HỌC TẬP TỰ CHỦ: ĐẶC ĐIỂM, LOẠI HÌNH VÀ CHIẾN LƯỢC - TÂM LÝ HỌC - 2025

Học tập tự chủ là một cách để đạt được kiến ​​thức, ý tưởng hoặc thái độ được tạo ra một cách độc lập bởi học viên. Theo truyền thống, nó được coi là đồng nghĩa với tự học hoặc tự học, mặc dù trong những thập kỷ gần đây thuật ngữ này ngày càng được phân biệt với các thuật ngữ tương tự khác.

Học tập tự chủ được coi là xảy ra khi một cá nhân quyết định chủ động và độc lập tiếp thu kiến ​​thức mới. Do đó, anh ấy chịu trách nhiệm về tất cả các khía cạnh của việc học, chẳng hạn như chủ đề nào cần tập trung, phương pháp luận nào cần tuân theo, cách tổ chức thời gian và cách tiếp thu những gì anh ấy đang học.

Nguồn: pexels.com

Ý tưởng cho rằng các cá nhân nên tự chủ trong học tập của họ lần đầu tiên được đề xuất vào năm 1981 bởi Henry Holec, người được coi là cha đẻ của lý thuyết về quyền tự chủ của người học. Kể từ đó, đã có một cuộc tranh luận lớn về ý nghĩa chính xác của đặc điểm này, và làm thế nào để có thể truyền nó vào học sinh.

Một số tác giả cho rằng việc học tự chủ chỉ có thể được thực hiện bởi những cá nhân có một loạt các đặc điểm tính cách cụ thể. Ngược lại, những người khác hiểu rằng tất cả chúng ta đều có năng lực này và chỉ cần phát huy năng lực đó thông qua việc giảng dạy và giáo dục các giá trị.

nét đặc trưng

Người học chọn mục tiêu và phương pháp của riêng mình

Trong hầu hết các hình thức học tập, sinh viên không thể lựa chọn kiến ​​thức họ muốn tiếp thu hoặc họ muốn làm điều đó để làm gì. Trong một số trường hợp, điều này là do thực tế là các mục tiêu được áp đặt lên chúng từ bên ngoài, chẳng hạn như có thể xảy ra trong hệ thống giáo dục chính thức; và ở những người khác, việc học đó không có ý thức.

Tuy nhiên, trong một quá trình học tập tự chủ, bản thân cá nhân phải có khả năng lựa chọn những gì mình muốn học và đặt ra các mục tiêu cụ thể liên quan đến nó. Bằng cách này, khi việc học tự chủ được phát huy, mỗi người sẽ tiếp thu những kiến ​​thức khác nhau dựa trên sở thích và khả năng của mình.

Điều gì đó tương tự cũng xảy ra với chính quá trình học tập. Một khi các mục tiêu giáo dục cần đạt được đã được thiết lập, người đó sẽ phải lựa chọn theo cách nào họ sẽ tiếp thu kiến ​​thức, ý tưởng hoặc thái độ mới mà họ quan tâm đến việc tiếp thu.

Hai yếu tố này ngụ ý rằng một người bắt tay vào quá trình học tập tự chủ sẽ phải chủ động, có động lực học hỏi và có thể tự tìm hiểu để tiếp thu những kiến ​​thức mà họ muốn sở hữu.

Tạo ra động lực nội tại lớn hơn

Một trong những yếu tố ảnh hưởng nhiều nhất đến tất cả các loại hình học tập là động cơ. Khi một người muốn học hỏi, kết quả của họ sẽ tốt hơn và quá trình này dễ dàng hơn.

Theo nghĩa này, nghiên cứu về vấn đề này cho thấy rằng học tập tự chủ là một trong những cách làm tăng động lực học tập của sinh viên nhất.

Trong một quá trình học tập có quy định, trong đó cả mục tiêu lẫn phương pháp và nhịp độ học tập đều bị áp đặt từ bên ngoài, học sinh thường gặp khó khăn lớn trong việc tiếp thu kiến ​​thức mới. Bởi vì điều này, họ có xu hướng phụ thuộc vào sự tiếp viện từ bên ngoài, chẳng hạn như có điểm tốt.

