HỌC TẬP ĐÁP ỨNG: CÁC TÍNH NĂNG, LỢI ÍCH VÀ KỸ THUẬT - TÂM LÝ HỌC - 2026

Tiếp nhận học tập là một phương pháp học tập hoặc giảng dạy trong đó học sinh nhận được thông tin đã được phát triển bởi một giảng viên. Công việc duy nhất của họ trong bối cảnh này là hấp thụ dữ liệu được trình bày cho họ, để họ không phải nỗ lực liên hệ các khái niệm mới với những gì họ đã biết.

Học tiếp thu là cơ sở của hệ thống giáo dục hiện tại, mặc dù trong những năm gần đây, những nỗ lực đã được thực hiện để thay đổi tình trạng này. Phương pháp giảng dạy này lấy giáo viên làm trung tâm, trái ngược với học tập tích cực, trong đó học sinh là nhân vật chính bằng cách đóng vai trò tích cực trong quá trình này.

Nguồn: pexels.com

Học tiếp thu có một số lợi thế, bao gồm độ khó thấp của quá trình và khả năng một giáo viên duy nhất giảng dạy một số lượng lớn học sinh. Tuy nhiên, kết quả học tập của họ thường hời hợt và ngắn ngủi, trái ngược với những kết quả đạt được với các hệ thống khác phức tạp hơn.

Tuy nhiên, học tập tiếp thu vẫn tiếp tục được sử dụng trong các trường cao đẳng, học viện và đại học cũng như trong các bối cảnh khác, chẳng hạn như các chủng viện hoặc cơ sở tôn giáo. Trong bài viết này, chúng ta sẽ xem những đặc điểm chính của nó là gì, cũng như những ưu nhược điểm quan trọng nhất của nó.

nét đặc trưng

Giáo viên làm tất cả công việc

Đặc điểm chính của học tập tiếp thu là học sinh có thái độ thụ động trong đó. Nhiệm vụ duy nhất của họ là chú ý đến thông tin họ nhận được từ bên ngoài, bằng miệng hoặc bằng mắt, ví dụ thông qua việc sử dụng trình chiếu hoặc văn bản.

Do đó, trong kiểu học tập này, giáo viên phải thực hiện nhiệm vụ lựa chọn, tổ chức và soạn thảo thông tin mà anh ta muốn học sinh của mình học. Bằng cách này, trong giai đoạn thuyết trình, sinh viên đã tìm thấy phiên bản cuối cùng của những gì họ phải tiếp thu.

Nó đặc biệt dựa vào trí nhớ

Việc học tiếp thu có liên quan mật thiết với những người khác như học thuộc lòng và lặp lại. Khi sinh viên tiếp nhận thông tin một cách thụ động, họ thường không thể giải thích và liên hệ nó với những gì họ đã biết trước đó, vì vậy cách duy nhất của họ để tiếp nhận thông tin đó là tiếp xúc với nó nhiều lần.

Một mặt, điều này giúp sinh viên tiết kiệm công việc; nhưng mặt khác, việc học đạt được thường mong manh và không lâu dài. Vấn đề này đặc biệt xảy ra trong các môn học không có phần thực hành, chẳng hạn như lịch sử hoặc triết học.

Nó là điển hình của các xã hội công nghiệp

Hệ thống giáo dục hiện tại của chúng ta, dựa trên cách học thụ động, lần đầu tiên xuất hiện vào thời điểm Cách mạng Công nghiệp. Mục tiêu của ông là chuẩn bị cho các công dân thực hiện nhiệm vụ tẻ nhạt lặp đi lặp lại, trong suốt cuộc đời làm việc của họ.

Tuy nhiên, xã hội hiện đại ngày nay đòi hỏi mỗi cá nhân phải có khả năng chủ động, đảm nhận, tiếp thu kiến ​​thức mới nhanh chóng và làm việc độc lập.

Vì lý do này, nhiều chuyên gia cho rằng hệ thống giáo dục dựa trên phương pháp học thụ động đã lỗi thời và cần được cải tiến gấp.

Cho phép bạn làm việc với nhiều sinh viên cùng một lúc

Sự gia tăng của học tập thụ động xảy ra bởi vì, bằng cách không yêu cầu sự tương tác của giáo viên với học sinh của mình, nó cho phép một giáo viên trong lớp có thể tiếp cận một số lượng lớn người cùng một lúc. Điều này đặc biệt thấy ở các trường đại học, nơi một giáo viên có thể dạy hàng trăm sinh viên cùng một lúc.

