CHỦ NGHĨA LIÊN KẾT: NGUỒN GỐC, LÝ THUYẾT, NHỮNG ĐÓNG GÓP CHO TÂM LÝ HỌC - TỪ VỰNG VĂN HÓA - 2025

Các hiệp hội là một trường của tâm lý học mà mục đích để giải thích hiện tượng tâm linh của con người từ kết nối các ý tưởng, hình ảnh hoặc cơ quan đại diện.

Phong trào này phân tích cách thức mà các suy nghĩ kết hợp với nhau nhờ sự tương đồng, gần gũi hoặc tương phản của chúng, tạo ra hành vi và lý luận sáng tạo.

Thuyết liên tưởng tìm cách giải thích các hiện tượng tinh thần từ sự kết nối của các ý tưởng. Nguồn: pixabay.com

Chủ nghĩa liên kết xuất hiện ở Vương quốc Anh vào thế kỷ 19. Tuy nhiên, các nhà triết học thực nghiệm của thế kỷ XVII và XVIII đã phản ánh khái niệm này, đặt nền móng cho chủ nghĩa hành vi tâm lý.

Theo phong trào này, khả năng suy nghĩ dựa trên sự liên kết tinh thần, hoặc bằng cách nối các ý tưởng tương tự, kết nối các yếu tố liền kề, hoặc từ mối quan hệ nhân quả.

Trong số các nhà tư tưởng chính của thuyết liên kết có các nhà triết học John Locke (1632-1704) và David Hume (1711-1776), và các nhà tâm lý học Iván Pavlov (1849-1936), John Watson (1878-1958) và Burrhus Skinner (1904) -1990).

Nguồn gốc của chủ nghĩa liên kết

Chủ nghĩa liên kết có nguồn gốc từ chủ nghĩa kinh nghiệm, một lý thuyết triết học đề cao vai trò của kinh nghiệm trong học tập và quy nạp tri thức.

Hiện nay, trái ngược với chủ nghĩa duy lý, xuất hiện và phát triển trong khoảng từ thế kỷ XVII đến thế kỷ XVIII ở Vương quốc Anh. Các nhà lý thuyết chính của nó là:

John Locke (1632–1704)

Theo các định đề của Aristotle (384 TCN-322 TCN), nhà tư tưởng này khẳng định rằng con người sinh ra không có bất kỳ khả năng bẩm sinh nào và họ học cách hình thành các đại diện dựa trên kinh nghiệm chứ không phải từ lý luận.

Theo tầm nhìn của ông, những ý tưởng đơn giản đến từ cảm giác và những ý tưởng phức tạp đến từ sự liên kết của các ý tưởng.

David Hume (1711-1776)

Ông tin rằng mọi tri thức của con người đều có nguồn gốc từ nhận thức. Trong những thứ này, ông phân biệt hai loại: ấn tượng, được tạo thành từ cảm giác thích thú và đau đớn đến từ mọi thứ nhìn thấy, nghe thấy và trải nghiệm; và những ý tưởng nảy sinh từ sự suy ngẫm về những cảm giác này, tạo ra cảm xúc.

David Hartley (1705-1757)

Giống như những người trước, ông cho rằng tâm trí con người sinh ra trống rỗng và những ý tưởng nảy sinh từ kinh nghiệm, nhưng cũng từ liên tưởng, giác quan, trí tưởng tượng và lý trí.

Ngoài ra, ông tin rằng trong hệ thống thần kinh có những hành động rung động tương ứng với suy nghĩ và hình ảnh, trong đó cường độ mạnh nhất ám chỉ cảm giác và ít nhấn mạnh nhất đến ý tưởng.

James Mill (1773-1836)

Ông mặc nhiên cho rằng ý thức là kết quả của quy luật liên kết, kết hợp các yếu tố đơn giản được nắm bắt thông qua các giác quan. Đổi lại, ông chỉ ra rằng cảm xúc là kết quả của những cảm giác đơn giản được kết hợp bởi các liên kết mới, làm nảy sinh những cảm xúc phức tạp hơn.

Thuyết kết hợp

Thuyết liên tưởng nhằm mục đích giải thích các hiện tượng tâm thần và các vấn đề tâm linh của con người từ sự liên kết của các ý tưởng và biểu diễn được các giác quan nắm bắt.

Theo lý thuyết này, kiến ​​thức được thu nhận bằng kinh nghiệm, liên kết với các cảm giác khác nhau do các kích thích tạo ra. Đổi lại, khi các kết nối mới được thêm vào, tư duy ngày càng trở nên phức tạp.

Sự liên kết các ý tưởng này có thể diễn ra theo 3 cách: tương đồng, gần nhau hoặc từ mối quan hệ nhân quả.

Giống như

Theo lý thuyết này, các biểu diễn và ý tưởng có tính chất tương tự nhau xuất hiện trong tâm trí khiến chúng ta có thể liên hệ và liên kết các kích thích.

Tiếp giáp

Trong trường hợp này, các yếu tố khác nhau được kết nối với nhau nhưng xảy ra một cách chặt chẽ tại một thời điểm và địa điểm nhất định, tạo ra những ý tưởng mới.