Ngược lại, khi một sinh viên quyết định học một thứ gì đó một cách tự chủ, anh ta đang làm điều đó vì động lực nội tại của anh ta rất cao. Nhờ đó, bạn sẽ dễ dàng tiếp thu kiến ​​thức mới một cách nhanh chóng hơn, đồng thời cảm thấy bớt bực bội và vui vẻ hơn trong suốt quá trình học.

3- Đặt trách nhiệm cho học sinh

Trong hầu hết các phương pháp giáo dục truyền thống, giáo viên hoặc người cố vấn chịu trách nhiệm cho việc học tập tốt. Những người này có thể đóng vai trò là người truyền tải thông tin, chuyên gia hoặc người cố vấn, những người cung cấp cho sinh viên tất cả kiến ​​thức mà họ có để tiếp thu.

Ngược lại, trong học tập tự chủ, học sinh là người đóng vai trò quan trọng nhất. Toàn bộ quá trình thu nhận ý tưởng, dữ liệu hoặc kỹ năng mới phụ thuộc vào chúng. Không giống như những kiểu khác, giáo viên tự giới hạn mình trong việc giúp đỡ học sinh khi chúng yêu cầu, chuyển sang cấp trung học cơ sở hơn.

Hoạt động tốt hơn cho một số cá nhân

Tất cả các hình thức học tập tồn tại ít nhiều hữu ích tùy thuộc vào những đặc điểm tâm lý nhất định của học sinh, chẳng hạn như trí thông minh hoặc tinh thần trách nhiệm của họ. Tuy nhiên, trong học tập tự chủ, những khác biệt này đặc biệt rõ rệt.

Do đó, các nghiên cứu về vấn đề này cho thấy rằng để thực hiện một cách chính xác quá trình học tập tự chủ, ít nhất cần phải có một loạt các đặc điểm tương đối cao. Một số điều quan trọng nhất là trí thông minh, sự tự tin, trách nhiệm cá nhân, sự tò mò và khả năng tạo động lực cho bản thân.

Ngoài ra, người ta cũng nhận thấy rằng những người có mức độ tự điều chỉnh tốt (cả về cảm xúc và nhận thức) thường đạt được kết quả tốt hơn khi họ thực hiện một quá trình học tập tự chủ.

Tác giả và ý tưởng nổi bật

Tác giả đầu tiên nói về học tập tự chủ là Henry Holec, vào năm 1981. Đối với nhà tâm lý học giáo dục này, điều quan trọng nhất để một quá trình kiểu này có thể diễn ra là học sinh phải chịu trách nhiệm về những gì anh ta muốn làm, đó là kỹ năng. , kiến ​​thức hoặc thái độ.

Trong những thập kỷ tiếp theo, một số tác giả đã cố gắng hiểu rõ hơn tại sao một số học sinh có khả năng tự học, và làm thế nào để có thể bồi dưỡng khả năng này ở tất cả học sinh. Một số ý tưởng phù hợp nhất của anh ấy là:

- Đối với Holmes và Ramos, những học sinh quản lý để thực hiện tốt việc học tự chủ là những người có thể xác định các chiến lược mà họ đã sử dụng một cách vô thức.

- Tác giả David Little cho rằng tính tự chủ phụ thuộc rất lớn vào mối quan hệ tâm lý của học sinh cả với nội dung mà học sinh muốn tiếp thu và với bản thân quá trình học tập.

- Đối với Dickinson, chìa khóa của việc học tập tự chủ là học sinh hoàn toàn chịu trách nhiệm về mọi quyết định liên quan đến quá trình học tập của mình.

Nhìn chung, tất cả các tác giả đã nghiên cứu chủ đề học tập tự chủ đều đồng ý rằng các yếu tố quan trọng nhất là những yếu tố cho phép chúng ta không chỉ tập trung vào nội dung cần tiếp thu mà còn vào quá trình nội tâm hóa chúng. Tuy nhiên, ngày nay vẫn cần nghiên cứu thêm về chủ đề này.

Các loại

Học tập tự chủ có thể được áp dụng trong nhiều tình huống khác nhau, để thu nhận hầu như bất kỳ loại kiến ​​thức nào tồn tại. Trên thực tế, một số tác giả tin rằng sự tự chủ trong học tập là một thái độ, và nó có thể được tích hợp với bất kỳ cách nào khác để tiếp thu kiến ​​thức.

