KIẾN THỨC THỰC NGHIỆM: ĐẶC ĐIỂM, LOẠI, VÍ DỤ - KHOA HỌC - 2026

Các kiến thức thực nghiệm là những kiến thức tích lũy được sử dụng các giác quan của con người, từ quan sát hoặc thực nghiệm. Ví dụ, khi một nhà khoa học lấy dữ liệu từ một thí nghiệm hoặc từ các quan sát trong tự nhiên, anh ta đang có được kiến ​​thức thực nghiệm.

Một ví dụ khác về loại kiến ​​thức này có thể là quá trình học các màu sắc khác nhau trong thời thơ ấu. Vì lý do này, người ta nói rằng tri thức thực nghiệm không chỉ được sử dụng bởi các nhà khoa học và nhà nghiên cứu; nó cũng được hầu hết mọi người áp dụng trong suốt cuộc đời của họ.

Quan sát là một cách để đạt được kiến ​​thức. Nguồn: pixabay.com

Kết lại, có thể nói rằng kiến ​​thức thực nghiệm là cơ sở để tiếp thu bất kỳ một cách dạy mới nào; tuy nhiên, trong những tình huống khoa học nhất định, nó đòi hỏi sự hỗ trợ về mặt lý thuyết (nghĩa là nghiên cứu các tác phẩm đã viết) để hiểu và giải thích quan sát được thực hiện.

Đặc điểm của tri thức thực nghiệm

Alexander Fleming trong phòng thí nghiệm của mình đã tình cờ quan sát cách nấm Penicilliun notatum ngăn chặn sự phát triển của một loại vi khuẩn được gọi là Staphylococus aureus. Qua Wikimedia Commons

- Nó có được thông qua kinh nghiệm

Kinh nghiệm là một đặc điểm quan trọng của tri thức thực nghiệm vì nó là thứ cho phép nó thu được. Nói cách khác, loại kiến ​​thức này được thu nhận thông qua thực hành hoặc các hành động được thực hiện hàng ngày.

Ví dụ, học lái xe đạp được coi là kiến ​​thức thực nghiệm, vì nó chỉ đạt được thông qua thực hành.

- Đó là chủ quan

Việc tiếp thu những kiến ​​thức này phụ thuộc vào mỗi người, có thể bị ảnh hưởng bởi nhu cầu xã hội và nhu cầu hàng ngày. Ví dụ, tìm hiểu về cách thức chế biến thức ăn khác nhau giữa các xã hội và nền văn hóa.

- Nó có thể là tình cờ

Trong hầu hết các trường hợp, kiến ​​thức thực nghiệm xảy ra một cách tình cờ và không liên quan đến một bài kiểm tra trước đó. Tất cả những đặc điểm này tạo cho kiến ​​thức thực nghiệm một vị trí chủ đạo và cơ bản; trên thực tế, đó là cách các nhà khoa học thường bắt đầu công việc viết lách của họ.

Ví dụ, nhà khoa học Alexander Fleming (1881-1955) - tình cờ quan sát được - trong phòng thí nghiệm của mình rằng sự phát triển của loại nấm có tên là Penicilliun notatum đã ngăn cản sự phát triển của một loại vi khuẩn được gọi là Staphylococus aureus.

Từ quan sát thực nghiệm này, Fleming đã phát triển một nghiên cứu khoa học cho phép ông khám phá ra loại kháng sinh gọi là penicillin, đã cứu sống hàng triệu người.

Tương tự như vậy, kiến ​​thức thực nghiệm không chỉ xảy ra một cách tình cờ trong các phòng thí nghiệm; nó cũng có thể xảy ra bất cứ lúc nào trong cuộc sống. Đây là cách nó đã xảy ra khi con người phát hiện ra lửa: một sự kiện tình cờ cho phép loài người tiến hóa.

Các loại kiến ​​thức thực nghiệm

Kiến thức thực nghiệm là một phần của khoa học kể từ chủ nghĩa kinh nghiệm của Kant

Điều quan trọng cần nhấn mạnh là trong bất kỳ quá trình học nào cũng có thể sử dụng hai hoặc nhiều loại kiến ​​thức thực nghiệm; tức là chúng có thể đoàn kết và hỗ trợ lẫn nhau.

Nói cách khác, cũng giống như một số giác quan được sử dụng để thực hiện cùng một hành động (ví dụ: nấu ăn đòi hỏi thị giác và khứu giác), đôi khi cần phải học hai loại kiến ​​thức thực nghiệm.

Phổ biến nhất được đề cập dưới đây:

- Kiến thức thực nghiệm thông qua quan sát

Quan sát là một hoạt động cho phép nghiên cứu các hiện tượng hoặc sự kiện như chúng xảy ra trong thực tế. Trong nghiên cứu khoa học, quan sát là điều cần thiết để biết các yếu tố cần nghiên cứu.

Ví dụ, thông qua kính hiển vi, một nhà nghiên cứu có thể thực hiện việc khám phá kiến ​​thức thực nghiệm, vì anh ta đang thu nhận kiến ​​thức thông qua cảm giác của thị giác.

