HỌC TẬP QUAN SÁT: LÝ THUYẾT, ĐẶC ĐIỂM, VÍ DỤ - ECONOMÍA - 2026

Học tập quan sát hay xã hội là một hình thức thu nhận kiến ​​thức xảy ra khi một người tiếp xúc với hành vi của các cá nhân khác. Đây là một trong những hình thức học tập quan trọng nhất của con người, đặc biệt là trong những năm đầu đời của chúng ta.

Trái ngược với những gì xảy ra ở các loài khác, để kiểu học này diễn ra, quá trình điều hòa cổ điển không cần thiết phải diễn ra. Tuy nhiên, sự xuất hiện của một nhân vật có thẩm quyền mà người đó nhìn vào là điều cần thiết, chẳng hạn như cha mẹ, người cố vấn, bạn bè hoặc giáo viên.

Nguồn: pexels.com

Học tập quan sát có thể xảy ra ngay cả khi cả người mẫu và người nhận đều không nhận thức được điều gì đang xảy ra hoặc khi mô hình cố gắng truyền đạt các hành vi khác nhau bằng lời nói ở người học. Điều này xảy ra, chẳng hạn, khi một đứa trẻ bắt đầu chửi thề khi quan sát cha mẹ sử dụng chúng.

Tùy thuộc vào nền văn hóa mà người đó đắm chìm, học tập quan sát có thể là cách chính mà cá nhân tiếp thu kiến ​​thức mới. Điều này xảy ra, ví dụ, trong các cộng đồng truyền thống, nơi trẻ em được mong đợi tham gia vào cuộc sống hàng ngày của người lớn và có được các kỹ năng khác nhau.

Lý thuyết Bandura

Một trong những nhà tư tưởng đầu tiên xác định và giải thích việc học quan sát là Albert Bandura, một nhà tâm lý học đã khám phá ra cách thu nhận kiến ​​thức này vào năm 1961 nhờ thí nghiệm nổi tiếng của ông với búp bê Bobo. Từ nghiên cứu này và những nghiên cứu tiếp theo, ông đã tạo ra một lý thuyết về cách thức hoạt động của quá trình này.

Cho đến thời điểm Bandura hình thành lý thuyết của mình, suy nghĩ phổ biến hiện nay là con người chỉ có thể học thông qua điều kiện; nghĩa là khi chúng ta nhận được quân tiếp viện và sự trừng phạt khi chúng ta thực hiện một hành động.

Tuy nhiên, các thí nghiệm của Bandura cho thấy rằng chúng ta cũng có khả năng học hỏi khi quan sát những hành vi tích cực hoặc tiêu cực ở người khác. Do đó, nhà tâm lý học này bảo vệ "thuyết quyết định tương hỗ", bao gồm niềm tin rằng con người và môi trường của họ ảnh hưởng lẫn nhau liên tục.

Bandura nói rằng học tập quan sát là một quá trình đặc biệt quan trọng trong việc thu nhận các giá trị và cách nhìn thế giới, vì những điều này thường xảy ra trong xã hội.

Các giai đoạn trong quá trình học tập quan sát

Trong lý thuyết của mình về học tập quan sát, Albert Bandura đã mô tả bốn giai đoạn xảy ra mỗi khi một cá nhân thu được kiến ​​thức mới bằng cách quan sát một người khác trong môi trường của họ. Bốn giai đoạn này là: chú ý, ghi nhớ, khởi đầu và động lực.

1- Chú ý

Yêu cầu đầu tiên đối với bất kỳ loại hình học tập quan sát nào là cá nhân phải chú ý đến môi trường mà họ tìm thấy chính mình. Nếu không, bạn không thể tập trung vào hành vi, thái độ hoặc suy nghĩ mà bạn sẽ đạt được.

Giai đoạn chú ý bị ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố khác nhau. Chúng có thể được chia thành hai nhóm: nhóm liên quan đến đặc điểm của mô hình và nhóm liên quan đến trạng thái của bản thân người quan sát.

