Giao tiếp không đồng bộ là giao tiếp trong đó sự tương tác giữa mọi người không xảy ra cùng một lúc. Không đồng bộ liên quan đến các quy trình tại các thời điểm khác nhau. Một lá thư, là một phương tiện giao tiếp, được viết và đọc vào những thời điểm khác nhau. Như từ nguyên của từ này đã nói, đó là một quá trình “hết thời”, không đồng bộ.
Giao tiếp là quá trình mà hai hoặc nhiều chủ thể chia sẻ, thông qua một phương tiện, một diễn ngôn dựa trên những ý nghĩa chung. Bây giờ, có một yếu tố trong cơ chế này thiết lập loại hình giao tiếp: thời gian. Đầu tiên, cần có hai hoặc nhiều cá nhân sẵn sàng chia sẻ sự kiện.
Cũng phải có một phương tiện hoặc một công cụ phục vụ cho việc phân luồng quá trình. Cuối cùng, nội dung, cũng được coi là diễn ngôn, phải bao gồm các yếu tố mà những người tham gia hiện tượng văn hóa xã hội hiểu và chia sẻ. Yếu tố cuối cùng liên quan đến thời gian.
Các cá nhân có thể chia sẻ nội dung trong thời gian thực; đó là một giao tiếp đồng bộ. Nếu họ không làm điều đó cùng một lúc, giao tiếp là không đồng bộ. Giao tiếp có thể đi từ đồng bộ sang không đồng bộ và ngược lại; đặc tính đó sẽ chỉ được cấp vào thời điểm mà tương tác xảy ra.
nét đặc trưng
Đặc điểm chính của kiểu giao tiếp này là do khoảng cách giữa những người đối thoại. Những người tham gia vào kiểu giao tiếp này có thể ở những nơi khác nhau, mặc dù kiểu giao tiếp này cũng có thể xảy ra khi mọi người ở trong cùng một không gian.
Tuy nhiên, tính năng trên không phải là tính năng duy nhất có trong giao tiếp không đồng bộ. Tính linh hoạt về thời gian cũng rất cần thiết. Tức là không nhất thiết những người tham gia giao tiếp phải có mặt cùng một lúc.
Cũng có những thông điệp là một phần của giao tiếp đồng bộ, theo thời gian trở thành không đồng bộ.
Ví dụ, một bức vẽ trong hang động Altamira, ở Cantabria, Tây Ban Nha, vào thời điểm nó được vẽ là đồng bộ. Nó phục vụ như một yếu tố giao tiếp cho những người sống trong không gian đó; nhưng qua nhiều thế kỷ, nó trở nên không đồng bộ.
Không đồng bộ liên quan đến các quy trình tại các thời điểm khác nhau. Một lá thư, là một phương tiện giao tiếp, được viết và đọc vào những thời điểm khác nhau. Như từ nguyên của từ này đã nói, đó là một quá trình “hết thời”, không đồng bộ.
Các loại
Hiện tại, công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) có hướng dẫn đồng bộ hay không phụ thuộc vào sản phẩm công nghệ được đề cập.
Ví dụ, email là thư từ đương đại. Rất hiếm khi ai đó viết thư; Thay vào đó, hầu hết chúng ta gửi email. Sử dụng bất kỳ chương trình Internet nào, bạn có thể gửi bất kỳ loại tài liệu nào.
Văn bản, ảnh, đồ họa, video và thậm chí cả âm thanh hoặc âm thanh được gửi đến người khác trong hộp thư riêng của bạn. Phút, giờ, ngày, và thậm chí cả tháng có thể trôi qua giữa thời gian nó được gửi và thời gian người nhận đọc nó. Hai người không được liên kết trong thời gian thực.
Các sản phẩm không đồng bộ khác là bản tin, danh sách gửi thư với tài liệu thông tin, trang web và blog, cũng như hầu hết các mạng xã hội.
Ngay cả những sản phẩm truyền thông được cập nhật mỗi giây, cuối cùng vẫn được tư vấn hoặc sử dụng trong thời gian khác với sản phẩm chúng được tạo và tải lên đám mây.
Mặt khác, việc sử dụng máy tính như một công cụ trong các quá trình giáo dục (e-learning) cho phép quản lý truyền thông không đồng bộ là một trong những công cụ cơ bản để đào tạo từ xa.