Mặt khác, một ví dụ đơn giản hơn về cuộc sống hàng ngày có thể được tìm thấy khi trẻ em đang học vẽ; Thông qua quan sát, một đứa trẻ cố gắng sao chép và nắm bắt thực tế mà nó nhận thức được thông qua thị giác.

- Kiến thức thực nghiệm thông qua thực nghiệm

Thử nghiệm có thể được định nghĩa là tầm nhìn của một hiện tượng hoặc sự kiện dựa trên kinh nghiệm của bản thân. Trong phương pháp khoa học, loại kiến ​​thức này được phát triển trong các phòng thí nghiệm: ví dụ, khi một nhà nghiên cứu quyết định kết hợp hai chất khác nhau để tìm hiểu điều gì xảy ra sau khi liên kết chúng (thay đổi về màu sắc, kết cấu, giữa những chất khác).

Mặt khác, trong cuộc sống hàng ngày, thí nghiệm được áp dụng - ví dụ - khi một đầu bếp muốn chế biến một món ăn mới lạ. Trong quá trình này, đầu bếp mạo hiểm kết hợp các nguyên liệu khác nhau để có được hương vị khác biệt.

Vì lý do này, có thể nói rằng người đầu bếp đang tiếp thu những kiến ​​thức mới trong khi thử nghiệm thực phẩm.

- Kiến thức thực nghiệm thông qua sự lặp lại

Lặp lại là một trong những phương pháp được con người sử dụng nhiều nhất khi tiếp thu kiến ​​thức mới. Trong thực tế, trong nhiều trường hợp một người học theo cách này mà không nhận ra nó.

Ví dụ phổ biến nhất của việc học tập theo kinh nghiệm thông qua việc lặp đi lặp lại có thể được thấy khi trẻ nhỏ bắt đầu ghi nhớ những từ đầu tiên của chúng; chúng lắng nghe những âm thanh mà người lớn tạo ra và cố gắng bắt chước chúng.

Nhờ sự lặp lại liên tục của những âm thanh này, đứa trẻ quản lý để phát âm các từ và có thể giao tiếp với người lớn tuổi.

Một số tác giả cho rằng việc thực hiện các hoạt động thể chất nhất định cũng đạt được thông qua sự lặp lại. Ví dụ, học đi xe đạp cần phải luyện tập thường xuyên và lặp lại các động tác giống nhau nhiều lần.

Để học đi xe đạp, cần phải luyện tập thường xuyên và lặp lại các động tác giống nhau nhiều lần. Nguồn: pixabay.com

Sự khác biệt với kiến ​​thức khoa học

Tri thức kinh nghiệm là chìa khóa cho sự xuất hiện của khái niệm khoa học, vì từ thuở sơ khai của loài người, con người đã trải nghiệm và học hỏi thông qua các giác quan của mình. Vì lý do này, người ta khẳng định rằng sự ra đời của khoa học sẽ không thể thành hiện thực nếu không áp dụng tri thức thực nghiệm.

Trên thực tế, phương pháp luận khoa học bắt đầu từ quan sát và thử nghiệm để thực hiện các giả thuyết của nó. Tuy nhiên, mặc dù khoa học và tri thức thực nghiệm nhằm mục đích nhận thức và phân tích những gì xung quanh chúng ta, nhưng tri thức khoa học và thực nghiệm không giống nhau.

Kiến thức khoa học đòi hỏi các giả thuyết và phương pháp luận

Sự khác biệt chính giữa hai loại kiến ​​thức này được tìm thấy trong thực tế là kiến ​​thức khoa học nảy sinh thông qua các giả thuyết; nói cách khác, nó được cấu trúc dựa trên các cách tiếp cận và lý thuyết. Điều đáng chú ý là một giả thuyết có thể được định nghĩa là dự đoán về một kết quả nghiên cứu có thể xảy ra.

Tương tự như vậy, kiến ​​thức khoa học đòi hỏi một nghiên cứu lý thuyết. Ngoài ra, bạn phải có khả năng rút ra kết luận và giải thích các hiện tượng điều tra.

Ngược lại, tri thức kinh nghiệm chỉ đáp ứng với những kinh nghiệm tức thời; chúng không yêu cầu phân tích hoặc phương pháp luận.

Ở khía cạnh này, chúng là cách học cơ bản có thể áp dụng trong cuộc sống gần như hàng ngày và được thực hiện bởi mọi người ở mọi lứa tuổi và mọi hoàn cảnh (nghĩa là chúng không chỉ được áp dụng bởi cộng đồng khoa học).

Ưu điểm và nhược điểm

Ưu điểm của kiến ​​thức thực nghiệm

- Nó tức thì: nó mang lại kiến ​​thức thực tế mà không cần phải có điểm gì để so sánh với những kinh nghiệm khác.

- Điều cần thiết: nó có được trực tiếp từ quan sát và kinh nghiệm, đó là lý do tại sao nó được kết nối trực tiếp với thực tế.