Trong nhóm đầu tiên, chúng ta có thể tìm thấy các yếu tố ảnh hưởng đến sự chú ý như quyền hạn mà người mẫu có đối với người quan sát, hoặc mối quan hệ giữa hai yếu tố này. Trong nhóm thứ hai, một số ví dụ phổ biến nhất là mức độ kích hoạt cảm xúc của người quan sát, hoặc những kỳ vọng mà anh ta có.

2- Bộ nhớ

Giai đoạn thứ hai của học quan sát liên quan đến trí nhớ. Trong đó, người học phải có khả năng vừa nhận ra hành vi, thái độ hoặc niềm tin mà mình mong muốn có được khi nhìn thấy nó, vừa có thể tự mình ghi nhớ nó trong tương lai.

Yếu tố chính ảnh hưởng đến giai đoạn này là khả năng của người quan sát để giải thích, mã hóa và cấu trúc thông tin mà anh ta đang quan sát, theo cách mà anh ta dễ dàng nhớ nó hơn trong tương lai và thực hành nó, cả về tinh thần hoặc thể chất.

3- Khởi xướng

Giai đoạn thứ ba của học tập quan sát liên quan đến khả năng người đó thực hiện các hành động mà anh ta đã thấy trong mô hình của mình. Trong trường hợp việc học này liên quan đến một quá trình cơ bản, chẳng hạn như có một thái độ nhất định đối với một nhóm người, thì giai đoạn này rất đơn giản.

Tuy nhiên, khi người đó đang cố gắng học một kỹ năng phức tạp hơn (tinh thần hoặc thể chất), thì giai đoạn bắt đầu có thể yêu cầu việc đạt được các kỹ năng thông qua các quá trình khác. Điều này xảy ra, chẳng hạn, khi ai đó xem một nhạc sĩ chơi guitar và muốn học cách chơi tương tự.

4- Động lực

Giai đoạn cuối cùng của quá trình học tập này liên quan đến việc đưa vào thực hành những kiến ​​thức đã thu được. Bandura nói rằng không phải tất cả những người học được điều gì đó đều sẽ làm được; và anh ấy đã cố gắng nghiên cứu những yếu tố nào ảnh hưởng đến động cơ áp dụng kiến ​​thức của chính mình.

Do đó, nhà tâm lý học này phát hiện ra rằng động lực có thể đến từ cả các nguồn bên ngoài (chẳng hạn như phần thưởng tài chính hoặc sự chấp thuận của một nhân vật có thẩm quyền) và các nguồn bên trong.

nét đặc trưng

Học tập quan sát khác với các hình thức thu nhận kiến ​​thức khác như học tập tích cực, theo nghĩa là cả người nhận thông tin và mô hình của nó đều không phải biết rằng quá trình này đang diễn ra. Ngược lại, phần lớn thời gian nó được thực hiện thông qua các cơ chế vô thức và tự động.

Do đặc điểm này, học tập quan sát là một trong những công cụ cơ bản mà qua đó kiến ​​thức được truyền tải ở cấp độ văn hóa. Thông qua hiệu ứng được gọi là chuỗi phát sóng, một cá nhân học được một hành vi, ý tưởng hoặc thái độ mới từ một mô hình, và sau đó chuyển nó cho số lượng người ngày càng tăng.

Tuy nhiên, mức độ mà học tập quan sát xảy ra được trung gian bởi các yếu tố như văn hóa mà các cá nhân đắm chìm, các đặc điểm của cả người học và mô hình, và các cách khác để tiếp thu kiến ​​thức có trong một xã hội nhất định và tầm quan trọng của nó.

Do đó, trong các nền văn hóa hoặc các nhóm mà trẻ em học chủ yếu bằng quan sát, chúng dành phần lớn thời gian cho người lớn, thực hiện các hoạt động giống như chúng. Trong các xã hội chủ nghĩa cá nhân khác, phương pháp học tập này không quá quan trọng và được xếp vào hàng nền.

Những thay đổi do học tập quan sát tạo ra

Những kiến ​​thức thu nhận được thông qua quan sát không cùng bản chất với những kiến ​​thức có thể được tạo ra, ví dụ như trở thành người tiếp nhận thông tin thụ động hoặc thu nhận kiến ​​thức thông qua hành động.

