- Tiểu sử
- Những năm đầu
- Giai đoạn sau cuộc cách mạng
- Những năm trước
- Lý thuyết sư phạm
- Tính tập thể và công việc
- Những đóng góp khác cho sư phạm
- Học viện Makarensian
- Vở kịch
- Cụm từ
- Người giới thiệu
Anton Makárenko (1888–1939) là một nhà giáo dục, nhân viên xã hội và nhà văn sinh ra ở Ukraine. Ông được coi là nhà lý luận giáo dục có ảnh hưởng nhất ở Liên Xô và là một trong những người đặt nền móng cho ngành sư phạm ở quốc gia đó. Ông được công nhận là một trong những nhà giáo dục vĩ đại trên thế giới nhờ những đóng góp mà ông đã thực hiện trong các ấn phẩm khác nhau của mình.
Ông nổi bật trong việc thúc đẩy các ý tưởng và nguyên tắc dân chủ trong lĩnh vực giáo dục, cũng như đưa ra khái niệm về công việc hiệu quả trong hệ thống này. Ông cũng phụ trách phát triển lý thuyết và phương pháp giáo dục trong các nhóm trẻ em tự quản.
Makarenko là nhà lý luận giáo dục có ảnh hưởng nhất ở Liên Xô. Nguồn: Xem trang cho tác giả
Ông là người thành lập tổ chức hợp tác nhà cho trẻ mồ côi do nội chiến và trẻ vị thành niên phạm pháp. Ông cũng nổi tiếng với nhiều tác phẩm, trong đó có Bài thơ sư phạm (1933), một bộ sách ba tập hiện được đưa vào kế hoạch học tập của nhiều cơ sở giáo dục khác nhau.
Tiểu sử
Những năm đầu
Anton Semenovich Makarenko sinh ngày 13 tháng 3 năm 1888, tại thành phố Bilopol, tỉnh Kharkov, lúc bấy giờ là thủ đô của Ukraine.
Ông là con trai thứ hai của Semyon Grigorievich Makárenko, một họa sĩ cho một tổng kho đường sắt, một người dè dặt và không thích giao tiếp. Mẹ anh Tatyana Mikhaylovna, con gái của một người lính Nga, ngược lại là một người phụ nữ có khiếu hài hước và lạc quan. Anton mô tả nhân vật của mình là "giai điệu chính."
Makárenko trong thời thơ ấu của mình đã trở nên hơi yếu ớt và ốm yếu, mặc dù ông có một năng lực quan sát khác thường. Năm tuổi, cậu đã biết đọc và viết mà không gặp vấn đề gì và lên bảy tuổi cậu đã bước vào trường học những chữ cái đầu tiên.
Năm năm sau, vào năm 1900, người cha kiếm được một công việc ở Kryukov, vì vậy gia đình chuyển đến vùng ngoại ô của thành phố công nghiệp Kremenchug này. Makárenko đăng ký vào trường đô thị của thành phố nói trên, nơi anh đã học trong sáu năm, nổi bật trong các môn học như triết học, thiên văn học và khoa học tự nhiên.
Khi rời đi, ông tham gia một khóa học sư phạm một năm và vào năm 1905, khi mới mười bảy tuổi, ông bắt đầu dạy học. Những năm đầu anh học tại trường tiểu học của công ty mà cha anh làm việc, tại ga Dolinskaya gần Kherson.
Ở đó, ông bắt đầu thực hiện một số thí nghiệm nhất định với các học sinh của mình và một trong những kết luận đầu tiên của ông là cần phải hiểu những đặc thù trong cuộc sống của mỗi học sinh, bởi vì biết những đặc điểm cá nhân của họ sẽ dễ dàng ảnh hưởng đến họ để cải thiện hành vi của họ.
Năm 1914, ông đăng ký học tại Trường Cao đẳng Đào tạo Poltava mà ông không thể tiếp tục. Hai năm sau, ông gia nhập quân đội Nga, nhưng vào tháng 3 năm 1917, ông bị giải tán do thị lực kém. Vì lý do này, anh đã tiếp tục việc học của mình và cố gắng tốt nghiệp loại xuất sắc.
Giai đoạn sau cuộc cách mạng
Năm 1919, ông làm việc như một giáo viên ở Poltava và sau đó ở Kryukov. Ở đó, ông sẽ trở thành giám đốc của trường đại học địa phương, nhưng ông chỉ ở đó một năm vì vào năm 1920, ông được mời làm giám đốc Poltava Colony cho những tên tội phạm trẻ tuổi.