Nhược điểm của kiến ​​thức thực nghiệm

- Có thể không chính xác: vì nó mang tính chủ quan và chịu ảnh hưởng của môi trường xã hội. Điều này có thể khiến kiến ​​thức thu thập được theo kinh nghiệm được coi là luật mà không cần đưa ý tưởng vào thử nghiệm.

- Nó không mở ra không gian để thảo luận: nói chung, kiến ​​thức thực nghiệm không tuân theo các chuẩn mực học thuật mang lại lợi ích cho cuộc thảo luận về những gì được nêu ra.

Ví dụ, học cách đi bộ không tạo ra không gian tranh luận; Mặt khác, việc xây dựng một bài báo về nghệ thuật có thể mở ra các cuộc thảo luận giữa các nhà nghiên cứu.

Ví dụ về kiến ​​thức thực nghiệm

- Một trong những ví dụ quan trọng nhất của kiến ​​thức thực nghiệm là việc phát hiện ra lửa. Con người có được sự hiểu biết này nhờ quan sát trực tiếp thiên nhiên. Sau đó, dựa trên quan sát này, anh ấy đã tìm cách tạo ra và duy trì ngọn lửa một cách thuận tiện.

- Một ví dụ khác về kiến ​​thức thực nghiệm là học ngôn ngữ, được thực hiện thông qua sự lặp lại liên tục và trải nghiệm; như trường hợp trẻ em học nói ngôn ngữ của môi trường gia đình.

- Như đã giải thích trước đây, kiến ​​thức thực nghiệm đôi khi là điểm cơ bản cho sự phát triển của tri thức khoa học. Một ví dụ về điều này là tình huống nổi tiếng mô tả sự rơi của một quả táo, mà đỉnh điểm là sự định luật vạn vật hấp dẫn của Isaac Newton (1642-1727).

Isaac Newton đã khám phá ra định luật hấp dẫn từ kinh nghiệm hàng ngày. Nguồn: pixabay.com

Theo người viết tiểu sử của Newton (William Stukeley), vào năm 1666, nhà nghiên cứu đang ở dưới gốc cây táo, khi ông quan sát thấy quả táo rụng xuống.

Ngay lập tức, Newton đã tự hỏi tại sao quả lại rơi vuông góc với mặt đất? Từ kinh nghiệm này, nhà khoa học đã phát triển ý tưởng về lực hấp dẫn.

- Học nấu ăn là một ví dụ về kiến ​​thức thực nghiệm, vì người đó đòi hỏi phải thử nghiệm và quan sát để nắm vững kỹ thuật nấu ăn. Ngoài ra, đôi khi nó có thể là kiến ​​thức cá nhân, vì hương vị của các món ăn được điều khiển bởi khẩu vị và mong đợi của người nấu.

- Các nhà khoa học và chuyên gia có thể thấy rằng các sông băng đang tan chảy với tốc độ nhanh hơn trước. Bằng cách này, họ có thể tạo ra các lý thuyết thử nghiệm về sự nóng lên toàn cầu và có thể đưa ra các ước tính về mức độ ô nhiễm sẽ tồn tại trong tương lai.

- Tất cả mọi người đều biết rằng băng nổi trên mặt nước ngay cả khi họ không biết chính xác lời giải thích khoa học đằng sau quá trình này.

- Mặc dù thực tế là con người của các nền văn minh cổ đại không biết lời giải thích, nhưng rõ ràng đối với họ rằng mặt trời mọc mỗi ngày vào khoảng cùng thời điểm và cũng lặn mỗi ngày vào khoảng cùng thời điểm.

Chủ đề quan tâm

Các loại kiến ​​thức.

Kiến thức chủ quan.

Kiến thức khách quan.

Kiến thức thô tục.

Kiến thức hợp lý.

Kiến thức công nghệ.

Kiến thức trực quan.

Kiến thức trực tiếp.

Trí thức uyên bác.

Người giới thiệu

1. Đan V. (2017). Phương pháp thực nghiệm và phi thực nghiệm. Được lấy vào ngày 9 tháng 2 năm 2020 từ researchgate.net
2. Mendoza, J., Garza J. (2009). Đo lường trong quá trình nghiên cứu khoa học. Được lấy vào ngày 9 tháng 2 năm 2020 từ: uanl.mx
3. Penalva J. (2006). Tri thức-kinh nghiệm trong nghiên cứu-hành động: phân tích các khía cạnh nhận thức luận. Truy cập ngày 9 tháng 2 năm 2020 từ: ucm.es
4. Soto-Almela, J (2015). Cách tiếp cận các nghiên cứu thực nghiệm trong nghiên cứu dịch thuật: thiết kế và công cụ. Được lấy vào ngày 9 tháng 2 năm 2020 từ: researchgate.net
5. Sans, A (2004). Phương pháp nghiên cứu với cách tiếp cận thực nghiệm. Được lấy vào ngày 8 tháng 2 năm 2020 từ: unirioja.es
6. González, E. (2011). Kiến thức thực nghiệm và kiến ​​thức tích cực biến đổi: một số mối quan hệ của nó với quản lý kiến ​​thức. Được lấy vào ngày 9 tháng 2 năm 2020 từ: sld.cu