Mối quan hệ nhân quả

Cuối cùng, trong loại thứ ba này, các cảm giác, ý tưởng, hình ảnh và lý trí được liên kết dựa trên mối quan hệ nhân quả tồn tại giữa chúng.

Những đóng góp của thuyết liên kết vào tâm lý học

Nhà tâm lý học Iván Pávlov, một trong những người tham khảo thuyết liên kết. Deschiens

Chủ nghĩa liên kết chủ yếu được liên kết với lĩnh vực triết học cho đến khi xuất hiện chủ nghĩa hành vi vào đầu thế kỷ 20.

Dòng tâm lý học này dựa trên các phân tích của nó dựa trên việc nghiên cứu hành vi của con người trong mối quan hệ với môi trường, bỏ qua các quá trình tinh thần, cảm xúc và cảm giác.

Bằng cách tìm cách điều tra hành vi của con người từ những thứ có thể quan sát được, lý thuyết liên kết đã trở thành một trong những trụ cột chính cho các thí nghiệm và kiểm tra thực nghiệm của ông. Theo lý luận của họ, họ cho rằng việc tiếp xúc với hai kích thích liền kề tạo ra mối liên hệ giữa chúng.

Trong khuôn khổ này, hai khái niệm nổi bật: điều hòa cổ điển và điều kiện hoạt động.

Phản xạ có điều kiện

Nó được phát triển bởi Ivan Pavlov (1849-1936) dựa trên các thí nghiệm của ông với chó. Nhà tâm lý học người Nga này đã phát hiện ra rằng, sau khi đưa thức ăn vào miệng các loài động vật, chúng bắt đầu tiết nước bọt qua miệng.

Sau đó, ông nhận thấy rằng, ngay cả khi không có sự hiện diện của thức ăn, sự xuất hiện đơn thuần của nó trong phòng thí nghiệm đã gây ra sự tiết nước bọt, vì những con chó liên quan đến việc tiếp nhận thức ăn.

Sau đó, ông bắt đầu áp dụng các kích thích thính giác và thị giác khác nhau, chẳng hạn như chơi một trò chơi vận động trước khi cho chúng ăn. Sau nhiều lần lặp lại, những con chó cũng bắt đầu chảy nước miếng khi nghe thấy tiếng động này, được gọi là "phản xạ có điều kiện trải nghiệm".

Nghiên cứu về con người

Nhà tâm lý học John Watson (1878-1958) đã quyết định áp dụng phương pháp nghiên cứu tương tự như Pavlov ở người. Để làm được điều này, anh đã thực hiện một thí nghiệm với một cậu bé 11 tháng tuổi, mà anh tìm cách liên kết kích thích của một tiếng động đáng sợ, gây ra bởi một nhát búa vào tấm kim loại, với sự hiện diện của một con chuột, mà cho đến lúc đó vẫn là một nguyên tố trung tính. .

Sau một loạt lần lặp lại, sự xuất hiện đơn thuần của con chuột đã khiến đứa trẻ sợ hãi, ngay cả khi không có tiếng ồn.

Bằng cách này, người ta phát hiện ra rằng một số kích thích nhất định có khả năng tạo ra phản ứng trực tiếp ở con người, chẳng hạn như đau đớn, sợ hãi hoặc khoái cảm, theo cách sinh lý. Hành vi học được này là cơ chế phổ biến nhất để đạt được chứng sợ hãi.

Điều hòa vận hành

Khái niệm này, được phát triển bởi Burrhus Skinner (1904-1990), dựa trên ý tưởng rằng mọi người học bằng cách liên kết những gì họ làm với hậu quả của hành động của họ.

Như một thử nghiệm, anh ta cho một con chuột đói vào lồng và thưởng thức ăn cho nó mỗi lần anh ta đẩy một đòn bẩy cơ học. Bằng cách này, họ nhận thấy rằng họ có nhiều khả năng lặp lại những hành vi tạo ra kích thích tích cực hơn và ít có khả năng lặp lại những hành vi mang lại hậu quả tiêu cực hơn.

Lý thuyết này sau đó được sử dụng trong lĩnh vực sư phạm và học tập.

Người giới thiệu

1. Biên tập viên của Springer. Chủ nghĩa liên kết. Encyclopedia of the Sciences of Learning. Có tại: link.springer.com
2. Chủ nghĩa liên kết, từ điển Collins. Có tại: collinsdictionary.com
3. Campos, L. (1972). Từ điển Tâm lý học. Biên tập Khoa học về Hành vi. Mexico.
4. Skinner, B. (1974). Về chủ nghĩa hành vi. Biên tập Fontanella. Barcelona. Tây Ban Nha.
5. Watson, J. (1961). Chủ nghĩa hành vi. Biên tập Paidós. Buenos Aires. Argentina.
6. Garcia-Allen, Jonathan. Điều hòa cổ điển và các thí nghiệm quan trọng nhất của nó. Có tại: psicologiaymente.com
7. Chủ nghĩa liên kết, Wikipedia. Có tại: wikipedia.org