Nhiều năm sau, Makárenko được giao trách nhiệm thành lập và quản lý một trung tâm, gần Poltava, dành cho trẻ em và thanh niên bị mất nhà cửa do hậu quả của Cách mạng Nga và những người có thể có hoặc không liên quan đến các hành động tội phạm.
Khu định cư phục hồi sẽ được gọi là Colonia Gorki, để vinh danh nhà sư phạm Máximo Gorki. Trong đó, ông đã thực hiện một vài bài báo và một báo cáo công khai mà ông đã trình bày tại Hội nghị Ukraine.
Dưới ảnh hưởng của nhà sư phạm này, thanh niên của trung tâm trở nên quan tâm đến nền kinh tế của thuộc địa và chuyên tâm làm việc trên cánh đồng và vườn cây ăn trái của họ. Việc đọc Gorki, nhà văn và cha đỡ đầu của cộng đồng, đã biến đổi lương tâm của những người trẻ này.
Năm 1926, các học sinh của Thuộc địa Gorky tiếp quản một trung tâm giáo dục khác với khoảng hai trăm trẻ em ở Kuriazh, gần Kharkov. Tuy nhiên, các nhà phê bình không chờ đợi báo cáo mà Makárenko đã công bố về thuộc địa Gorki. Bảy năm sau, do những bất đồng với các cơ quan quản lý giáo dục, ông bị sa thải, nhưng ông vẫn tận tâm thành lập các thuộc địa khác với nhiều thành công như ở Gorky.
Năm 1927, ông cũng được bổ nhiệm làm trưởng Công xã Dzerzhinsky gần Kharkov, một trại hình sự dành cho những người phạm tội trẻ tuổi. Mặc dù thực tế rằng những người trẻ tuổi vào trại trẻ mồ côi được coi là không liêm khiết, Makarenko vẫn cố gắng giành được sự tôn trọng của họ và các đồng nghiệp của mình.
Trong cơ sở giáo dục, ông kết hợp sự kiên định, tôn trọng, giáo dục ở trường và làm việc hiệu quả. Xã có một nhà máy sản xuất máy khoan điện và một nhà máy khác cho máy ảnh Leika.
Những năm trước
Ông trở thành thành viên của Liên đoàn Nhà văn Liên Xô từ năm 1934. Từ năm 1935 đến năm 1937, ông là phó giám đốc bộ phận thuộc địa của công nhân của Ủy ban nhân dân phụ trách các vấn đề nội bộ của Ukraine. Năm 1936, nó được giao cho một thuộc địa khác ở Brovary, mà nó đã trở thành một tập thể mẫu mực chỉ trong một năm.
Vào thời điểm đó, ông bị buộc tội chỉ trích Stalin và ủng hộ phe đối lập Ukraine, vì vậy ông phải chạy trốn khỏi Kiev và định cư ở Moscow. Ở đó, ông đã tận tâm tổ chức các chương trình giáo dục của mình, cũng như viết và xuất bản về sư phạm và văn học.
Đã là một nhà giáo dục nổi tiếng, ông đã có những bài giảng, các chương trình phát thanh và viết bài cho các tờ báo uy tín như Pravda và Izvestia. Trong những năm này, ông cũng đã xuất bản ba tác phẩm của mình, trong đó có tác phẩm mà ông hợp tác với vợ thực hiện: Sách cho cha mẹ.
Đầu năm 1939, Makárenko nhận được Huân chương Lao động Cờ đỏ, một giải thưởng danh giá của Liên Xô. Ngay sau đó, ở tuổi 51, ông chết vì một cơn đau tim trong một toa tàu ngoại ô. Đó là ga xe lửa Golitsyno, thuộc tuyến đường sắt Moscow. Thi thể của ông được chôn cất tại Nghĩa trang Novodevichy ở Moscow.
Lý thuyết sư phạm
Original text
Đài tưởng niệm Makárenko ở Kharkov. Nguồn: Ace ^ eVg
Trong suốt sự nghiệp của mình, cuộc tranh cãi đã vây quanh Makárenko vì anh cho rằng các cơ quan quản lý giáo dục xa lạ với thực tế. Ông gọi họ là "Olympus sư phạm" như một cách chỉ trích tầm nhìn thuần túy lý thuyết, tư sản, truyền thống và phương Tây mà họ duy trì xung quanh giáo dục.