Lợi thế
- Giao tiếp không đồng bộ cho phép sử dụng theo thời gian riêng của người dùng. Nó được tổ chức theo một nhịp độ khác nhau và nhu cầu của mỗi người. Có nghĩa là, bạn có thể đọc, suy nghĩ, phân tích, viết và xem xét trước khi chia sẻ câu hỏi, nghi ngờ hoặc đề xuất với người khác.
- Nó cho phép đối mặt với những tầm nhìn, phong cách riêng và cách suy nghĩ khác nhau, khi tương phản với các cá nhân từ các nơi khác trên thế giới với các nền văn hóa khác nhau.
- Nó cho phép tinh chỉnh việc xử lý các ý tưởng và lực lượng để tối ưu hóa năng lực biểu đạt.
Nhược điểm
- Nếu bạn thực sự muốn giao tiếp hiệu quả, tính không đồng bộ sẽ đặt ra những yêu cầu như sự kiên trì và nghiêm túc trong quá trình này. Nó cũng đòi hỏi trách nhiệm cao từ phía người gửi cũng như người nhận.
- Rất khó để nắm bắt được chủ ý của người mà bạn đang tương tác, bởi vì các cử chỉ và nét mặt không được cảm nhận. Tuy nhiên, nhược điểm này đòi hỏi phải trau dồi thêm khả năng diễn giải các lượt ngữ pháp. Ngay cả khi nói đến việc chia sẻ âm thanh, cần phải chú ý đến các âm thanh.
- Yêu cầu năng lực và kỹ năng xử lý thiết bị điện tử. Những người sinh ra dưới việc sử dụng công nghệ sẽ có chi phí thấp hơn so với những người phải học nó khi trưởng thành.
Thế giới của truyền thông không đồng bộ
Hiện nay, xã hội đương đại chuyển sang giao tiếp qua trung gian, trong đó sử dụng các công cụ công nghệ để sản xuất và nhân rộng.
Từ phương tiện truyền thông xã hội đến email, phòng trò chuyện, nhóm thảo luận đến giáo dục từ xa, tất cả mọi người đều hoạt động dựa trên khái niệm tận dụng thời gian của mỗi người.
Điều tương tự cũng xảy ra với các quy trình đào tạo từ xa và không thể bỏ qua các định dạng được sử dụng bởi chính phủ điện tử hoặc các công ty dịch vụ.
Cuối cùng là các dịch vụ giải trí mới. Thông qua đó, các bộ phim có thể được mua để tiêu thụ trong thời gian và không gian cá nhân; Không còn bắt buộc phải ở trước màn hình TV tại một thời điểm nhất định.
Quá trình lao động cũng đang thay đổi. Nhiều người làm việc tại nhà, trong thời gian và sự thoải mái của họ. Doanh nghiệp cần ít cơ sở hạ tầng hơn và chi phí sản xuất thấp hơn; thời gian phản hồi được tối ưu hóa và có ít xung đột hơn.
Người giới thiệu
- Bedoya, A. (1997). Tương tác là gì? Tạp chí điện tử không có giấy. com. Đã khôi phục tại: penta3.ufrgs.br
- Berrocoso, Jesús V. (2002). Công cụ giao tiếp đồng bộ và không đồng bộ. Giáo dục trực tuyến. Malaga: Aljibe. Đã khôi phục tại :holar.google.es
- Cabero Almenara, J., Llorente Cejudo, MDC, & Román Graván, P. (2004). Các công cụ giao tiếp trong »học tập kết hợp». Pixel-Bit. Tạp chí Truyền thông và Giáo dục, 23, 27-41. Đã khôi phục tại: idus.us.es
- Díaz, VM, Urbano, ER và Berea, GAM (2013). Ưu nhược điểm của đào tạo trực tuyến. Tạp chí Nghiên cứu Kỹ thuật số trong Giảng dạy Đại học, 7 (1), 33-43. Đã khôi phục trong: Magazine.upc.edu.pe
- Rodríguez, VHP (2006). Giao tiếp không đồng bộ trong e-Learning: thúc đẩy cuộc tranh luận. Thực hành học tập điện tử. Granada: Phiên bản Octaedro, 110-136. Đã khôi phục tại :holar.google.es
- Soto, CF, Senra, AIM và Neira, MCO (2009). Ưu điểm của việc sử dụng CNTT trong quá trình dạy-học theo quan điểm của giáo viên đại học Tây Ban Nha. EDUTEC. Tạp chí điện tử Công nghệ Giáo dục, (29). Đã khôi phục trong: edutec.es