Dưới đây là một số ví dụ về các cách học độc lập khác nhau.

Tiếp thu ngôn ngữ thứ hai

Một trong những lĩnh vực mà việc học tự chủ có vẻ hiệu quả nhất là trình độ ngoại ngữ. Khi họ muốn học một ngôn ngữ, hầu hết các cá nhân tham gia vào một học viện hoặc thuê dịch vụ của một giáo viên tư nhân; Nhưng các nghiên cứu về vấn đề này cho thấy những chiến lược này thường không hiệu quả lắm.

Ngược lại, trong thời gian gần đây, dữ liệu chỉ ra rằng cách tốt nhất để học một ngôn ngữ là thông qua nghiên cứu độc lập. Những người chọn những gì họ muốn học và tốc độ họ muốn làm điều đó có xu hướng đạt được kết quả tốt hơn trong trung và dài hạn hơn những người đặt việc học của họ vào tay người khác.

Làm thế nào việc học tự chủ có thể được áp dụng cho việc tiếp thu một ngoại ngữ? Các chiến lược hiệu quả nhất sẽ khác nhau dựa trên các yếu tố như trình độ và hoàn cảnh của người đó. Tuy nhiên, một số ví dụ có thể là việc sử dụng các ứng dụng ngôn ngữ hoặc tham gia vào các cuộc trò chuyện với các cá nhân nước ngoài.

Thông tin học

Trong hệ thống giáo dục ngày nay, hầu hết các môn học đều tập trung vào việc giáo viên truyền tải dữ liệu và thông tin cho học sinh của mình. Hệ thống này được gọi là "học tập thụ động"; Và hầu hết các nghiên cứu về điều này cho thấy rằng nó là một trong những cách kém hiệu quả nhất để đạt được kết quả tốt.

Một giải pháp thay thế tự học là việc sinh viên độc lập tìm kiếm thông tin, những người sau này sẽ phải xây dựng thông tin theo một cách nào đó. Vì vậy, bản thân sinh viên sẽ không chỉ phải chọn những gì để nghiên cứu về một chủ đề cụ thể, mà họ sẽ phải chọn thông tin và làm việc trên đó.

Hệ thống thay thế cho giáo dục truyền thống này đã được thử nghiệm trong nhiều thập kỷ ở một số trường thực nghiệm, với kết quả rất tốt. Rõ ràng, sự pha trộn giữa phương pháp học tập tự chủ với các kỹ thuật kiến ​​tạo và học tập tích cực khiến học sinh tiếp thu thông tin dễ dàng hơn.

Tiếp thu các kỹ năng

Việc học tự chủ hoạt động khác khi nói đến việc đạt được các kỹ năng mới so với khi những gì bạn muốn học là dữ liệu lý thuyết. Vấn đề chính khi thực hiện quá trình này là việc phát triển một kỹ năng mới thường yêu cầu ai đó chỉ cho chúng tôi trước và sửa chữa những sai lầm của chúng tôi.

Theo truyền thống, hai vai trò này được thực hiện bởi một giáo viên, người không chỉ chỉ cho học sinh phải làm gì mà còn phát hiện ra lỗi của anh ta và nói với anh ta cách anh ta có thể thay đổi chúng. Tuy nhiên, ngày nay, các công cụ như Internet hoặc các khóa học video đã cho phép nhiều người tự học được các kỹ năng mới.

Vì vậy, những kỹ năng như chơi nhạc cụ, học lập trình hoặc thực hiện các thủ thuật ảo ảnh có thể được phát triển bởi bất kỳ ai có đủ kỷ luật và kiên nhẫn và kết nối Internet tốt. Tuy nhiên, sự thật là những quá trình này có xu hướng dễ dàng hơn nhiều nếu bạn có sự trợ giúp của một giáo viên giỏi.

Các yếu tố ảnh hưởng

Mặc dù có nhiều ưu điểm, phương pháp học tự chủ có thể không phải là lựa chọn thích hợp nhất trong những bối cảnh nhất định hoặc đối với một số người nhất định. Để đạt được kết quả tốt nhất có thể với chiến lược này, các điều kiện nhất định phải được đáp ứng, điều kiện này phải phù hợp với bản thân cá nhân và với những gì anh ta muốn học.

