- Các loại
- Cá nhân
- Toàn cầu chung
- Phân tích
- Nhóm
- Riêng
- Nó được thực hiện như thế nào?
- Lập kế hoạch
- Thăm dò
- Phân tích
- Các giải pháp
- Thí dụ
- Lập kế hoạch
- Thăm dò
- Phân tích
- Các giải pháp
- Người giới thiệu
Một chẩn đoán giáo dục là tập hợp các bản án và trình độ được thực hiện với mục đích đánh giá đặc điểm khác nhau của sinh viên trong một quá trình giảng dạy. Những đặc điểm này có thể liên quan đến một số lĩnh vực, chẳng hạn như khả năng thể chất hoặc trí tuệ, những khó khăn trong học tập hoặc ở trường.
Mục tiêu chính của loại hình thực hành này là thu thập bằng chứng cho phép các nhà giáo dục điều chỉnh phương pháp giảng dạy của họ phù hợp với nhu cầu cá nhân của từng học sinh.
Bằng cách này, chúng trở thành một nguồn tài nguyên rất có giá trị để cải thiện quá trình giáo dục và đưa ra các quyết định tốt hơn về cách giảng dạy trong tương lai.
Chẩn đoán giáo dục, còn được gọi là chẩn đoán sư phạm, thực hiện ba chức năng: phòng ngừa, tránh các vấn đề trước khi chúng xảy ra; dự đoán, để khám phá những gì đang gây ra khó khăn của học sinh; và sửa chữa, để phát triển một kế hoạch hành động để giải quyết chúng.
Các loại
Tùy thuộc vào các khía cạnh được nghiên cứu, chủ yếu có năm loại chẩn đoán giáo dục: cá nhân, toàn cục chung, phân tích, nhóm và cụ thể. Tiếp theo chúng ta sẽ xem mỗi cái này bao gồm những gì.
Cá nhân
Loại chẩn đoán giáo dục này có nhiệm vụ nghiên cứu các khía cạnh khác biệt khác nhau của một học sinh cụ thể.
Một số ví dụ có thể là khả năng học tập của bạn, khả năng trí tuệ của bạn, cách bạn cư xử trong lớp học hoặc thậm chí là tính cách và cách sống của bạn.
Bằng cách này, một chẩn đoán cá nhân sẽ được thực hiện khi một học sinh thể hiện các hành vi có vấn đề được cho là chỉ liên quan đến các đặc điểm cá nhân của họ.
Toàn cầu chung
Các chẩn đoán giáo dục thuộc loại chung chung được thực hiện trên tất cả trong các tình huống mà trong đó cần phải biết sâu về các khía cạnh khác nhau của một người.
Với loại kỳ thi này, bạn có thể nghiên cứu mức độ sinh học (chẳng hạn như chiều cao hoặc sự hiện diện của bệnh), mức độ tâm lý (trí thông minh, tính cách), mức độ môi trường xã hội (nước xuất xứ, tình trạng kinh tế) và trình độ học vấn (trình độ học vấn đạt được, hoạt động ngoại khóa).
Loại chẩn đoán này được thực hiện, ví dụ, khi một người muốn gia nhập các cơ quan công cộng như quân đội hoặc chính phủ.
Phân tích
Loại chẩn đoán giáo dục thứ ba được thực hiện trong trường hợp một người trình bày một vấn đề liên quan đến việc học của họ. Mục tiêu chính của nó là xác định đâu là nguyên nhân gây ra nó, theo cách mà nó có thể được can thiệp vào nó.
Những vấn đề này có thể liên quan đến bằng cấp, nhưng cũng có thể liên quan đến cá nhân. Ví dụ, nếu một đứa trẻ có dấu hiệu bị lạm dụng tâm lý, nhóm giảng dạy có nhiệm vụ điều tra thêm về đối tượng.
Nhóm
Loại chẩn đoán giáo dục này tập trung vào việc nghiên cứu các vấn đề không ảnh hưởng đến một cá nhân đơn lẻ mà ảnh hưởng đến cả một nhóm (ví dụ, tất cả học sinh trong một lớp).
Nó có thể được thực hiện để hiểu tại sao các vấn đề xảy ra với nhóm học sinh cụ thể đó, và đề xuất giải pháp cho chúng.
Ví dụ, một giáo viên có lớp học đặc biệt có vấn đề sẽ phải nghiên cứu các động lực nhóm khác nhau hiện diện trong lớp.
Bằng cách này, nó có thể can thiệp hiệu quả vào tất cả các thành phần của lớp học, và không chỉ trên từng thành phần riêng lẻ.
Riêng
Cuối cùng, chẩn đoán giáo dục của một loại cụ thể tập trung vào nghiên cứu tất cả những vấn đề liên quan đến một khía cạnh cụ thể của học sinh.
Một số ví dụ có thể là rối loạn ngôn ngữ, các vấn đề về thị giác hoặc thính giác, chậm phát triển thể chất hoặc vận động, trong số những người khác.
Nó được thực hiện như thế nào?
Để tiến hành chẩn đoán giáo dục đúng cách, các nhà giáo dục phải trải qua một loạt các giai đoạn:
- Lập kế hoạch.
- Thăm dò.
- Phân tích.
- Các giải pháp.
