ALFRED BINET: TIỂU SỬ VÀ NHỮNG ĐÓNG GÓP CHO TÂM LÝ HỌC - TÂM LÝ HỌC - 2025

Alfred Binet (1857-1911) là nhà tâm lý học, nhà sư phạm và nhà chữ học người Pháp, nổi tiếng với những đóng góp trong lĩnh vực tâm lý học thực nghiệm và phân biệt, phép đo tâm lý và đặc biệt là những đóng góp của ông cho sự phát triển giáo dục. Ông được coi là cha đẻ của bài kiểm tra trí thông minh.

Trong số các tác phẩm nổi bật nhất của ông, và ông được công nhận nhiều nhất, là vì ông đã là người sáng tạo, cùng với Théodore Simon, của Thử nghiệm dự đoán kết quả học tập ở trường. Bài kiểm tra này, được thiết kế để đo lường trí thông minh, là cơ sở cho những gì chúng ta biết ngày nay là bài kiểm tra trí thông minh, cũng như tạo ra chỉ số thông minh (IQ).

Tiểu sử

Sinh

Binet, quê ở thành phố Nice, Pháp, sinh ngày 8 tháng 7 năm 1857, nhưng sau khi cha mẹ chia tay khi còn rất nhỏ, ông chuyển đến sinh sống lâu dài tại Paris dưới sự dạy dỗ của mẹ mình, một họa sĩ thời bấy giờ. . Ông sống, học tập và mất tại thành phố đó vào ngày 18 tháng 10 năm 1911.

Giáo dục và ảnh hưởng

Thế giới học thuật đối với Alfred Binet không bắt đầu từ tâm lý học. Cuối trung học, ông theo học Trường Luật, sự nghiệp đạt đến đỉnh cao vào năm 1878.

Sáu năm sau, anh kết hôn, đồng thời anh tiếp tục việc học của mình, lần này là trong lĩnh vực y học tại Đại học Paris, với sự hỗ trợ của cha vợ anh, nhà phôi học người Pháp, Edouard Gérard Balbiani.

Tuy nhiên, giáo dục tự học mới là điều khiến anh quan tâm nhất, đó là lý do anh dành nhiều thời gian trong thư viện. Chính tại đó, anh bắt đầu quan tâm đến tâm lý học, đọc các bài báo và tác phẩm về ngành này.

Binet, quan tâm đến các định đề của nhà khoa học nổi tiếng Charles Darwin và nhà triết học người Scotland Alexander Bain. Nhưng người ghi dấu ấn trong sự nghiệp của ông là John Stuart Mill, đặc biệt là vì những lý thuyết mà ông đã phát triển về trí thông minh, một chủ đề sẽ trở thành yếu tố quan trọng trong sự nghiệp của ông với tư cách là nhà tâm lý học.

Bắt đầu sự nghiệp của mình

Khởi đầu sự nghiệp chuyên nghiệp của ông là vào năm 1883, với tư cách là nhà nghiên cứu tại phòng khám thần kinh Pitié-Salpêtrière. Vị trí mà anh ấy có được trước khi chuyên về tâm lý học, nhưng là kết quả của quá trình đào tạo cá nhân của anh ấy, mà anh ấy đã được biết đến.

Binet đến với cơ sở này nhờ bác sĩ người Pháp Charles Féré, và làm việc dưới sự chỉ đạo của Jean-Martin Charcot, chủ tịch của phòng khám, người sẽ trở thành cố vấn của ông trong lĩnh vực thôi miên, mà ông là một chuyên gia.

Các công trình của Charcot về thôi miên có ảnh hưởng lớn đến Binet. Và niềm yêu thích của anh ấy đối với thôi miên đã dẫn đến một công việc anh ấy hợp tác với Charles Féré. Cả hai nhà nghiên cứu đã xác định một hiện tượng mà họ gọi là sự chuyển giao và phân cực tri giác và cảm xúc.

Thật không may, nghiên cứu này đã không nhận được sự chấp thuận của các chuyên gia y tế trong khu vực. Các đối tượng nghiên cứu được biết là có kiến ​​thức về những gì họ mong đợi trong thí nghiệm, vì vậy họ chỉ giả vờ.

