- Các loại
- Môi trường học tập trực diện
- Môi trường học tập trực tuyến
- Môi trường học tập kết hợp
- Ví dụ
- Ví dụ về môi trường đối mặt
- Ví dụ về môi trường trực tuyến
- Ví dụ về môi trường kết hợp
- Người giới thiệu
Các môi trường học tập là các địa điểm, bối cảnh và văn hóa khác nhau, trong đó học sinh học các tình huống. Mặc dù theo truyền thống, khái niệm này được sử dụng như một từ đồng nghĩa với lớp học, nhưng thực tế có rất nhiều môi trường học tập đa dạng.
Khái niệm này vượt ra ngoài không gian vật lý đơn thuần (tổ chức và sắp xếp không gian) nơi các hoạt động học tập diễn ra, vì nó còn bao hàm các biến số của mỗi người tham gia, mối quan hệ giữa họ, các nguồn lực sẵn có, thời gian và sự kiểm soát. của học sinh về việc học của chính họ.
Môi trường học tập trực diện
Bản thân loại môi trường sẽ phụ thuộc vào các biến số khác, chẳng hạn như loại hình học tập đang diễn ra. Ví dụ, nếu việc học là chính thức, nó có thể sẽ diễn ra ở các cơ sở khác nhau, chẳng hạn như trường đại học hoặc trung tâm học tập.
Bạn cũng có thể tính đến mô hình dạy-học đằng sau việc lập kế hoạch bài học của mình. Ví dụ, nếu bản thân học sinh được khuyến khích xây dựng kiến thức của riêng mình hoặc nếu họ sẽ phụ thuộc vào giáo viên về việc này.
Định nghĩa
Thuật ngữ môi trường học tập thường được sử dụng như một từ đồng nghĩa với phương thức học tập, đề cập đến các phương thức trực diện, ảo hoặc kết hợp. Mỗi loại phương thức ngụ ý một loạt các giá trị về những gì được mong đợi ở giáo viên, học sinh, mối quan hệ của họ và quá trình học tập, trong số các lĩnh vực khác.
Tuy nhiên, các tác giả khác không đồng ý và cho rằng môi trường học tập có liên quan nhiều hơn đến mô hình đằng sau việc lập kế hoạch bài học hơn là chính mô thức.
Nói cách khác, một lớp trực diện thường liên quan đến một lớp chỉ thị hơn và các lớp ảo với nhiều phần tử kiến tạo hơn. Tuy nhiên, một lớp ảo có thể để lại ít chỗ cho việc xây dựng kiến thức nếu các công cụ được sử dụng là các chỉ thị.
Ví dụ: một lớp học ảo sẽ không mang tính kiến tạo nếu giáo viên lên kế hoạch trực tuyến với việc sử dụng rộng rãi các công cụ bài tập và câu trả lời (trắc nghiệm) để đặt câu hỏi cho học sinh, để học sinh nhận được câu trả lời trực tiếp mà không cho phép Một sự phản chiếu.
Các loại
Môi trường học tập trực diện
Đây là môi trường học tập truyền thống diễn ra trong một lớp học. Đặc điểm chính của loại môi trường này là có những cuộc gặp gỡ vật chất giữa giáo viên và học sinh ở cùng một nơi và đồng thời; nghĩa là chúng là những bài học đồng bộ.
Loại môi trường này có đặc điểm là được hướng dẫn bởi giáo viên, người thường là người sẽ phát biểu nhiều nhất trong các cuộc thảo luận trên lớp và sẽ dẫn dắt bài học, bám sát chương trình giáo dục đã được thiết lập sẵn.
Quá trình học tập trong loại môi trường này xảy ra với sự tham gia của tất cả học sinh, thường không cho phép thời gian học tập cá nhân.
Trong loại môi trường này, sinh viên có thể thể hiện động lực thấp hơn vì họ có thể cảm thấy quá trình học tập là xa lạ với họ.
Trong môi trường học tập trực tiếp, không nhất thiết phải sử dụng công nghệ giao tiếp và các lớp học chủ yếu là nói.
Môi trường học tập trực tuyến
Kể từ cuộc cách mạng công nghệ xuất hiện vào thế kỷ 20, môi trường học tập đã không còn chỉ diễn ra trong lĩnh vực vật lý và cũng đã chuyển sang lĩnh vực ảo nhờ công nghệ thông tin.
Loại môi trường này còn được gọi là e-learning và nó được đặc trưng bởi vì các tương tác không nhất thiết phải đồng bộ; nghĩa là mỗi người có thể tham gia theo nhịp độ của riêng mình.
Trong loại môi trường này, học sinh có thể tham gia nhiều như chính giáo viên, và việc học tập của mỗi học sinh được chú trọng nhiều hơn.
Vì loại môi trường này được trung gian bởi các công nghệ, nên các tài nguyên này thường được sử dụng nhiều hơn. Vì vậy, người ta thường sử dụng cơ sở dữ liệu, trang web, trong số các công cụ khác.
Trong kiểu môi trường này, giáo viên không chỉ là người có thẩm quyền chỉ đạo quá trình: anh ta trở thành người hỗ trợ đưa học sinh đến gần hơn với thông tin mà anh ta cần.
