NHẬN THỨC: QUY TRÌNH, ĐẶC ĐIỂM VÀ CẤU TRÚC - TÂM THẦN KINH

Các Cognition là khả năng của con để xử lý thông tin sống từ nhận thức, kiến thức và đặc điểm chủ quan. Nó bao gồm các quá trình như học tập, suy luận, chú ý, ghi nhớ, giải quyết vấn đề, ra quyết định hoặc xây dựng cảm xúc.

Nghiên cứu về nhận thức đã được thực hiện từ các khía cạnh khác nhau như thần kinh học, tâm lý học, phân tâm học, xã hội học hay triết học. Theo nghĩa này, nhận thức được hiểu là một quá trình tinh thần toàn cầu cho phép xử lý thông tin truy cập vào tâm trí của con người.

Nhận thức được đặc trưng bởi một quá trình liên quan chặt chẽ đến các khái niệm trừu tượng khác như tâm trí, nhận thức, lý luận, trí thông minh hoặc học tập.

Trong bài này, các đặc điểm của nhận thức được giải thích, các quá trình nhận thức chính của con người, cấu trúc nhận thức và hoạt động nhận thức được xem xét.

Các tính năng của nhận thức

Từ cognition bắt nguồn từ tiếng Latinh, trong đó "cognoscere" có nghĩa là biết. Như vậy, theo nghĩa rộng nhất và từ nguyên của nó, nhận thức đề cập đến mọi thứ thuộc về hoặc liên quan đến tri thức.

Do đó, nhận thức là sự tích lũy tất cả thông tin mà con người thu được trong suốt cuộc đời của họ thông qua học tập và trải nghiệm.

Cụ thể hơn, định nghĩa được chấp nhận rộng rãi nhất về nhận thức ngày nay là khả năng xử lý thông tin từ nhận thức của các sinh vật.

Tức là, thông qua việc nắm bắt các kích thích từ thế giới bên ngoài thông qua các giác quan, con người bắt đầu một loạt các thủ tục cho phép thu nhận thông tin và được định nghĩa là nhận thức.

Do đó, nhận thức là một quá trình được thực hiện bởi cấu trúc não của con người và điều đó ngụ ý việc thực hiện nhiều hơn một hoạt động cho phép phát triển học tập.

Các quá trình nhận thức chính mà nhận thức bao gồm là học tập, chú ý, trí nhớ, ngôn ngữ, lý luận và ra quyết định. Việc thực hiện chung các hoạt động này làm phát sinh quá trình nhận thức và chuyển hóa các kích thích cảm giác thành tri thức.

Hoạt động nhận thức

Hoạt động nhận thức thể hiện một loạt các đặc điểm xác định chức năng của nó. Nói chung, các thuộc tính của hoạt động nhận thức xác định một phần tốt của nhận thức là một quá trình tinh thần.

Hoạt động nhận thức được đặc trưng bởi:

Quá trình cảm quan

Hoạt động nhận thức là một quá trình tinh thần mà thông qua đó người đó có thể nắm bắt và nhận thức các khía cạnh của thực tế. Hoạt động này được thực hiện thông qua các cơ quan cảm giác và có mục đích chính là tìm hiểu thực tế.

Quá trình hội nhập

Hoạt động nhận thức liên quan đến các quá trình tiếp nhận, tích hợp, quan hệ và sửa đổi thông tin xung quanh.

Theo nghĩa này, thông tin không được nhận thức một cách thụ động mà chủ động. Người đó sửa đổi và điều chỉnh các kích thích bắt được để tạo ra kiến thức thông qua nhận thức.

Sáng tạo ý tưởng

Nhận thức là phương pháp mà người đó có thể đồng hóa các ý tưởng, hình thành hình ảnh và tạo ra việc xây dựng kiến thức.

Nếu không có hoạt động nhận thức, con người sẽ không thể tự tạo ra kiến thức và công phu của mình, và sẽ nhận thức thế giới một cách thụ động.

Quy trình cấu trúc

Cuối cùng, hoạt động nhận thức được đặc trưng bởi là một quá trình cho phép đóng góp cấu trúc và tổ chức vào tri thức.

