TRƯỜNG TỪ VỰNG: ĐẶC ĐIỂM VÀ VÍ DỤ - VĂN CHƯƠNG - 2025

Trường từ vựng được tạo thành từ một tập hợp các đơn vị từ vựng (từ) có chung các ghi chú ý nghĩa nhất định. Tất cả các thành viên của tập hợp đều thuộc cùng một lớp ngữ pháp (danh từ, tính từ, động từ). Hơn nữa, tất cả chúng đều bao hàm toàn bộ lĩnh vực ý nghĩa có liên quan, nhưng chúng cũng cho thấy sự tương phản rõ ràng.

Mặc dù trên các trang web internet khác người ta nói rằng trường từ vựng là những từ có các lớp ngữ pháp khác nhau, nhưng đó là thông tin sai. Theo Scandell Vidal, Giáo sư Ngôn ngữ học, chúng thuộc cùng một lớp ngữ pháp.

Ví dụ về trường từ vựng sẽ là đi bộ, chạy, nhảy, nhảy, chạy bộ và leo núi, các động từ (cùng một phạm trù ngữ pháp), có nghĩa là chuyển động được thực hiện bằng chân.

Vì vậy, ví dụ, các từ Halca, Tamale, Corn Cake, Bollo, Nacatamal và Humita thuộc cùng một trường từ vựng. Chúng đều là danh từ. Tất cả chúng cũng đề cập đến một loại thực phẩm có nguồn gốc từ Mesoamerican được làm bằng bột ngô, gói trong lá và với các loại nhân khác nhau. Nhưng đây là những phiên bản khác nhau rõ rệt.

Khái niệm trường từ vựng lần đầu tiên được đưa ra vào ngày 12 tháng 3 năm 1931 bởi nhà ngôn ngữ học người Đức Jost Trier (1894-1970). Theo lý thuyết của ông, từ vựng của một ngôn ngữ giống như một bức tranh ghép.

Mỗi từ riêng lẻ đại diện cho một phần của nó. Chúng được nhóm lại thành các đơn vị lớn hơn được gọi là trường từ vựng.

Đổi lại, sự kết hợp của tất cả các hình ghép này tạo thành tổng số từ vựng. Theo cách này, ý nghĩa của một đơn vị từ vựng phụ thuộc vào ý nghĩa của các đơn vị tích phân khác của một hệ thống lớn hơn khác được gọi là ngôn ngữ. Hệ thống này không ngừng phát triển do sự xuất hiện của các nghĩa mới.

Đặc điểm của trường từ vựng

Cùng một thể loại từ vựng

Một phạm trù từ vựng đề cập đến bất kỳ lớp nào trong đó các yếu tố từ vựng của một ngôn ngữ được phân chia theo hành vi hình thái và cú pháp của chúng.

Trong ngữ pháp truyền thống, chúng được gọi là các lớp từ. Trong số đó có danh từ, động từ và tính từ.

Vì vậy, tất cả các thành viên của một trường từ vựng phải thuộc cùng một loại từ vựng. Nếu nó là một động từ, tất cả các thành phần của trường đó cũng sẽ là động từ. Đó sẽ là trường hợp đi bộ, chạy, nhảy, nhảy, chạy bộ và leo núi.

Ý nghĩa được chia sẻ có liên quan

Các từ được tạo thành từ các đơn vị ý nghĩa tối thiểu, được gọi là semes, không biểu hiện độc lập.

Như vậy, ví dụ, từ giường chứa các semes sau: bàn ghế cho người ta nằm, nó có khung, nệm hoặc bàn được kê trên khung, v.v.

Bây giờ, hai hoặc nhiều từ được cho là thuộc cùng một trường từ vựng khi chúng có chung một nghĩa hoặc sema có liên quan.

Trong trường hợp của ví dụ trước, các từ khác được bao gồm trong trường từ vựng của giường sẽ là: sofa-bed, cũi và divan. Sema chung cho tất cả họ là bàn ghế cho mọi người nằm.

Tương tự, mỗi phần tử của nhóm bao gồm đi bộ, chạy, nhảy, nhảy, chạy bộ và leo núi có một số đặc điểm ngữ nghĩa tối thiểu. Nhưng họ cũng có một sema chung: hành động được thực hiện bằng chân.