Điều này cho thấy một thất bại đối với Binet và Féré, những người, do áp lực từ Charcot, đã phải công khai nhận lỗi, khiến người đứng đầu cuộc điều tra không bị sỉ nhục.

Binet đã dựa toàn bộ sự nghiệp của mình vào nghiên cứu này và sau khi rút kinh nghiệm, ông quyết định rời phòng thí nghiệm của La Salpêtrière vào năm 1890. Thất bại công khai này khiến ông không còn hứng thú với thôi miên.

Quan tâm đến phát triển nhận thức

Sau sự ra đời của hai cô con gái Madeleine (1885) và Alice (1887), nhà nghiên cứu bắt đầu quan tâm đến một chủ đề nghiên cứu mới: phát triển nhận thức.

Năm 1891, Binet gặp Henri Beaunis, một nhà sinh lý học và nhà tâm lý học, người đã thành lập một phòng thí nghiệm tâm sinh lý vào năm 1889. Beaunis là giám đốc và đề nghị Binet làm nhà nghiên cứu kiêm phó giám đốc của nơi này, không hơn không kém. hơn Phòng thí nghiệm Tâm lý học Thực nghiệm tại La Sorbonne.

Chính tại cơ sở này, Binet đã bắt đầu nghiên cứu về mối quan hệ giữa phát triển thể chất và phát triển trí tuệ. Ngay sau khi bắt đầu công việc của mình trong lĩnh vực này, ông đã bắt đầu giới thiệu cho sinh viên về lĩnh vực các quá trình tâm thần.

Năm 1894, Binet trở thành giám đốc phòng thí nghiệm, một vị trí mà ông sẽ giữ cho đến khi qua đời. Cùng năm đó, Binet và Beaunis thành lập tạp chí hàng năm của Pháp về tâm lý học có tên L'Annee Psychologique.

Binet vừa là tổng biên tập vừa là tổng biên tập của tạp chí. Ngoài ra, trong những năm đầu tiên chỉ đạo phòng thí nghiệm, bác sĩ tâm thần Theodore Simon đã liên hệ với Binet để anh làm trợ giảng cho luận án tiến sĩ của mình.

Binet đã đồng ý giám sát công việc của Simon, người lấy bằng tiến sĩ năm 1900. Đây sẽ là sự khởi đầu của một mối quan hệ lâu dài và hiệu quả giữa hai chuyên gia.

Nghiên cứu về phát triển nhận thức: cờ vua và trí thông minh

Năm 1984, với tư cách là giám đốc Phòng thí nghiệm Tâm lý học Thực nghiệm tại Sorbonne, Binet hoàn toàn độc lập để thực hiện nghiên cứu của mình. Một trong những nghiên cứu tâm lý học đầu tiên của Binet tập trung vào cờ vua. Mục tiêu của nhà nghiên cứu là tìm hiểu về khả năng nhận thức của những người chơi cờ vua.

Theo giả thuyết của ông, khả năng chơi cờ được xác định bởi một phẩm chất hiện tượng cụ thể: trí nhớ thị giác.

Tuy nhiên, sau khi phân tích kết quả các bài kiểm tra của mình, ông kết luận rằng mặc dù trí nhớ đóng một vai trò quan trọng, nhưng nó không phải là tất cả. Nói cách khác, trí nhớ hình ảnh trong trường hợp này chỉ là một phần của toàn bộ quá trình nhận thức có ảnh hưởng đến sự phát triển của một ván cờ.

Để thực hiện nghiên cứu, người chơi đã bị tước thị lực trong suốt trò chơi. Ý tưởng là buộc họ chơi theo trí nhớ. Nhà nghiên cứu nhận thấy rằng những người chơi nghiệp dư và thậm chí một số người đã chơi được một thời gian không thể chơi được trò chơi này. Tuy nhiên, các tay vợt lão luyện không gặp vấn đề gì khi chơi trong điều kiện này.