Tuy nhiên, tính năng này là một con dao hai lưỡi. Nhiều nghiên cứu về chủ đề này cho thấy rằng các nhóm sinh viên nhỏ hơn có xu hướng hoạt động tốt hơn. Điều này là do ở họ, giáo viên có thể tương tác nhiều hơn với học sinh của họ, giải quyết những nghi ngờ của họ và làm cho quá trình có sự tham gia nhiều hơn.

Lợi thế

Chúng tôi đã đề cập đến một số lợi ích chính của việc học tiếp thu. Trong số những điều đáng chú ý nhất là chi phí thấp liên quan đến hệ thống giáo dục, khả năng một giáo viên đứng lớp phục vụ một số lượng rất lớn học sinh (điều không xảy ra ở các hệ thống khác) và đầu tư thấp mà mỗi giáo viên cần thực hiện. sinh viên.

Ở mức độ học tập, những lợi ích không quá rõ ràng. Về cơ bản, chúng tôi có thể nhấn mạnh rằng đây là một trong số ít các phương pháp giúp học sinh ghi nhớ thông tin thuần túy, mặc dù ngay cả trong lĩnh vực này, nó không phải là một quá trình đặc biệt hiệu quả.

Mặt khác, học tập tiếp thu cũng cho phép bạn làm việc với một lượng lớn thông tin trong một khoảng thời gian ngắn, có thể hữu ích trong các môn học đòi hỏi rất cao hoặc trong trường hợp nhiều chủ đề phải được trình bày nhanh chóng.

Nhược điểm

Học tiếp thu có một số nhược điểm, nhưng nhược điểm chính là với phương pháp này, học sinh không nắm bắt được thông tin một cách chính xác vì họ không phải chi tiết hóa và liên hệ nó với những gì họ đã biết. Do đó, việc học thường hời hợt và bị lãng quên trong thời gian ngắn hoặc trung hạn.

Ngoài ra, việc học tiếp thu thường cực kỳ tẻ nhạt đối với người học, họ có thể không thích quá trình tiếp thu kiến ​​thức mới.

Đây là một trong những nguyên nhân chính gây ra tỷ lệ học sinh thất bại cao ở hầu hết các nước phát triển sử dụng hệ thống này.

Cuối cùng, bằng cách trình bày tất cả các thông tin đã được chuẩn bị sẵn, việc học tiếp thu không cho phép học sinh phát triển các kỹ năng của họ hoặc đạt được các kỹ năng cần thiết trong cuộc sống hàng ngày của họ.

Kỹ thuật

Tất cả các kỹ thuật được sử dụng trong học tập tiếp thu đều có cơ sở chung: trình bày trực tiếp cho học sinh thông tin mà họ phải ghi nhớ. Sự khác biệt duy nhất theo nghĩa này là cách mà dữ liệu và kiến ​​thức mà bạn muốn họ nội dung hóa được trình bày cho họ.

Kỹ thuật phổ biến nhất trong loại bối cảnh giáo dục này là sử dụng các lớp tổng thể. Trong đó, một giáo viên “giảng bài” cho học sinh của mình, những người được mong đợi sẽ ghi chép, lắng nghe trong im lặng và cố gắng tiếp thu thông tin.

Các kỹ thuật khác có thể được sử dụng trong học tập tiếp thu là sử dụng trình chiếu slide, hoặc giao bài đọc được yêu cầu với mục tiêu là sinh viên mở rộng hơn nữa thông tin được hiển thị cho họ.

Người giới thiệu

1. “Học tập tích cực vs. học thụ động: Cách tốt nhất để học là gì? " trong: Class Craft. Được lấy vào ngày 20 tháng 4 năm 2019 từ Class Craft: classcraft.com.
2. "Học thụ động là gì?" trong: Hoạt động học tập tích cực. Được lấy vào ngày 20 tháng 4 năm 2019 từ Active Learning Works: activelearningworks.com.
3. "Học tiếp thu" trong: Springer Link. Được lấy vào ngày 20 tháng 4 năm 2019 từ Springer Link: link.springer.com.
4. "Học tiếp thu" trong: Vision For Learning. Được lấy vào ngày 20 tháng 4 năm 2019 từ Vision For Learning: vision4learning.wordpress.com.
5. "Học tập thụ động" trong: Wikipedia. Lấy ngày: 20 tháng 4 năm 2019 từ Wikipedia: en.wikipedia.org.