Thông tin được tạo ra thông qua nhận thức được tích hợp theo cách toàn cầu và tạo ra các phân loại thứ bậc làm phát sinh cấu trúc nhận thức của con người.

Cấu trúc nhận thức

Nhiều cuộc điều tra đã tập trung vào việc nghiên cứu các yếu tố tạo nên cấu trúc của nhận thức. Tức là xác định những khía cạnh nào tham gia vào quá trình nhận thức.

Theo nghĩa này, người ta lập luận rằng nhận thức là một hoạt động liên quan đến việc thực hiện nhiều quá trình. Do đó, nhận thức là một thủ tục tinh thần tổng quát bao gồm các nhiệm vụ khác nhau.

Hiện nay có một số tranh cãi khi xác định cấu trúc nhận thức. Nhận thức là một quá trình tinh thần rộng lớn và trừu tượng, thường lên kế hoạch cho các phân kỳ trong việc thiết lập chức năng của nó.

Tuy nhiên, ngày nay có một sự đồng thuận nhất định trong việc thiết lập rằng các khía cạnh chính của cấu trúc nhận thức là sau đây.

Quan sát

Hoạt động đầu tiên được thực hiện trong nhận thức là quan sát, tức là phát hiện và đồng hóa một hoặc nhiều yếu tố thị giác.

Việc quan sát được thực hiện thông qua cảm giác của thị giác và cho phép nắm bắt các kích thích và tiếp nhận thông tin thích hợp.

Nhận dạng biến

Nghiên cứu về nhận thức chỉ ra rằng hoạt động thứ hai của cấu trúc nhận thức bao gồm việc xác định các biến số.

Điều này có nghĩa là một khi kích thích đã được nắm bắt và nhận thức, các quá trình nhận thức có nhiệm vụ xác định vị trí của các yếu tố hoặc bộ phận liên quan đến hiện tượng nghiên cứu một cách chính xác và chính xác.

Hoạt động này cho phép xác định và phân định các đặc điểm khác nhau của các yếu tố được nhận thức và làm phát sinh giai đoạn đầu của tổ chức nhận thức.

So sánh

Song song với việc xác định các biến kích thích, sự so sánh xuất hiện. Quá trình này, như tên gọi của nó cho thấy, cố gắng so sánh các yếu tố nhận thức được với phần còn lại của thông tin được sở hữu ở cấp độ não.

So sánh giúp ta có thể xác định được những khía cạnh giống nhau và khác nhau của từng yếu tố nhận thức.

Mối quan hệ

Một khi các kích thích đã được xác định và so sánh, quá trình nhận thức tập trung vào việc liên hệ các yếu tố được nhận thức.

Hành động này bao gồm thiết lập kết nối giữa hai hoặc nhiều thứ để tích hợp thông tin thu được và tạo ra kiến thức toàn cầu.

Đặt hàng

Ngoài liên quan, người ta công nhận rằng hoạt động nhận thức cũng bao hàm các quá trình sắp xếp.

Thông qua hoạt động này, các yếu tố được sắp xếp và phân phối thông qua các cấu trúc có trật tự. Việc sắp xếp thứ tự thường được thực hiện dựa trên đặc điểm hoặc phẩm chất của các yếu tố và cho phép tổ chức tri thức.

Phân loại thứ bậc

Cuối cùng, khía cạnh cuối cùng của cấu trúc nhận thức bao gồm việc phân loại kiến thức theo thứ bậc.

Hoạt động cuối cùng này bao gồm nêu rõ hoặc liên hệ các hiện tượng khác nhau tùy theo tầm quan trọng của chúng. Nhìn chung, chúng có thể được trình bày từ cái chung đến cái riêng (khi sử dụng phương pháp nhận thức suy diễn) hoặc từ cái riêng đến cái chung (khi sử dụng phương pháp nhận thức quy nạp).

Quá trình nhận thức

Quá trình nhận thức là các thủ tục được thực hiện để kết hợp kiến thức mới và đưa ra quyết định về nó.

