủ nghĩa hành vi; tuy nhiên, ông đã đạt được danh hiệu này vào năm 1952.

Sự nghiệp và lý thuyết chính

Sau khi lấy bằng thạc sĩ về tâm lý học lâm sàng, Albert Bandura cũng nhanh chóng lấy bằng tiến sĩ trong cùng chủ đề. Sau khi hoàn thành, ông đã nhận lời mời làm việc tại Đại học Stanford, nơi ông đã gắn bó cả đời và tiếp tục phục vụ với tư cách là giáo sư danh dự cho đến tận ngày nay.

Lúc đầu, Albert Bandura chủ yếu tập trung vào các lớp học của mình và nghiên cứu tính hung hăng ở thanh thiếu niên. Tuy nhiên, khi bắt đầu nghiên cứu sâu hơn về môn học này, anh ấy ngày càng quan tâm đến các khía cạnh như mô hình hóa, bắt chước, và việc học thay đổi; có nghĩa là, một cái được tạo ra bằng cách quan sát những người khác.

Tất cả những chủ đề này đã dẫn đến cái mà sau này được gọi là "lý thuyết học tập xã hội", có lẽ là đóng góp quan trọng nhất của Bandura cho lĩnh vực tâm lý học. Điều này dựa trên ý tưởng rằng học tập quan sát có tác dụng lớn hơn nhiều so với tưởng tượng lúc đầu, có khả năng sửa đổi hành vi, thái độ và suy nghĩ theo một cách rất quan trọng.

Nghiên cứu về búp bê bobo

Nếu lý thuyết về học tập xã hội là đóng góp quan trọng nhất của Bandura cho khoa học, thì thí nghiệm búp bê Bobo chắc chắn được biết đến nhiều nhất. Được thực hiện vào năm 1961, trong nghiên cứu này, một số trẻ em đã xem một bộ phim trong đó người lớn la hét và hành hung một con búp bê bơm hơi có kích thước bằng con người, Bobo.

Sau đó, cả những đứa trẻ này và những đứa trẻ khác chưa xem video đã được đưa đến căn phòng nơi có con búp bê. Bandura nhận thấy rằng những đứa trẻ từng thấy người lớn cư xử hung hăng với mình đều có xu hướng tấn công anh ta theo cách tương tự, bắt chước cả hành động và lời nói của người lớn tuổi của chúng.

Mặc dù kết quả này có vẻ rất hiển nhiên đối với chúng ta ngày nay, nhưng sự thật thì đó là một cuộc cách mạng vào thời điểm đó. Điều này là do, cho đến lúc đó, chủ nghĩa hành vi, tâm lý học chính thống, khẳng định rằng tất cả các hành vi chỉ được gây ra bởi sự hiện diện của phần thưởng hoặc hình phạt trực tiếp.

Trong thí nghiệm búp bê Bobo, bọn trẻ không nhận được động cơ để tấn công con số đó mà chỉ đơn giản là bắt chước những gì chúng đang quan sát. Do đó, lần đầu tiên, cách học gián tiếp được mô tả chính thức. Từ nghiên cứu này và những người khác thích nó, Bandura đã tạo ra lý thuyết nổi tiếng của mình về học tập xã hội.

Albert Bandura và chủ nghĩa hành vi

Hầu hết các cuốn sách tâm lý học liên kết trực tiếp Bandura với chủ nghĩa hành vi, lý thuyết có ảnh hưởng nhiều nhất trong suốt thời gian tác giả này hoạt động. Tuy nhiên, bản thân nhà nghiên cứu đã nhiều lần tuyên bố rằng quan điểm của ông không thực sự phù hợp với quan điểm hiện tại.

Ngay cả trong tác phẩm ban đầu của mình, Bandura đã lập luận rằng việc đơn giản hóa hành vi đến mức giảm nó thành một mối quan hệ nguyên nhân - kết quả (hoặc phản ứng kích thích) là quá đơn giản. Mặc dù thực tế là trong nghiên cứu của mình, tác giả đã sử dụng các thuật ngữ hành vi thuần túy, ông nói rằng ông sử dụng chúng với lý do tâm trí là trung gian cho tất cả các hành động của con người.

