ĐIỀU HÒA CỔ ĐIỂN: HOẠT ĐỘNG VÀ VÍ DỤ - TÂM LÝ HỌC

Điều kiện cổ điển hay điều hòa Pavlovian bao gồm sự kết hợp của một kích thích trung tính có điều kiện (CS) với một kích thích không điều chỉnh (Mỹ). Sau sự liên kết này, tác nhân kích thích có điều kiện có thể tạo ra phản ứng có điều kiện (CR).

Ví dụ, tiếng chuông (EC) xảy ra cùng với thức ăn (EI) và chúng được liên kết với nhau, tiếng chuông có khả năng gây tiết nước bọt hoặc phản ứng có điều kiện (CR). Trước khi thức ăn (EI) gây ra tiết nước bọt (phản ứng không điều kiện hoặc IR).

1-Con chó chảy nước miếng khi nhìn thấy thức ăn. 2-Con chó không chảy nước miếng khi nghe tiếng chuông. 3-Âm thanh của chuông được hiển thị bên cạnh thức ăn. 4-Sau khi điều hòa, chó chảy nước bọt theo tiếng chuông.

Loại học tập kết hợp này được phát hiện bởi Ivan Pavlov, nhà lý thuyết về chủ nghĩa hành vi, trong nghiên cứu của ông với những con chó, nơi ông liên kết một kích thích không điều kiện, thức ăn, với một kích thích trung tính, âm thanh của tiếng chuông. Sau một loạt các bài kiểm tra, ông quan sát thấy con chó phản ứng bằng cách chảy nước miếng khi nghe tiếng chuông.

Pavlov đặc biệt nổi tiếng với việc xây dựng các nghiên cứu này và đặc biệt là xác định phản xạ có điều kiện, mà ông đã phát triển sau khi cho rằng tiết nước bọt ở chó có thể là kết quả của hoạt động tâm linh.

Ivan Pavlov là người đặt nền móng cho quy định cổ điển, được phát triển cho hậu thế bởi các tác giả khác của trào lưu hành vi như John Watson.

Cách điều hòa cổ điển hoạt động

Lý thuyết này là một trong những nguyên tắc cơ bản của việc học và là một trong những cách cơ bản nhất để hiểu về học kết hợp.

Điều hòa này đã được nghiên cứu trên tất cả với những con chó mà kỹ thuật rò nước bọt được áp dụng, đặc biệt là với những người học cách dự đoán sự xuất hiện của thức ăn. Động vật hoạt động với hai kích thích: một giai điệu sẽ hoạt động như một kích thích trung tính và một kích thích sẽ hoạt động như một kích thích không điều kiện sẽ trực tiếp gây ra phản ứng không điều kiện hoặc phản xạ.

Bằng cách này, kiểu thức ăn sẽ hoạt động vô điều kiện vì chỉ với cách trình bày của nó thì động vật mới có phản ứng tiết nước bọt vô điều kiện.

Mặt khác, giọng điệu hoạt động như một kích thích trung tính mà hiệu quả bị ảnh hưởng bởi sự trình bày lặp đi lặp lại của kích thích trước đó: thức ăn. Do đó, những kích thích và phản ứng không phụ thuộc vào các thử nghiệm trước đó sẽ là vô điều kiện, và những phản ứng phụ thuộc vào các thử nghiệm loại này sẽ là điều kiện.

Dưới đây là định nghĩa của các thuật ngữ chính được Ivan Pavlov sử dụng trong khám phá của mình:

Ý chính

Học tập

Từ tâm lý học hành vi, học tập được hiểu là những thay đổi có thể quan sát được trong hành vi của chủ thể. Chúng là những thay đổi xảy ra trong các tiết mục hành vi như là kết quả của kinh nghiệm trước đó và sự liên kết giữa các kích thích và phản ứng cụ thể.

Theo nghĩa này, Iván Pavlov cho rằng kiến thức có được nhờ vào sự liên kết của các tác nhân kích thích.

Hiệp hội

Nó là mối liên hệ giữa sự thể hiện tinh thần của hai kích thích hoặc một kích thích và một phản ứng theo cách mà sự trình bày của một trong số chúng trực tiếp gợi lên cái kia.

Phản xạ có điều kiện

Điều kiện cổ điển là một kiểu học tập trong đó các hành vi xảy ra và được duy trì được củng cố.