Môi trường học tập kết hợp
Loại môi trường này còn được gọi là môi trường học tập kết hợp, môi trường học tập kết hợp hoặc b-learning.
Nó không chỉ là một hỗn hợp đơn giản của cả hai phương thức do thực tế là sự hiện diện được bổ sung cho ảo và ngược lại, mà nó đề cập đến sự tích hợp thực sự giữa cả hai phương thức kết hợp tích cực của cả hai.
Có một số đặc điểm cho loại môi trường này. Ví dụ, có những sự kiện diễn ra đồng bộ (diễn ra trực tiếp cho tất cả mọi người) nhưng cũng có những hoạt động mà học sinh có thể thực hiện theo tốc độ của riêng mình.
Việc sử dụng công nghệ thông tin cũng nên được đưa vào và sự tương tác giữa học sinh-giáo viên không chỉ giới hạn trong những khoảnh khắc cụ thể của các lớp học mà có thể liên tục hơn.
Một số tác giả bảo vệ kiểu môi trường học tập này vì họ cho rằng thực hành giảng dạy có thể tốt hơn, bởi vì khả năng tiếp cận kiến thức có thể được tăng lên và vì tính linh hoạt cao hơn được cho phép, bởi vì họ coi nó cân bằng về chi phí và hiệu quả.
Ví dụ
Ví dụ về môi trường đối mặt
Một ví dụ về điều này là một lớp học truyền thống xảy ra trong một lớp học có ghế, bảng (hoặc bàn) với giáo viên dẫn đầu từ phía trước hoặc ở trung tâm.
Trong ví dụ này, lớp học rất tuyệt vời, với giáo viên dẫn dắt toàn bộ bài học và hạn chế sử dụng công nghệ thông tin (có thể là một bản trình bày PowerPoint).
Trong lớp học sẽ có những khoảnh khắc tham gia hoặc thảo luận nhóm mà học viên sẽ tích cực tham gia. Giáo viên có thời gian tương tác hạn chế, thường sẽ là thời gian họ ở trong lớp học.
Ví dụ về môi trường trực tuyến
Ví dụ về loại môi trường này là một lớp học trực tuyến thường được cấu trúc theo các mô-đun và sẽ có thông tin cơ bản được trình bày thông qua phần mềm giáo dục dạng đọc, hướng dẫn hoặc bản trình bày PowerPoint.
Từ đây, học sinh được cung cấp thông tin và đọc thêm. Ngoài ra, bạn sẽ cần tham gia vào các cuộc thảo luận trên diễn đàn và đưa ra nhận xét.
Thông thường các diễn đàn này mở trong một thời gian nhất định, trong đó học sinh có thể tham gia bất cứ khi nào mình muốn.
Tương tác với giáo viên thường liên tục, vì nó sẽ có sẵn qua email hoặc các hình thức liên lạc khác.
Ví dụ về môi trường kết hợp
Một ví dụ về loại môi trường học tập này bao gồm một phần trực diện; ví dụ như một tiết học trên lớp được bổ sung phần ảo được thực hiện một cách linh hoạt, phù hợp với nhịp điệu của từng học sinh.
Ngoài ra, thời gian làm việc tự chủ được thúc đẩy trong đó học sinh sử dụng kiến thức và kinh nghiệm trước đây của họ như một phần thiết yếu để xây dựng kiến thức. Điều quan trọng là cả phần trực diện và phần trực tuyến đều có sự liên quan như nhau.
Người giới thiệu
- Acuña Beltrán, LF (2016). Môi trường học tập: không gian, tương tác và dàn xếp để xây dựng kiến thức. Magazín Aula Urbana, 102, pp. 20 - 22.
- Dziuban, Graham, Moskal, Norberg và Sicily. (2018). Học tập kết hợp: các công nghệ bình thường và mới nổi. Tạp chí Quốc tế về Công nghệ Giáo dục trong Giáo dục Đại học, 15 (3). doi: 10.1186 / s41239-017-0087-5.
- Graham, CR (2006). Hệ thống học tập kết hợp: định nghĩa, xu hướng hiện tại và hướng tương lai. Trong Handbook of Blended Learning: Local Perspectives Global Designs. Bonk và CR Graham (Eds.), Tr. 3–21. San Francisco, CA: Nhà xuất bản Pfeiffer.
- Osorio, G. (2011). Tương tác trong môi trường học tập lai ghép: ẩn dụ về sự liên tục. Barcelona: UOC biên tập.
- Rodríguez Vite, H. (2014). Môi trường học tập. Khoa học Huasteca, 2 (4).
- Solak, E. và Cakir, R. (2014). Trực tiếp hoặc Học trực tuyến trong Ngữ cảnh EFL Thổ Nhĩ Kỳ. Tạp chí Trực tuyến của Thổ Nhĩ Kỳ về Giáo dục Từ xa, 15 (3), pp. 37-49.
- UNESCO (2018). Môi trường học tập. Khôi phục từ: unesco.org
- Van Laer, S. và Elen, J. (2017). Tìm kiếm các thuộc tính hỗ trợ tự điều chỉnh trong môi trường học tập kết hợp. Giáo dục và Công nghệ thông tin, 22 (4), pp. 1395-1454.