Tác giả đã định nghĩa quan điểm của mình là "chủ nghĩa nhận thức xã hội", mà ông tin rằng khá mâu thuẫn với nhiều nguyên tắc cơ bản của chủ nghĩa hành vi.

Các tác phẩm quan trọng hơn

Ngoài việc tạo ra một số lý thuyết quan trọng nhất trong toàn bộ lĩnh vực tâm lý học, trong 60 năm qua, ông còn là một trong những tác giả có nhiều kinh nghiệm nhất trong lĩnh vực khoa học này. Đây là lý do tại sao ông cũng là một trong những nhà nghiên cứu được trích dẫn nhiều nhất trên khắp thế giới.

Một số cuốn sách và bài báo nổi tiếng nhất của Bandura đã trở thành tác phẩm kinh điển trong thế giới tâm lý học. Ví dụ, ấn phẩm đầu tiên của ông, Đề xuất sơ cấp và trung học, vẫn là một trong những bài báo được trích dẫn nhiều nhất trong tất cả khoa học này.

Trong số những cuốn sách quan trọng nhất của ông, Aggression nổi bật: một phân tích về học tập xã hội. Công trình này, được xuất bản năm 1973, tập trung vào nguồn gốc của sự xâm lược và vai trò mà sự bắt chước và học tập gián tiếp đóng vai trò trong sự xuất hiện của nó.

Một trong những đóng góp quan trọng nhất của ông là công trình Lý thuyết xã hội học. Trong cuốn sách xuất bản năm 1977 này, lần đầu tiên Albert Bandura đã viết về khung lý thuyết cùng tên của mình.

Cuối cùng, cũng cần nhấn mạnh bài báo năm 1977 Hiệu quả bản thân: hướng tới một lý thuyết thống nhất về thay đổi hành vi. Điều này đã được công bố trên tạp chí Psychological Review, và đây là nơi đầu tiên khái niệm về hiệu quả bản thân của ông được giới thiệu, trở thành một trong những khái niệm quan trọng nhất trong tâm lý học.

Đóng góp vào tâm lý học

Mặc dù thực tế là Bandura thường được coi là một thành viên của xu hướng hành vi, sự thật là các tác phẩm của ông là một phần của "cuộc cách mạng nhận thức" bắt đầu hình thành vào cuối những năm 1960. Ý tưởng của ông đã ảnh hưởng sâu sắc đến các lĩnh vực đa dạng như vậy chẳng hạn như tâm lý học nhân cách, giáo dục hoặc tâm lý trị liệu.

Do có nhiều công lao, năm 1974 Bandura được bầu làm chủ tịch Hiệp hội Tâm lý học Hoa Kỳ, cơ quan quan trọng nhất liên quan đến vấn đề này. Cũng chính xã hội này, ông đã nhận được hai giải thưởng cho những đóng góp khoa học của mình, một vào năm 1980 và một vào năm 2004.

Ngày nay, mặc dù đã nghỉ hưu, Albert Bandura vẫn tiếp tục là Giáo sư Danh dự tại Đại học Stanford. Ông được coi là nhà tâm lý học còn sống quan trọng nhất trên thế giới và là một trong những người đóng góp lớn nhất cho ngành khoa học này trong lịch sử.

Năm 2005, Bandura nhận Huân chương Khoa học Quốc gia từ Tổng thống Barack Obama, để ghi nhận tất cả những đóng góp của ông trong suốt sự nghiệp chuyên nghiệp lâu dài của mình.

Lý thuyết học tập xã hội

Lý thuyết học tập xã hội là một khung lý thuyết cố gắng liên hệ việc thu nhận kiến ​​thức, thái độ hoặc niềm tin với môi trường xã hội của con người. Nó dựa trên ý tưởng rằng học tập là một quá trình nhận thức không thể hiểu được nếu không hiểu bối cảnh mà nó diễn ra.