Các quá trình nhận thức được đặc trưng bởi sự tham gia của các chức năng nhận thức khác nhau như nhận thức, chú ý, trí nhớ hoặc lý luận. Các chức năng nhận thức này cùng hoạt động với mục đích tích hợp kiến thức.

Nhận thức

Nhận thức là quá trình nhận thức cho phép chúng ta hiểu môi trường thông qua việc giải thích, lựa chọn và tổ chức các loại thông tin khác nhau.

Tri giác bao gồm các kích thích từ hệ thống thần kinh trung ương được tạo ra thông qua kích thích các cơ quan cảm giác.

Thính giác, thị giác, xúc giác, khứu giác và vị giác là những quá trình tri giác cần thiết cho nhận thức. Nếu không có sự tham gia của họ, sẽ không thể nắm bắt được các kích thích, do đó thông tin sẽ không thể truy cập vào não và não sẽ không thể bắt đầu phần còn lại của quá trình nhận thức.

Nhận thức được đặc trưng bởi là một quá trình vô thức. Tuy nhiên, điều này không có nghĩa là nó là một hoạt động thụ động. Nhận thức thường được hình thành bởi học tập, kinh nghiệm, giáo dục trước đó và các mục được lưu trữ trong bộ nhớ.

Chú ý

Chú ý là một quá trình nhận thức cho phép tập trung khả năng nhận thức vào một kích thích hoặc hoạt động cụ thể.

Vì vậy, theo một cách nào đó, chú ý là hoạt động điều chỉnh hoạt động của các quá trình tri giác. Sự chú ý cho phép các giác quan tập trung và tập trung có chọn lọc vào một khía cạnh của môi trường mà không tính đến những khía cạnh khác.

Khả năng tập trung và chú ý là một kỹ năng cần thiết cho hoạt động nhận thức của con người. Nếu sự chú ý không được tập trung đúng mức, việc tiếp nhận thông tin có xu hướng yếu và khó được lưu trữ trong các cấu trúc não.

Theo cách này, chú ý là một quá trình nhận thức cho phép thu thập thông tin, học hỏi và suy luận phức tạp.

Ký ức

Trí nhớ là một chức năng nhận thức phức tạp. Điều này cho phép mã hóa, lưu trữ và truy xuất thông tin từ quá khứ. Theo cách này, nó được hiểu là một chuỗi các chức năng nhận thức hơn là một hoạt động đơn lẻ.

Đầu tiên, trí nhớ làm việc là một hoạt động nhận thức liên kết chặt chẽ với sự chú ý. Điều này cho phép thông tin đã nhận và tham dự được lưu giữ trong một khoảng thời gian giới hạn (vài giây) và là điều cần thiết để không quên những kích thích được ghi lại.

Sau đó, trí nhớ ngắn hạn cho phép bạn tiếp tục lưu giữ thông tin trong một khoảng thời gian dài hơn, với mục đích bắt đầu ghi nhớ việc học mới.

Cuối cùng, sự xuất hiện của trí nhớ dài hạn là chức năng nhận thức làm phát sinh sự hình thành của những ký ức vững chắc và bền vững theo thời gian. Nó tạo thành nội dung kiến thức của con người và cho phép lấy lại thông tin được lưu trữ trong cấu trúc não.

Nghĩ

Tư tưởng là một chức năng trừu tượng và khó xác định. Nói chung, nó được định nghĩa là hoạt động cho phép tích hợp tất cả thông tin thu được và lưu trữ trong các cấu trúc não.

Tuy nhiên, suy nghĩ không chỉ hoạt động với kiến thức đã thu nhận trước đó, mà còn có thể được tích hợp với phần còn lại của các chức năng nhận thức (nhận thức, chú ý và trí nhớ) để hoạt động song song với việc thu nhận thông tin mới.

Theo nghĩa này, tư tưởng được coi là một chức năng không thể thiếu để thực hiện bất kỳ quá trình nhận thức nào.

Tương tự như vậy, tư duy là một hoạt động quan trọng điều chỉnh hoạt động của nhận thức, sự chú ý và trí nhớ, do đó, nó cung cấp lại một cách hai chiều với phần còn lại của các chức năng nhận thức.