Đặc điểm của người

Chúng ta đã thấy rằng không phải tất cả các cá nhân đều sẽ đạt được kết quả tích cực như nhau khi họ thực hiện một quá trình học tập tự chủ. Một số đặc điểm tâm lý và tính cách tương quan với sự thành công lớn hơn trong lĩnh vực này, trong khi sự thiếu vắng những đặc điểm này có thể khiến việc học trở nên vô cùng khó khăn.

Một trong những đặc điểm quan trọng nhất trong vấn đề này là trí thông minh. Điều này là do những người thông minh cao có xu hướng giải quyết vấn đề dễ dàng hơn, họ có thể tìm thấy thông tin họ cần mà không gặp quá nhiều khó khăn và nhìn chung họ logic và phân tích hơn, điều này giúp ích cho họ trong quá trình này.

Tuy nhiên, trí thông minh là không đủ để có thể thực hiện một cách học tự chủ đúng đắn. Người đó cũng cần có những đặc điểm như linh hoạt trong nhận thức, tự giác, trách nhiệm, sáng tạo và khả năng tự đánh giá, phát hiện sai lầm của bản thân.

Cuối cùng, mặc dù không quan trọng bằng các yếu tố khác, nhưng một số kỹ năng cảm xúc nhất định như khả năng tự tạo động lực hoặc khả năng chống lại thất bại có thể rất hữu ích khi thực hiện học tập độc lập.

Loại hình học tập

Không phải tất cả các công việc học việc đều dễ dàng thực hiện một mình như nhau. Trong một số môn học, có một giáo viên hoặc một giáo viên truyền thống có thể rất hữu ích và đẩy nhanh quá trình. Ở những người khác, những người cố vấn sẽ có xu hướng cản trở việc học hơn là khuyến khích nó.

Nói chung, học thông tin thuần túy dễ thực hiện độc lập hơn, trong khi các kỹ năng thể chất và tinh thần được phát triển tốt nhất với sự trợ giúp của giáo viên.

Chiến lược học tập tự chủ

Nhiều nhà nghiên cứu đã cố gắng tìm ra cách hiệu quả nhất để thực hiện tốt việc học tự chủ. Mặc dù chưa tìm thấy một hệ thống phù hợp cho tất cả các tình huống có thể xảy ra, một số nguyên tắc cơ bản đã được phát hiện có thể giúp ích cho quá trình này.

Một số chiến lược hữu ích nhất để học độc lập tốt là:

- Tạo ra một loạt các mục tiêu rõ ràng và cụ thể dự định đạt được với quá trình học tập.

- Tìm kiếm những người mẫu đã đạt được những mục tiêu này và phát hiện những kỹ năng hoặc kiến ​​thức mà họ có đã cho phép họ đạt được những mục tiêu đó.

- Điều tra cách hiệu quả nhất để đạt được từng kỹ năng, thái độ hoặc kiến ​​thức này.

- Lập một kế hoạch hành động độc lập cho từng hoạt động học mà bạn muốn thực hiện, dựa trên những gì đã được phát hiện trong các giai đoạn trước.

- Tập trung không chỉ vào kết quả mà còn vào bản thân quá trình học tập, ví dụ như tạo ra các mục tiêu trung gian làm tăng động lực nội tại khi đạt được chúng.

Người giới thiệu

1. "Học tập độc lập có nghĩa là gì?" tại: Đại học Hull. Được lấy vào ngày 22 tháng 4 năm 2019 từ University of Hull: canvas.hull.ac.uk.
2. "Autonomous learning" trong: Cái / la là gì. Được truy cập vào ngày 22 tháng 4 năm 2019 từ What is the: queesela.net.
3. "Tự trị học" trong: Wikipedia. Được lấy vào ngày 22 tháng 4 năm 2019 từ Wikipedia: es.wikipedia.org.
4. "Các mẹo hàng đầu để học độc lập" trong: Bright Knowledge. Được lấy vào ngày 22 tháng 4 năm 2019 từ Bright Knowledge: morningknowledge.org.
5. "Quyền tự chủ của người học" trong: Wikipedia. Được lấy vào ngày 22 tháng 4 năm 2019 từ Wikipedia: en.wikipedia.org.