Lý thuyết này đặc biệt quan trọng vào thời điểm đó vì nó là một trong những lý thuyết đầu tiên thách thức quan điểm của các nhà hành vi học. Theo xu hướng chủ đạo trong tâm lý học vào thời điểm đó, tất cả việc học chỉ xảy ra như một hệ quả của việc củng cố và trừng phạt.

Tuy nhiên, trong các thí nghiệm của mình, Bandura đã chỉ ra rằng trong một số trường hợp, việc thu nhận kiến ​​thức, thái độ hoặc niềm tin có thể xảy ra mà không cần sự củng cố trực tiếp. Ngược lại, chỉ cần quan sát và bắt chước đơn giản là đủ để việc học diễn ra.

Lý thuyết học tập xã hội đóng vai trò là cầu nối giữa các dòng hành vi và nhận thức, do đó là một trong những lý thuyết đầu tiên tiếp cận cả hai cách tiếp cận. Ngoài ra, nó còn giải thích nhiều kiểu học khác nhau, ngay cả những kiểu học không được hiểu theo truyền thống.

- Định đề của lý thuyết học tập xã hội

Lý thuyết học tập xã hội khá phức tạp, và nó có thể được sử dụng để giải thích nhiều tình huống khác nhau. Tuy nhiên, các nguyên tắc cơ bản của nó thực sự khá đơn giản. Tiếp theo chúng ta sẽ xem cái nào là quan trọng nhất.

1- Học có phần nhận thức

Như chúng ta đã đề cập, trước khi Bandura thực hiện các thí nghiệm của mình, người ta tin rằng việc học chỉ xảy ra theo hoàn cảnh của môi trường của người đó, không có quá trình nhận thức làm trung gian bất cứ lúc nào. Tâm trí được coi như một 'hộp đen', không thể xâm nhập hoặc không quan tâm đến việc đó.

Lý thuyết học tập xã hội đã thách thức ý tưởng này, mặc nhiên cho rằng khi chúng ta có được kiến ​​thức, ý tưởng hoặc niềm tin mới, chúng ta sẽ làm như vậy thông qua sự can thiệp của các quá trình tinh thần phức tạp. Mặc dù lý thuyết không thể giải thích tất cả những gì tồn tại, nhưng nó đã đặt nền móng để có thể tiến hành nhiều nghiên cứu hơn nữa về vấn đề này.

2- Sự tồn tại của tăng cường gián tiếp

Một trong những ý tưởng chính của lý thuyết xã hội học là một người có thể quan sát các biện pháp tiếp viện hoặc trừng phạt áp dụng cho một người khác, và thay đổi hành vi của họ dựa trên chúng. Đây là những gì được gọi là "tăng cường gián tiếp."

Do đó, một người có thể quan sát người khác được khen thưởng vì đã hành động theo một cách cụ thể; và thông qua một quá trình nhận thức phức tạp, bạn có thể quyết định thực hiện cùng một hành động để có được sự củng cố tương tự. Đây là một hành vi điển hình của con người, vì phần lớn các loài động vật không thể thực hiện hành vi đó.

3- Việc học có thể không quan sát được

Một số thí nghiệm được thực hiện bởi Bandura và những người theo ông cho thấy rằng không phải lúc nào việc học cũng diễn ra mà nó phải đi kèm với sự thay đổi có thể nhìn thấy bên ngoài. Đây là điều chưa từng được chiêm nghiệm trong các nghiên cứu tâm lý trước đây.

Do đó, lý thuyết học tập xã hội giả định rằng một số lĩnh hội tri thức có thể xảy ra thông qua quan sát, suy ngẫm về những gì được quan sát và ra quyết định liên quan đến quá trình nhận thức này. Đây là những gì được gọi là "học tập quan sát" hoặc mô hình hóa.

4- Cầu nối giữa chủ nghĩa hành vi và chủ nghĩa nhận thức

Trước sự trỗi dậy của chủ nghĩa hành vi, các trào lưu tâm lý hiện có cũng cố gắng xem xét các quá trình tinh thần đằng sau các hiện tượng nhận thức cơ bản. Tuy nhiên, bằng cách tập trung vào các hành vi có thể quan sát được, các bậc cha mẹ của xu hướng mới này đã hoàn toàn bác bỏ nghiên cứu về chúng.