Nói chung, học tập quan sát được coi là đã xảy ra nếu có ba yếu tố. Một mặt, người học phải nghĩ khác về một tình huống nhất định và có khả năng phản ứng với nó theo một cách mới.

Mặt khác, những thay đổi trong thái độ và hành vi này phải là sản phẩm của môi trường chứ không phải là bẩm sinh. Hơn nữa, các sửa đổi là vĩnh viễn, hoặc ít nhất là kéo dài cho đến khi một quy trình học tập khác được thực hiện trái với quy trình ban đầu.

Những nhân tố ảnh hưởng

Bởi vì nó diễn ra gần như hoàn toàn vô thức, quá trình học tập quan sát rất phức tạp và được trung gian bởi một loạt các yếu tố khác nhau. Nói chung, chúng có thể được chia thành ba nhóm: liên quan đến mô hình, liên quan đến người quan sát, hoặc liên quan đến nền văn hóa mà họ đắm chìm trong đó.

Trong nhóm đầu tiên, chúng ta có thể tìm thấy các yếu tố như thẩm quyền mà mô hình có đối với người học, tần suất mà mô hình thể hiện thái độ, ý tưởng hoặc hành vi sẽ được truyền tải, hoặc mối quan hệ mà mô hình có với người quan sát.

Về các yếu tố liên quan đến người học, chúng ta có thể làm nổi bật mức độ động cơ học tập của họ, những ý tưởng trước đó về một chủ đề nào đó mà họ đã có trước đó, các kỹ năng và khả năng mà họ có, sự chú ý và sự tập trung của họ.

Cuối cùng, trên bình diện văn hóa, chúng ta đã thấy rằng các yếu tố như sự tham gia của trẻ em vào cuộc sống của người lớn hoặc kiểu quan hệ tồn tại giữa người học và mô hình của họ đóng một vai trò rất quan trọng trong kết quả của quá trình này.

Ví dụ

Học tập quan sát có thể được nhìn thấy, trên tất cả, trong mối quan hệ mà trẻ em thiết lập với cha mẹ của chúng hoặc với các nhân vật có thẩm quyền khác. Một ví dụ rất rõ ràng là người lớn bảo con họ không hút thuốc hoặc uống rượu, nhưng đồng thời thực hiện các hành vi này.

Khi mâu thuẫn kiểu này xảy ra giữa lời nói của các nhân vật có thẩm quyền và hành vi của họ, người quan sát sẽ có xu hướng bắt chước cách hành động, suy nghĩ hoặc cảm giác của người mẫu và bỏ qua lời nói của họ. Trong ví dụ cụ thể này, đứa trẻ sẽ kết thúc việc hút thuốc hoặc uống rượu với một thứ gì đó tốt, bất chấp những thông điệp phản đối nó.

Một ví dụ khác là bạo lực trong một gia đình. Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng những đứa trẻ lớn lên trong môi trường thường xuyên xảy ra những hành vi gây gổ về thể xác hoặc lời nói có xu hướng thể hiện những hành vi tương tự như vậy trong các mối quan hệ của chúng, cả khi còn nhỏ và khi trưởng thành.

Người giới thiệu

1. "Học tập quan sát" trong: Psychestudy. Được lấy vào ngày 22 tháng 4 năm 2019 từ Psychestudy: psychestudy.com.
2. "Albert Bandura - Lý thuyết học tập xã hội" trong: Tâm lý học đơn giản. Được truy cập vào ngày 22 tháng 4 năm 2019 từ Tâm lý học đơn giản: simplepsychology.com.
3. "Cách học quan sát ảnh hưởng đến hành vi" trong: Very Well Mind. Được lấy vào ngày 22 tháng 4 năm 2019 từ Very Well Mind: verywellmind.com.
4. "Học tập quan sát" trong: Britannica. Được lấy vào ngày 22 tháng 4 năm 2019 từ Britannica: britannica.com.
5. "Học tập quan sát" trong: Wikipedia. Được lấy vào ngày 22 tháng 4 năm 2019 từ Wikipedia: en.wikipedia.org.