Ông khẳng định rằng mục đích của giáo dục là "hình thành một 'con người mới', được ban tặng những kiến thức, giá trị, kỹ năng và thái độ thiết yếu về mặt lịch sử để xây dựng và bảo vệ xã hội Xô Viết."
Makárenko gợi ý rằng giáo dục nên hình thành những cá nhân có những đặc điểm sau:
-Phụ trách các mục tiêu của Công hội Xô viết.
- Tinh thần cộng tác.
-Tình đoàn kết và tình bạn thân thiết.
-Tính cách kỉ luật.
- Bổn phận.
-Tập trung lợi ích của cộng đồng hơn cá nhân.
- Chống lại sự khuất phục và bóc lột của con người.
-Đào tạo chính trị.
- Là một người cộng sản thuyết phục, đồng thời là một nhà tuyên truyền về hành động và lời nói.
Tính tập thể và công việc
Trong số những đóng góp mà Makárenko đã thực hiện cho các lý thuyết sư phạm, hai khái niệm chính nổi bật: tính tập thể và công việc.
Yếu tố đầu tiên, cộng đồng, vừa là cứu cánh vừa là phương tiện giáo dục. Bên trong nó, nhà giáo dục là người tạo ra và tổ chức cộng đồng, tức là môi trường xã hội mà học sinh phát triển.
Do đó, Makárenko chú trọng đến cộng đồng, tạo ra nó theo ý nghĩa mạnh mẽ nhất, gắn kết, có tổ chức, với mục tiêu rõ ràng và kỷ luật. Điều này cho phép bạn phát triển khả năng tự quản lý đáng kinh ngạc. Mặc dù các mô hình hoạt động đã được đề xuất từ phía trên, nhưng chính các thành viên của xã mới là cơ quan chủ quản.
Giáo dục tập thể không thể chỉ được thực hiện thông qua cộng đồng chính, mà phải thông qua một cộng đồng lớn hơn, vượt lên trên compadrazgo và thể hiện một tổng hợp xã hội sâu sắc hơn.
Yếu tố thứ hai là công việc, nhưng một yếu tố có tính chất sản xuất và có ý thức xã hội, không phải là một thiết bị đào tạo đơn thuần. Điều này cũng ngụ ý việc trau dồi ý chí cho thứ cũng được coi là phương pháp sư phạm của nỗ lực.
Ông cho rằng công việc cần thiết để trẻ em và thanh niên phát triển trí tuệ và đạo đức. Để làm được điều này, ông đề xuất rằng mọi người nên được giao những nhiệm vụ yêu cầu công việc, cũng như được giao trách nhiệm mà họ có thể tìm hiểu các giới hạn về quyền và đặc quyền cá nhân của họ.
Các xã ban đầu được viện trợ chính thức để hoạt động nhưng sau này tự trang trải, thu lợi nhuận cho Nhà nước. Những người định cư phụ trách tất cả các dịch vụ của xã và dành thêm bốn giờ để làm việc hiệu quả và năm giờ để hướng dẫn. Hai yếu tố này hoàn toàn tự trị và không liên quan.
Những đóng góp khác cho sư phạm
Kỹ thuật sư phạm mà Makárenko đang theo đuổi vượt qua cả việc giảng dạy những kiến thức và kỹ năng nhất định, khi ông tìm cách đào tạo toàn bộ nhân cách. Trong trường hợp này, nhân cách cộng sản có thể được hình thành bằng cách trực tiếp cung cấp cho họ một khuôn khổ ý thức hệ và chính trị.
Đối với Makárenko, nhà giáo dục phải có trình độ sư phạm, đó không phải là tố chất bẩm sinh hay tài năng, mà là “bí quyết” có thể dạy và học. Thành thạo sư phạm này có nghĩa là biết cách hành động và tương tác với trẻ em hoặc thanh niên, biết khi nào nên kìm lại, biết cách diễn đạt ý tưởng hoặc cảm xúc tốt, biết cách đọc khuôn mặt của học sinh.
Học viện Makarensian
Lý thuyết của ông được hình thành bằng cách thử và sai, thông qua thực hành hàng ngày, từ đó đưa ra một số kết luận. Một trong số đó là sự cần thiết phải tích hợp các phân đội ở các lứa tuổi khác nhau, già trẻ, vì đó là cách huấn luyện lý tưởng và hiệu quả nhất.