Với sự ra đời của lý thuyết học tập xã hội, lần đầu tiên một cầu nối đã được tạo ra giữa hai cách tiếp cận. Bandura tin rằng việc củng cố, trừng phạt, tạo thói quen và sự nhạy cảm thực sự đóng một vai trò quan trọng trong việc học, nhưng ông cũng mô tả một số quá trình tâm thần điều chỉnh tác động của chúng.

5- Mối quan hệ giữa người học và môi trường là tương hỗ

Ý tưởng cơ bản cuối cùng của lý thuyết học tập xã hội là người học không phải là một phần tử thụ động trong quá trình này, nhưng việc anh ta thay đổi thái độ, niềm tin và ý tưởng của mình cũng có thể ảnh hưởng đến môi trường. Bằng cách này, cả hai đều đang sửa đổi lẫn nhau.

Định đề này cũng có thể giải thích tại sao những người khác nhau không tiếp thu cùng một cách học ngay cả khi họ ở trong những tình huống rất giống nhau; và tại sao sự hiện diện của một cá nhân cụ thể trong một bối cảnh cụ thể có thể thay đổi hoàn toàn trải nghiệm của những người khác trong đó.

Hiệu quả bản thân

Một trong những lý thuyết quan trọng nhất do Albert Bandura đề xuất là lý thuyết về hiệu quả của bản thân. Thuật ngữ này đề cập đến sự đánh giá cá nhân về năng lực mà mỗi người có để thực hiện các hành động cần thiết để đối mặt với các tình huống phát sinh trong cuộc sống.

Khái niệm về hiệu quả bản thân là nền tảng để hiểu hành vi của con người. Điều này là do những kỳ vọng mà mỗi cá nhân có liên quan đến năng lực và khả năng của họ sẽ khiến họ có thể hành động hiệu quả khi đối mặt với một vấn đề hay không; và họ cũng sẽ xác định một người có thể làm việc trong bao lâu để giải quyết những khó khăn của họ.

Bằng cách này, những cá nhân có mức độ hiệu quả rất cao sẽ phấn đấu và thực hiện những hành động được áp dụng một cách đúng đắn sẽ giúp họ đạt được mục tiêu và vượt qua hầu hết các vấn đề của họ. Ngược lại, những người có thông số này ở mức thấp thường sẽ ngừng cố gắng và có xu hướng thất bại trong những gì họ đặt ra.

Hiệu quả bản thân có liên quan đến lòng tự trọng, mặc dù hai khái niệm này không nhất thiết phải thay thế cho nhau. Điều này là do ai đó tin rằng họ không có kỹ năng hoặc khả năng để giải quyết vấn đề của họ vẫn có thể đánh giá cao bản thân.

Tác động của hiệu quả bản thân có thể được quan sát thấy trong tất cả các lĩnh vực hoạt động của con người. Bandura nhận thấy rằng bằng cách xác định niềm tin của một người về khả năng ảnh hưởng đến tình huống của họ, kết quả của những nỗ lực của họ có thể được dự đoán.

Bandura cũng cố gắng khám phá những yếu tố quyết định hiệu quả bản thân của một người, cũng như những nguyên tắc cho phép thay đổi nó. Bằng cách này, ông dự định tạo ra một phương pháp tiếp cận lý thuyết và thực tiễn để cải thiện kinh nghiệm và khả năng giải quyết vấn đề của một cá nhân.

Các cuộc điều tra khác

Mặc dù lý thuyết nổi tiếng nhất của Albert Bandura là học hỏi xã hội và hiệu quả bản thân, trong hơn 60 năm sự nghiệp của mình, tác giả này đã thực hiện một lượng lớn các nghiên cứu trong nhiều lĩnh vực khác nhau.

Ví dụ, sau khi nghiên cứu về lý thuyết xã hội học, nhà nghiên cứu này tiếp tục tìm hiểu về sự hung hăng và các quá trình nhận thức, xã hội và hành vi khác nhau có thể ảnh hưởng đến sự xuất hiện của nó. Mục đích của nó là ngăn chặn sự bùng phát bạo lực thường xuyên trong tất cả các xã hội loài người.