Nó là một quá trình học tập mà qua đó mối liên hệ được thiết lập giữa một kích thích không điều kiện và một kích thích có điều kiện, kích thích sau có khả năng kích thích phản ứng có điều kiện sau khi học.

Kích thích không điều kiện

Kích thích hoặc sự kiện cụ thể gây ra phản ứng tức thì và không tự nguyện trong cơ thể.

Đó là, nó là một kích thích mà không cần học trước, sẽ gây ra một phản ứng không tự nguyện mà không cần phải học. Ngoài ra, kích thích không điều chỉnh có thể gây cảm giác ngon miệng nếu nó dễ chịu và phản đối nếu nó khó chịu.

Kích thích trung tính

Nó là một kích thích hoặc sự kiện tự nó sẽ không kích hoạt bất kỳ loại phản ứng nào trong cơ thể, không cho thấy phản ứng không điều kiện sẽ xảy ra khi đối mặt với kích thích không điều chỉnh.

Kích thích có điều kiện

Kích thích hoặc sự kiện trước đây là trung tính và không gây ra bất kỳ loại phản ứng nào trong cơ thể.

Sau khi liên kết tiếp tục với một kích thích không được điều chỉnh, nó dẫn đến phản ứng ở sinh vật sau điều kiện này. Trong trường hợp này, nó cũng sẽ là một phản ứng có điều kiện, vì nó là kết quả của điều kiện.

Câu trả lời vô điều kiện

Phản ứng hoặc phản ứng phát sinh tự động và không cần phải học trước hoặc điều kiện để xảy ra.

Phản hồi có điều kiện

Phản ứng học được hoặc phản ứng với một kích thích nhất định nhờ một quá trình học tập.

Thông qua đó, một kích thích không điều kiện và một kích thích trung tính được liên kết với nhau, sau khi liên kết tạm thời trở thành điều kiện.

Cách hành động

Để hiểu được kiểu điều kiện này của Pavlov, phải tính đến một loạt các khía cạnh liên quan:

Đầu tiên, kích thích có điều kiện được trình bày và sau đó là kích thích không điều chỉnh (EC-EI).
Mỗi lần ghép đôi giữa các kích thích được gọi là thời gian thử nghiệm điều hòa, và thời gian trôi qua giữa thời điểm bắt đầu kích thích có điều kiện và bắt đầu kích thích không điều hòa được gọi là khoảng thời gian giữa các lần kích thích.
Sau đó, phải có một mối quan hệ tiếp giáp không gian và thời gian để chúng có thể được chúng ta biểu thị như một liên kết.
Hơn nữa, việc ghép đôi phải có quan hệ nhân quả chứ không phải ngẫu nhiên, trong một biên độ xác suất nhất định. Phải có cái gọi là khoảng thời gian giữa các lần thử nghiệm hoặc thời gian cần thiết giữa mỗi lần thử nghiệm để các sự kiện được xử lý và cố định bởi các đối tượng như một liên kết.
Phiên thử nghiệm có nghĩa là tập hợp các thử nghiệm liên tiếp được cô lập tạm thời.

Những điểm chính

Một kích thích không điều chỉnh hoặc EI tự động tạo ra một phản ứng hoặc IR không điều chỉnh.
Một kích thích trung tính hoặc EN không tự nó tạo ra phản ứng hoặc IR không điều chỉnh.
Khi một kích thích trung tính được trình bày cùng với một kích thích không điều kiện, sau một số thử nghiệm và do sự ghép đôi của chúng, kích thích trung tính sẽ trở thành một kích thích có điều kiện hoặc CD.
Sau khi điều hòa, kích thích có điều kiện sẽ kích thích phản ứng, là phản ứng có điều kiện hoặc CR vì nó là do điều hòa.

Điều hòa sợ hãi

Nó là một kiểu điều hòa cổ điển. Thông qua điều kiện sợ hãi, các mối đe dọa từ môi trường có thể được nhận ra mà trước đây sẽ không được phát hiện tự động.

Sự điều hòa các phản ứng cảm xúc tạo thành một trong những trung tâm chính của sự điều hòa cổ điển. Nó được Watson và Rayner thực hiện vào năm 1920 bằng một quy trình đơn giản, trong đó phản ứng sợ hãi ở một cậu bé 9 tháng tuổi được điều chỉnh bằng cách đưa cho cậu bé một con chuột thí nghiệm. Điều này đã làm nảy sinh thí nghiệm "Little Albert" nổi tiếng.