Với những nhận xét này, Binet đã đưa ra kết luận rằng để trở thành một người chơi cờ giỏi không chỉ cần có trí nhớ hình ảnh mà còn phải có kinh nghiệm và óc sáng tạo. Ông nhận thấy rằng ngay cả khi một người chơi có trí nhớ hình ảnh tốt, họ vẫn có thể chơi một trận khó xử nếu không có các kỹ năng khác.

Sự thông minh

Mặt khác, Binet cũng thực hiện nghiên cứu về phát triển nhận thức tập trung vào trí thông minh. Sự ra đời của các cô con gái đã thúc đẩy ông làm việc trong lĩnh vực này.

Vì lý do này, vào năm 1903, ông xuất bản một cuốn sách có tựa đề L'analyse expérimentale de l'intelligence (Nghiên cứu thực nghiệm về trí thông minh), nơi ông phân tích khoảng 20 đối tượng. Tuy nhiên, đối tượng chính của tác phẩm này là các con gái của ông, Madeleine, người trong cuốn sách trở thành Marguerite và Alice trở thành Armande.

Sau khi phân tích từng cô gái, Binet kết luận rằng Marguerite (Madeleine) là người theo chủ nghĩa khách quan và Armande (Alice) là người theo chủ nghĩa chủ quan. Marguerite suy nghĩ chính xác, có khả năng chú ý lớn, đầu óc thực tế nhưng ít tưởng tượng, và cũng rất quan tâm đến thế giới bên ngoài.

Ngược lại, quá trình suy nghĩ của Armande không được xác định rõ ràng. Anh ấy dễ bị phân tâm nhưng có trí tưởng tượng tuyệt vời. Khả năng quan sát của anh ấy kém và anh ấy bị tách biệt khỏi thế giới bên ngoài.

Xem xét nội tâm và hướng ngoại

Bằng cách này, Binet đã cố gắng phát triển các khái niệm về nội tâm và hướng ngoại rất lâu trước khi Carl Jung nói về các loại tâm lý. Vì vậy, nghiên cứu của Binet với các con gái của mình đã giúp ông hoàn thiện quan niệm của mình về sự phát triển trí thông minh, đặc biệt là về tầm quan trọng của khoảng chú ý và gợi ý trong phát triển trí tuệ.

Sau khi sự nghiệp của Binet áp dụng phương pháp này, nhà nghiên cứu đã xuất bản hơn 200 cuốn sách, bài báo và bài phê bình trong nhiều lĩnh vực tâm lý học, chẳng hạn như những lĩnh vực ngày nay được gọi là tâm lý học thực nghiệm, tâm lý học phát triển, tâm lý học giáo dục, tâm lý học xã hội và tâm lý học. vi sai.

Mặt khác, các chuyên gia trong lĩnh vực này cho rằng những tác phẩm này của Binet có thể đã ảnh hưởng đến Jean Piaget, người vào năm 1920 đã làm việc với Théodore Simon, cộng tác viên của Binet.

Kiểm tra trí thông minh

Năm 1899, Binet trở thành một phần của Société Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant (Hiệp hội Tự do Nghiên cứu Tâm lý Trẻ em). Và vào năm 1904, Bộ Giáo dục Công cộng Pháp đã thiết lập chế độ học bắt buộc cho tất cả trẻ em.

Khi luật này có hiệu lực, người ta thấy rằng trẻ em đến trường với các trình độ đào tạo rất khác nhau. Vì lý do này, việc phân loại chúng theo độ tuổi hóa ra là một phương pháp không hiệu quả.

Để tìm ra giải pháp cho vấn đề này, chính phủ Pháp đã thành lập một ủy ban giáo dục học sinh chậm phát triển. Mục đích là tạo ra một công cụ để xác định những học sinh có thể cần giáo dục đặc biệt. Binet và các thành viên khác của xã hội được giao làm việc này, và thang đo Binet-Simon ra đời.

Binet xác định rằng không thể đánh giá trí thông minh của một người bằng cách đo các thuộc tính vật lý. Vì lý do này, ông đã từ chối phương pháp sinh trắc học do nhà tâm lý học Sir Francis Galton ủng hộ.