Trong quá trình nghiên cứu về hành vi gây hấn, Bandura chủ yếu tập trung vào vấn đề xảy ra ở thanh niên và thanh thiếu niên. Trên thực tế, cuốn sách đầu tiên của anh, Teen Assault, chỉ tập trung vào chủ đề này.

Một trong những lĩnh vực nghiên cứu khác mà Bandura đầu tư nhiều thời gian và công sức hơn là tìm hiểu sự tương tác giữa các quá trình nội tại xảy ra trong tâm trí con người, các hành vi quan sát được của họ và bối cảnh mà họ di chuyển.

Vì vậy, chẳng hạn, ông đã tiến hành nhiều nghiên cứu khác nhau về các chủ đề như tính cách, niềm tin, lòng tự trọng, cảm xúc và thuyết quyết định sinh học.

Trị liệu

Trong lý thuyết học tập xã hội, mô hình hóa các hành vi được quan sát ở người khác là một trong những cách chính để tạo ra kiến ​​thức và thái độ mới. Sau khi khám phá ra nguyên tắc này, Albert Bandura đã cố gắng tìm cách áp dụng nó trong bối cảnh trị liệu, vừa để giải thích nguồn gốc của một số rối loạn tâm thần vừa để giải quyết chúng.

Mặc dù không bao giờ có thể áp dụng mô hình để điều trị tất cả các rối loạn tâm thần hiện có, nhưng việc sử dụng nó đã giúp giải quyết một số như chứng ám ảnh sợ hãi hoặc những vấn đề liên quan đến lo lắng. Ví dụ, Bandura nhận thấy rằng khi một người có ác cảm với một yếu tố cụ thể quan sát một người khác đã vượt qua cảm xúc này, họ cảm thấy nhẹ nhõm và có thể tiến bộ nhanh hơn.

Ngày nay, phương pháp trị liệu mà Bandura sử dụng được sử dụng hiệu quả để điều trị một số chứng rối loạn khác nhau, đặc biệt là chứng lo âu toàn thể, rối loạn căng thẳng sau chấn thương, rối loạn tăng động giảm chú ý và một số chứng rối loạn ăn uống. Tuy nhiên, lĩnh vực mà nó vẫn hoạt động tốt nhất là trong lĩnh vực ám ảnh.

Tương tự như một phương pháp điều trị khác được gọi là giải mẫn cảm có hệ thống, mô hình hành vi cho bệnh nhân tiếp xúc với đối tượng hoặc tình huống gây ra sợ hãi hoặc lo lắng. Tuy nhiên, anh ta làm như vậy một cách gián tiếp, bằng cách dạy cho bệnh nhân cách người khác đối phó với anh ta một cách thoải mái.

Bằng cách quan sát một cá nhân khác đối phó với đối tượng ám ảnh của mình một cách không sợ hãi và với một thái độ bình tĩnh, bệnh nhân có được một tham chiếu cho phép anh ta phát triển khả năng của chính mình để làm điều tương tự. Về mặt lý thuyết, sau đó người đó có thể sử dụng điểm tham chiếu này để đối phó với các tình huống gây lo lắng trong cuộc sống thực.

Người giới thiệu

1. "Albert Bandura" trong: Wikipedia. Được lấy vào ngày 16 tháng 10 năm 2019 từ Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. "Sử dụng lý thuyết mô hình hóa hành vi cho bệnh nhân sợ hãi" trong: VeryWell Mind. Được lấy vào ngày 16 tháng 10 năm 2019 từ VeryWell Mind: verywellmind.com.
3. "Lý thuyết học tập xã hội" trong: Wikipedia. Được lấy vào ngày 16 tháng 10 năm 2019 từ Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Albert Bandura" trong: Britannica. Được lấy vào ngày 16 tháng 10 năm 2019 từ Britannica: britannica.com.
5. "Tự hiệu quả" trong: Wikipedia. Được lấy vào ngày 16 tháng 10 năm 2019 từ Wikipedia: en.wikipedia.org.