Một số hoạt động cụ thể có thể được thực hiện thông qua suy nghĩ là lý luận, tổng hợp hoặc điều chỉnh vấn đề. Theo nghĩa chung nhất, tư duy là hoạt động làm phát sinh các chức năng điều hành.

Ngôn ngữ

Việc xác định ngôn ngữ như một chức năng nhận thức có phần gây tranh cãi hơn. Để tạo nên mối quan hệ giữa nhận thức và ngôn ngữ, điều quan trọng cần ghi nhớ là ngôn ngữ không chỉ bao hàm hành động nói.

Bởi ngôn ngữ được hiểu là tất cả các hoạt động nhằm cung cấp ý nghĩa và biểu hiện (cả bên trong và bên ngoài) cho các kích thích nhận thức được.

Nói cách khác, ngôn ngữ cho phép gọi tên các yếu tố trừu tượng được nhận thức và là một chức năng cơ bản để tổ chức và cấu trúc tất cả kiến thức mà một người sở hữu.

Tương tự như vậy, ngôn ngữ đóng một vai trò cơ bản trong việc diễn đạt và truyền tải kiến thức, ý tưởng và cảm xúc của cá nhân. Thông qua hoạt động này, mọi người có thể giao tiếp với nhau, tổ chức thế giới và truyền tải thông tin qua các kênh khác nhau.

Học tập

Cuối cùng, học tập là quá trình nhận thức mà qua đó mọi người có thể kết hợp thông tin mới vào các yếu tố đã được lưu trữ và tổ chức trước đó trong tâm trí của họ.

Học tập có trách nhiệm bao gồm tất cả các loại yếu tố trong tri thức của con người. Những điều này có thể thuộc bất kỳ bản chất nào và bao gồm cả việc học các hành vi hoặc thói quen đơn giản và đạt được các kỹ năng phức tạp hoặc nội dung phức tạp.

Vai trò của học tập đối với nhận thức là rất quan trọng, vì nó điều chỉnh quá trình nhận thức một cách toàn diện.

Như nhà tâm lý học Thụy Sĩ nổi tiếng Jean William Fritz Piaget đã công nhận, học tập dẫn đến quá trình nhận thức, trong đó thông tin đi vào hệ thống nhận thức và điều chỉnh nó.

Điều này dẫn đến việc giải thích học tập là một chức năng nhận thức năng động. Học tập tích hợp, theo thời gian, thông tin đa dạng, một thực tế điều chỉnh kiến thức và chức năng nhận thức của cá nhân.

Người giới thiệu

Bovet, MC 1974. Quá trình nhận thức ở trẻ em và người lớn mù chữ. Trong JW Berry và PR Dasen (eds.), Văn hóa và nhận thức: Các bài đọc về tâm lý học đa văn hóa, 311–334. London, Anh: Methuen.
Cahir, Stephen R. 1981. Phong cách nhận thức và nhà giáo dục song ngữ. Loạt bài Giáo dục Song ngữ 10: 24–28. Rosslyn, Virginia: National Clearinghouse cho Trung tâm Giáo dục Song ngữ về Ngôn ngữ Ứng dụng.
NLThông tin về nghiên cứu nhận thức, Tổ chức Nghiên cứu Khoa học Hà Lan (NWO) và Đại học Amsterdam (UvA).
Cox, Barbara G. và Manuel Ramirez III. 1981. Phong cách nhận thức: Hàm ý cho giáo dục đa sắc tộc. Trong James A. Banks (ed.), Giáo dục trong thập niên 80: giáo dục đa sắc tộc, 61–67. Washington, DC: Hiệp hội Giáo dục Quốc gia Hoa Kỳ.
Gibson, G. 1950. Nhận thức về thế giới thị giác. Cambridge, Massachusetts: Báo chí Riverside.

NHẬN THỨC: QUY TRÌNH, ĐẶC ĐIỂM VÀ CẤU TRÚC - TÂM THẦN KINH - 2026