Lập kế hoạch
Lập kế hoạch là một phần của chẩn đoán giáo dục, trong đó các nhà giáo dục phải quyết định học cái gì với nó.
Trong giai đoạn đầu tiên này, các yếu tố liên quan đến vụ án được lựa chọn, đề xuất mục tiêu cần đạt được của cuộc điều tra.
Mặt khác, giáo viên cũng phải chỉ ra cách họ sẽ thu thập thông tin, lựa chọn các công cụ và kỹ thuật đo lường khác nhau này.
Do đó, trong giai đoạn lập kế hoạch, các nền tảng phải được đặt ra để phần còn lại của quá trình được xác định trước.
Thăm dò
Khi các biến số để nghiên cứu và cách điều tra chúng đã được chọn, những người phụ trách quá trình chẩn đoán sư phạm sẽ phải bắt đầu thu thập các dữ liệu liên quan cho trường hợp.
Điều này có thể liên quan đến mọi thứ, từ việc áp dụng tất cả các loại bài kiểm tra hoặc kỳ thi đến nghiên cứu về các khía cạnh nhất định trong cuộc sống của học sinh, chẳng hạn như hoàn cảnh gia đình, lý lịch của anh ta hoặc các nghiên cứu trước đây đã được thực hiện đối với anh ta.
Cách thực hiện giai đoạn này sẽ phụ thuộc vào loại chẩn đoán giáo dục được thực hiện.
Phân tích
Một khi tất cả các dữ liệu liên quan cho cuộc điều tra đã được thu thập, nhiệm vụ tiếp theo mà giáo viên phải thực hiện là phân tích chúng để phát hiện ra vấn đề mà học sinh hoặc nhóm học sinh trình bày đến từ đâu.
Để làm được điều này, bạn càng xác định rõ những gì bạn muốn đạt được trong giai đoạn đầu tiên và dữ liệu thu thập được càng liên quan thì quá trình phân tích càng dễ dàng.
Các giải pháp
Nếu quy trình đã được thực hiện theo đúng cách và kết quả đạt được như ý, lúc này những người chịu trách nhiệm về chẩn đoán giáo dục sẽ tìm ra nguyên nhân của vấn đề mà học sinh hoặc nhóm mắc phải.
Nhờ đó, họ sẽ có thể đề xuất các giải pháp thích hợp để can thiệp vào tình hình. Các giải pháp này sẽ phải được phân tích khi áp dụng, để nghiên cứu xem chúng có tạo ra kết quả như mong đợi hay không.
Thí dụ
Dưới đây chúng ta sẽ xem xét một trường hợp cụ thể để có thể hiểu rõ hơn về quy trình áp dụng chẩn đoán giáo dục hoạt động như thế nào. Nó liên quan đến việc nghiên cứu các vấn đề của một học sinh đã trượt tất cả các môn học trong năm đầu tiên của ESO.
Lập kế hoạch
Giáo viên, quan sát học sinh và kết quả học tập ở trường, đặt ra giả thuyết rằng em mắc chứng thiếu hụt trí tuệ nào đó. Để nghiên cứu lý thuyết này, anh quyết định áp dụng một loạt các bài kiểm tra trí thông minh.
Thăm dò
Khi các bài kiểm tra được áp dụng đã được chọn, giáo viên sẽ chuyển các bài kiểm tra cho học sinh, thực hiện một số bài kiểm tra trong số này để đối chiếu các kết quả với nhau.
Phân tích
Dữ liệu được thu thập bởi các bài kiểm tra trí thông minh cho thấy rằng học sinh thực sự có một chút thiếu hụt về nhận thức. Với thông tin này, giáo viên có thể lập một kế hoạch can thiệp trong bước cuối cùng.
Các giải pháp
Để giảm bớt ảnh hưởng của sự thiếu hụt mới được phát hiện của học sinh, giáo viên đề xuất đưa em vào kế hoạch hỗ trợ giáo dục.
Người ta mong đợi rằng, với sự quan tâm cá nhân hóa hơn từ nhóm tích hợp, học sinh sẽ cải thiện kết quả học tập của mình.
Hiệu quả của giải pháp này nên được kiểm tra sau một vài tháng, với mục đích sửa đổi nếu thấy rằng nó không hiệu quả.
Người giới thiệu
- "Chẩn đoán sư phạm" trong: Ecured. Được lấy vào ngày 17 tháng 5 năm 2018 từ Ecured: ecured.cu.
- "Bảng so sánh: các loại chẩn đoán sư phạm" trong: Command Learn. Được lấy vào ngày 17 tháng 5 năm 2018 từ Command Learn: commandlearn.wordpress.com.
- "Chẩn đoán giáo dục" trong: Định nghĩa Của. Được tải vào ngày 17 tháng 5 năm 2018 từ Định nghĩa Của: definicion.de.
- "Chuẩn bị chẩn đoán sư phạm" trong: Command Learn. Được lấy vào ngày 17 tháng 5 năm 2018 từ Command Learn: commandlearn.wordpress.com.
- "Khái niệm về chẩn đoán sư phạm" trong: Giáo dục ban đầu. Được truy cập: ngày 17 tháng 5 năm 2018 từ Giáo dục ban đầu: Educationacioninicial.com.