Sự tương phản của các ý nghĩa được xác định chính xác

Mặc dù tất cả các yếu tố cụ thể của một trường từ vựng đều thể hiện các semes chung, nhưng chúng đều có mối quan hệ tương phản để phân biệt chúng. Để minh họa cho vấn đề này, hãy phân biệt giữa humitas và sacacas (hoặc hayacas).

Một mặt, như đã đề cập trong phần mở đầu, cả hai danh từ đều chỉ một loại bánh ngô được gói bằng lá. Tuy nhiên, có những điểm khác biệt đáng chú ý.

Bánh humitas được làm bằng ngô tươi, không có nhân và được bọc bằng vỏ ngô. Về phần mình, Halca là bột ngô nấu sẵn, có nhân và được gói bằng lá chuối.

Ngoài ra, có sự tương phản về bộ đồ giường và cũi, ví dụ. Chúng khác nhau về kích thước (cũi nhỏ hơn đáng kể so với giường). Ngoài ra, mục đích sử dụng cũng khác (nôi dành cho trẻ sơ sinh).

Ví dụ

Trong một trường từ vựng nhất định, các mối quan hệ tương tự và tương phản được thiết lập đối với các đặc điểm ngữ nghĩa. Theo cách này, mỗi trường biểu thị một phân đoạn của thực tế được ký hiệu bằng một tập hợp các từ liên quan.

Bằng cách này, các từ thuộc trường từ vựng đi vào mối quan hệ về nghĩa hoặc nghĩa với nhau. Mỗi từ phân định nghĩa của từ tiếp theo trong trường và được phân định bởi nó; nghĩa là, nó đánh dấu một khu vực hoặc phạm vi trong miền ngữ nghĩa.

Lấy các từ đi bộ, chạy, nhảy, nhảy, chạy bộ và leo núi làm ví dụ. Như đã đề cập, chúng thuộc cùng một trường từ vựng, vì chúng có cùng một đặc điểm khác biệt về ý nghĩa: hành động hoặc chuyển động được thực hiện bằng chân. Tuy nhiên, không phải tất cả đều có chung tất cả các đặc điểm:

• Đi từ điểm A đến điểm B: đi bộ, chạy, nhảy, chạy bộ và leo núi
• Đi bộ theo chiều ngang: đi bộ, chạy và chạy bộ
• Đi bộ với tốc độ đáng kể: chạy và chạy bộ
• Leo lên bằng cách sử dụng chân và tay: leo lên
• Ascend: nhảy và nhảy

Bài tập tương tự có thể được thực hiện với giường, giường sofa, nôi và nhóm divan. Như đã được thiết lập, sema được chia sẻ là: đồ nội thất dùng để mọi người nằm. Các tính năng đặc biệt khác sẽ là:

• Được sử dụng để ngồi: giường sofa và divan
• Dùng cho người trẻ tuổi: nôi
• Ghế dài: đi văng

Sau đó có thể nói rằng những phân định này đang cấu hình bản đồ nghĩa của từng từ. Trong bản đồ này có các đối tượng địa lý được chia sẻ và các đối tượng địa lý khác nhau.

Thông tin này thường xuyên được sử dụng bởi mỗi người dùng ngôn ngữ khi đưa ra lựa chọn của họ về từ vựng.

Người giới thiệu

1. Trask, RL (2013). Từ điển thuật ngữ ngữ pháp trong ngôn ngữ học. New York: Routledge
2. Rodríguez Guzmán, JP (2005). Ngữ pháp đồ họa sang chế độ juampedrino. Barcelona:
   Phiên bản Carena.
3. Abad Nebot, F. (2014). Trình bày Ngữ nghĩa. Madrid: Biên tập Đại học Ramón Areces.
4. Marcos Marín, FA (2000). Giới thiệu về Ngữ pháp. Trong M. Alvar (đạo diễn), Nhập môn ngôn ngữ học Tây Ban Nha, pp. 23-50. Barcelona: Ariel.
5. Escandell Vidal, MV (2011). Ghi chú về Ngữ nghĩa Ngữ nghĩa. Madrid: Biên tập UNED.