Anh cũng tạm thời thành lập các biệt đội hỗn hợp để thực hiện các nhiệm vụ cụ thể. Tất cả các thành viên đều phải có kinh nghiệm quản lý đồng đội của mình vào một thời điểm nào đó.
Trong các thể chế Makarensian, các phần tử quân phiệt nổi bật trong hoạt động của chúng. Ngoài ra, các hoạt động nghệ thuật, chẳng hạn như âm nhạc, sân khấu và văn học, cũng có một ý nghĩa hình thành. Cuối cùng, kỷ luật là yếu tố then chốt, nhưng không được coi là phương tiện mà là kết quả của kỹ thuật của anh ấy.
Một yếu tố phương pháp luận cơ bản trong lý thuyết của ông là bỏ qua, phá hủy hoặc khóa hồ sơ tội phạm của một số học sinh của ông. Sự không biết hoàn toàn về quá khứ của cậu bé này là điều cần thiết để cải tạo các phạm nhân và cho phép giáo viên hành động theo cách sư phạm và khách quan nhất.
Vở kịch
Cụm từ
- "Yêu cầu tối đa có thể với sự tôn trọng tối đa có thể".
- "Giáo dục không phải để phục vụ cá nhân, nhưng được thiết kế cho cộng đồng, con người phục vụ lợi ích chung."
- “Cần cho học sinh thấy rằng công việc và cuộc sống của họ là một phần của công việc và cuộc sống của đất nước”.
- "Một nhân vật chỉ có thể được hình thành thông qua việc tham gia lâu dài vào cuộc sống của một cộng đồng được tổ chức tốt, có kỷ luật, được rèn giũa và tự hào"
- “Ở mỗi thời điểm ảnh hưởng của chúng ta đến nhân cách thì hành động này cũng phải ảnh hưởng đến cộng đồng. Và ngược lại: mỗi cuộc tiếp xúc của chúng ta với cộng đồng cũng nhất thiết phải là một thời điểm giáo dục cho mỗi cá nhân hòa nhập với cộng đồng "
- “Kỷ luật không phải là một phương pháp, một thủ tục giáo dục mà là một kết quả”.
- “Trẻ em và những người trẻ tuổi cần được quan tâm và rèn luyện nhiều nhất để có thể trở thành những người đàn ông tốt trong tương lai”.
- “Giáo dục của gia đình và nhà trường là điều quan trọng nhất đối với con người”.
- “Bản chất đứa trẻ không tốt cũng không xấu, nhưng chính giáo dục mới quyết định khía cạnh này”.
- “Giáo dục trẻ em là lĩnh vực siêu việt của cuộc sống chúng ta. Họ là những công dân tương lai của đất nước và thế giới. Họ là những người được gọi để làm nên lịch sử, họ là những người cha, người mẹ của ngày mai cũng sẽ phải giáo dục con cái nên người.
Do đó trách nhiệm lớn lao mà người làm cha phải gánh chịu và tầm quan trọng lớn lao và sự chiều chuộng tinh tế trong việc giáo dục con cái ”.
Người giới thiệu
- Bernet, JT, García, EC, Molins, MP, Fairstein, GA, Fernández, JAF, Monteagudo, JG,… & Illera, JLR (2001). Di sản sư phạm của thế kỷ XX đối với trường học của thế kỷ XXI (Quyển 159). Graó.
- "Makárenko, Anton Semyonovich". Bách khoa toàn thư Columbia, xuất bản lần thứ 6. Phục hồi từ com
- Encyclopædia Britannica (2019, ngày 28 tháng 3). Anton Makarenko. Phục hồi từ britannica.com
- Anton Makárenko. (2019, ngày 22 tháng 10). Wikipedia, Bách khoa toàn thư miễn phí. Được khôi phục từ es.wikipedia.org
- Những người đóng góp Wikipedia. (2019, ngày 12 tháng 9). Anton Makarenko. Trong Wikipedia, Bách khoa toàn thư miễn phí. Khôi phục từ en.wikipedia.org
- Anton Makarenko. (sf) Được khôi phục từ biografiasyvidas.com
- Carbonell, J. (2019, ngày 16 tháng 1). Nhân kỷ niệm một trăm năm cách mạng Nga. Và 2. NHƯ Makarenko, sức mạnh của cộng đồng. Phục hồi Fieldiariodelaeducacion.com