Các tác giả của thí nghiệm này đã thử nghiệm các kích thích khác nhau để tìm ra những kích thích mà đứa trẻ sợ hãi. Khám phá ra rằng cậu bé Albert đã hoảng hốt khi một chiếc búa đập vào một thanh thép gây ra âm thanh lớn. Họ sử dụng phản ứng sợ hãi vô điều kiện đó để điều chỉnh nỗi sợ hãi của loài chuột.

Mỗi bài kiểm tra bao gồm đầu tiên cho thấy con chuột và sau đó đập vào thanh thép. Sau năm lần thử nghiệm điều hòa, người ta quan sát thấy rằng có một phản ứng cảm xúc sợ hãi khi con vật được đưa ra.

Phản ứng sợ hãi này không xảy ra khi đồ chơi của chúng được bày ra, nhưng nó đã khái quát hóa phản ứng sợ hãi này đối với những vật thể khác có thể giống với chuột như thỏ, một miếng bông, trong số những vật khác.

Vì sự tò mò, người ta quan tâm đến việc gây ra nỗi sợ hãi và lo lắng như thế nào, cơ chế thần kinh của chúng là gì và chúng có thể giảm đi bằng cách nào khi điều trị.

Do đó, đối với nghiên cứu này, những con chuột thí nghiệm đã được sử dụng, sử dụng một cú sốc điện ngắn như một kích thích phản cảm không điều chỉnh, và một âm hoặc ánh sáng như một kích thích có điều kiện.

Những con chuột sợ hãi

Mặt khác, ở loài chuột, chúng ta quan sát thấy rằng nỗi sợ hãi đã được điều hòa khi chúng bị tê liệt. Trong trường hợp này, phản ứng này là một cơ chế phòng vệ cụ thể chẳng hạn như phản ứng dự đoán trước hành vi thù địch.

Tuy nhiên, nói chung, các nhà nghiên cứu không đo trực tiếp phản ứng đóng băng này mà thay vào đó sử dụng kỹ thuật đo gián tiếp về nỗi sợ hãi có điều kiện bằng cách sử dụng phản ứng cảm xúc có điều kiện hoặc ức chế có điều kiện (REC), được thiết kế bởi Estes và Skinner.

Đầu tiên, những con chuột được dạy nhấn vào một thanh bên trong buồng thí nghiệm để lấy thức ăn; phần thưởng. Vì vậy, họ học cách nhấn thanh một cách đều đặn sau vài lần thử điều hòa.

Khi quá trình học này xảy ra, điều kiện sợ hãi bắt đầu và trong mỗi lần thử nghiệm, kích thích có điều kiện sẽ xuất hiện trong 1 hoặc 2 phút, sau đó là một cú sốc ngắn.

Chuột không nhấn cần khi bị tê liệt vì sợ hãi, làm cho quy trình này hữu ích để đo lường sự ức chế phản ứng do sợ hãi gây ra.

Do đó, việc đạt được nỗi sợ hãi gây ra này khiến lũ chuột ngừng nhấn cần gạt để kiếm thức ăn, và có một công thức cụ thể để đo lường định lượng sự ức chế có điều kiện.

Mặt khác, cho phép tính toán một lý do đàn áp để thể hiện phản ứng sợ hãi có điều kiện hơn.

Người giới thiệu

Sánchez Balmaseda, P., Ortega Lahera, N., de la Casa Rivas, LG Cơ sở khái niệm của điều kiện cổ điển: kỹ thuật, biến số và thủ tục. Đại học Quốc gia Đào tạo Từ xa. Đại học Sevilla. kênh đào.uned.es.
Phản xạ có điều kiện. Phục hồi từ có thể khám phá.com.
Phản xạ có điều kiện. Từ điển tâm lý học khoa học và triết học. Được khôi phục từ e-torredebabel.com.
Ivan Pavlov. Đã khôi phục từ biografiasyvidas.com
Ivan Pavlov. Đã khôi phục từ nobelprize.org
Phản ứng có điều kiện. Được khôi phục từ e-torredebabel.com.
Câu trả lời vô điều kiện. Phục hồi từ definicion.de.
Học tập. Phục hồi từ definicion.de.
Điều hòa Cổ điển là gì? Được khôi phục từ blog.scientificamerican.com.
Domjan, M. Nguyên tắc học tập và hành vi. Khán phòng. Phiên bản thứ 5.

ĐIỀU HÒA CỔ ĐIỂN: HOẠT ĐỘNG VÀ VÍ DỤ - TÂM LÝ HỌC - 2025