Kiểm tra trí thông minh đầu tiên

Binet sau đó đã đề xuất một phương pháp trong đó trí thông minh được tính toán dựa trên một loạt các nhiệm vụ đòi hỏi sự hiểu biết, khả năng sử dụng từ vựng, khả năng số học, cùng những thứ khác.

Dựa trên ý tưởng này, Binet đã phát triển một bài kiểm tra đầu tiên có khả năng phân biệt hai loại học sinh: những người có kỹ năng cho phép họ thích nghi với hệ thống giáo dục bình thường và những người cần được củng cố thêm để thích nghi.

Hơn nữa, bài kiểm tra này cũng chỉ ra những thiếu sót của những học sinh này. Những vấn đề này đã được giải thích trong cuốn sách L'Etude Experimentle de l'intelligence (Nghiên cứu thực nghiệm về trí thông minh) của ông.

Kiểm tra tuổi tâm thần: thang đo Binet-Simon

Nhưng công việc này không dừng lại ở đó. Binet thực hiện một cuộc điều tra mới, nhưng lần này anh có sự cộng tác của học trò cũ, bác sĩ tâm thần Théodore Simon. Hai chuyên gia đã làm việc để phát triển một bài kiểm tra mới đo tuổi trí tuệ (năng lực trung bình của một cá nhân - một đứa trẻ - ở một độ tuổi nhất định). Vì vậy, vào năm 1905, thang đo Binet-Simon đầu tiên ra đời.

Năm 1908 thang đo này đã được sửa đổi. Trong quá trình này, chúng đã bị loại bỏ, sửa đổi và thêm các bài kiểm tra mới. Mục đích là có thể điều chỉnh các yêu cầu của các bài kiểm tra này để có thể áp dụng chúng cho trẻ em trong độ tuổi từ 3 đến 13.

Quy mô do Binet và Simon tạo ra được tạo thành từ ba mươi nhiệm vụ ngày càng phức tạp. Đơn giản nhất bao gồm các hành động như nhìn theo ánh sáng bằng mắt hoặc có thể di chuyển tay theo một loạt các hướng dẫn của giám khảo. Tất cả trẻ em, kể cả những trẻ chậm phát triển nặng đều có thể giải quyết loại nhiệm vụ này một cách dễ dàng.

Đối với những nhiệm vụ khó hơn một chút, trẻ em được yêu cầu nhanh chóng chỉ vào các bộ phận của cơ thể hoặc đếm ngược ba. Và trong các nhiệm vụ phức tạp hơn, trẻ em được yêu cầu phân biệt giữa hai đối tượng, vẽ hình ảnh từ trí nhớ hoặc đặt câu với các nhóm ba từ.

Cuối cùng, mức độ khó cuối cùng liên quan đến việc yêu cầu trẻ lặp lại các chuỗi ngẫu nhiên có bảy chữ số trở lại, tìm vần cho một từ nhất định và trả lời một số câu hỏi.

Kết quả của những bài kiểm tra này sẽ cho biết tuổi tinh thần của đứa trẻ; Bằng cách này, người ta có thể xác định vị trí mà đứa trẻ nên chiếm lĩnh trong hệ thống giáo dục. Binet nhận xét trong các nghiên cứu của mình rằng các loại trí thông minh hiện có khác nhau chỉ có thể được nghiên cứu một cách định tính.

Hơn nữa, ông chỉ ra rằng sự phát triển trí tuệ tiến bộ của một người bị ảnh hưởng bởi môi trường. Vì lý do này, ông đã đi đến kết luận rằng trí thông minh không chỉ là vấn đề di truyền, do đó sự chậm phát triển ở trẻ em có thể được sửa chữa thông qua việc củng cố.

Năm 1911, Binet xuất bản bản sửa đổi thứ ba của thang đo Binet-Simon, nhưng nó chưa hoàn chỉnh. Nhà nghiên cứu không bao giờ có thể hoàn thành nó do đột ngột qua đời vì đột quỵ. Sau đó, thang Binet-Simon được dịch sang tiếng Anh và điều chỉnh cho phù hợp với hệ thống giáo dục của Mỹ. Nó được đổi tên thành thang đo Stanford-Binet.