EMILIA FERREIRO: TIỂU SỬ, LÝ THUYẾT VÀ SÁCH CHÍNH - ECONOMÍA - 2025

Emilia Ferreiro là một nhà sư phạm, nhà tâm lý học và nhà văn nổi tiếng với những đóng góp cho giáo dục, đặc biệt là về lý thuyết của bà về cách trẻ em học đọc. Ông sinh ra ở Argentina vào năm 1937 và đã xuất bản nhiều tác phẩm là tài liệu tham khảo trong quá trình hình thành tâm lý của hệ thống chữ viết.

Emilia Ferreiro từng là giáo sư tại Đại học quê hương của cô, Buenos Aires, và là nhà nghiên cứu tại Trung tâm Nhận thức Di truyền Quốc tế của Đại học Geneva. Những đóng góp của ông đã mang lại cho ông nhiều giải thưởng và sự công nhận, chẳng hạn như Andrés Bello Order of Venezuela.

Ngoài ra, Đại học Buenos Aires và Đại học Rio de Janeiro đã đặt tên cho cô là Tiến sĩ Honoris Causa. Khởi đầu công việc của ông về sự hình thành tâm lý khi viết là vào năm 1979, khi ông xuất bản cuốn sách Hệ thống viết trong sự phát triển của trẻ. Ferreiro cũng đã trình bày những đóng góp khác nhau trong các lĩnh vực khác liên quan đến giáo dục.

Tiểu sử của Emilia Ferreiro

Học

Sinh năm 1937 tại Buenos Aires (Argentina), tên đầy đủ của bà là Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Ông đã hoàn thành chương trình học của mình với bằng tiến sĩ tâm lý học di truyền tại Đại học Geneva ở Thụy Sĩ.

Chủ nhiệm luận án của ông là Jean Piaget, cũng là tác giả của lời tựa cho cuốn sách dựa trên luận điểm đó: Mối quan hệ thời gian trong ngôn ngữ của trẻ em.

Ferreiro trở về quê hương vào năm 1971. Tại đây, cô là một trong những người sáng lập nhóm chuyên nghiên cứu về văn học, cũng như giảng dạy tại trường Đại học. Tổ chức Guggenheim ở Hoa Kỳ trao học bổng cho ông vào năm sau đó và năm 1974 ông sẽ rời bỏ công việc giảng dạy của mình.

Đày ải

Cuộc đảo chính diễn ra ở Argentina năm 1977 buộc bà phải sống lưu vong. Ferreiro định cư ở Thụy Sĩ, và sau đó chuyển đến Mexico. Tại đất nước này, ông đã bắt đầu một nghiên cứu về trẻ em khuyết tật học tập tại thành phố Monterrey.

Năm 1979, bà bắt đầu cư trú tại Thành phố Mexico cùng chồng và các con. Tại đây, ông giảng dạy tại Trung tâm Nghiên cứu và Nghiên cứu Cao cấp của Học viện Bách khoa Quốc gia.

Con đường sự nghiệp

Emilia Ferreiro đã có một cuộc đời nghề nghiệp rất phong phú và đa dạng. Nghiên cứu của ông về sự phát sinh tâm lý của hệ thống chữ viết thời thơ ấu chắc chắn nổi bật. Cô bắt đầu làm việc trong lĩnh vực này vào năm 1974, khi cô còn là một giáo viên, và đã nghiên cứu xem nó ảnh hưởng như thế nào đến trẻ em trước và trong những năm đầu tiên đến trường.

Tại Đại học Geneva, cô là nhà nghiên cứu tại Trung tâm Quốc tế về Nhận thức Di truyền, và tại Đại học Buenos Aires, cô là giáo sư trong vài năm.

Trong khoảng thời gian từ 1995 đến 1998, ông là thành viên của ủy ban phụ trách đánh giá Hệ thống các nhà nghiên cứu quốc gia của Mexico. Ông cũng là thành viên của Hội đồng Nghiên cứu Khoa học và Công nghệ Argentina, Tổ chức WK Kellogg và Guggenheim, và UNESCO.

Mặc dù được công nhận về công trình nghiên cứu, Ferreiro cũng đã tham gia vào đời sống xã hội của các nước Mỹ Latinh. Trong lĩnh vực này, công việc của họ nhằm cải thiện khả năng đọc viết của những người yếu thế nhất trong xã hội, cả ở nông thôn và thành thị, nổi bật.

Lý thuyết được phát triển

Đóng góp quan trọng nhất của Emilia Ferreiro là lý thuyết của cô ấy về cách có được khả năng viết. Mặc dù thực tế là nhiều người nghĩ rằng ông đã phát minh ra một phương pháp đọc viết mới lạ, nhưng sự thật là công việc của ông mang tính lý thuyết nhiều hơn.

Bằng cách này, ông đã nghiên cứu quá trình tiến hóa mà trẻ em học ngôn ngữ viết và đưa ra một loạt khuyến nghị sư phạm về quá trình này. Lĩnh vực nghiên cứu này được gọi là sinh tâm lý hệ thống viết.

Các giai đoạn tiếp thu khả năng đọc viết

Ferreiro bắt đầu nghiên cứu chủ đề này vào năm 1974. Theo lý thuyết của mình, ông chia quá trình đạt được khả năng đọc viết thành năm giai đoạn.

Giai đoạn biểu tượng

Trong giai đoạn này, trẻ chỉ làm những nét vẽ nguệch ngoạc hoặc những hình vẽ. Họ có thể giải thích chung chung, nhưng không thể đưa ra giả thuyết.

Giai đoạn viết

Trong giai đoạn viết, trẻ bắt đầu xử lý các chữ cái, mặc dù vẫn còn trong một cách rất đơn giản. Họ kết hợp chúng và cố gắng viết, giống như một trò chơi hơn là biết một trăm phần trăm những gì họ đang làm.

Giai đoạn âm tiết

Giai đoạn thứ ba, được gọi là âm tiết, thể hiện sự tiến bộ trong khả năng viết của trẻ. Trong giai đoạn này, anh ta bắt đầu làm việc với các âm tiết. Có thể đưa ra giả thuyết và viết những từ đơn giản và ngắn gọn.

Một đặc điểm khác của giai đoạn này là đứa trẻ bắt đầu hợp nhất những gì bằng miệng với những gì được viết. Nó cũng thấy mối quan hệ giữa những gì được viết với đối tượng thực mà nó chỉ định.

Giai đoạn chuyển đổi âm tiết chữ cái

Đây là cấp độ thứ tư trong sự phát triển của chữ viết. Đứa trẻ có thể liên hệ các âm thanh và chính tả và bắt đầu làm việc trên khía cạnh bảng chữ cái.

Khi đó năng lực của anh ấy đang tăng lên, mặc dù anh ấy vẫn sẽ mắc nhiều sai lầm.

Giai đoạn chữ cái

Trong giai đoạn cuối cùng này, đứa trẻ đã hiểu tất cả các ký tự. Đồng thời mở rộng vốn từ vựng của bạn với những từ có nhiều âm tiết hơn. Bạn cũng bắt đầu hiểu việc sử dụng các âm vị, ngay cả khi bạn vẫn mắc lỗi.

Nếu đứa trẻ đã trải qua tất cả những giai đoạn này một cách bình thường, thì từ năm tuổi, đứa trẻ có thể dễ dàng đối phó với việc dạy chữ một cách bài bản hơn.

Đóng góp khác

Giáo dục

Vì không thể không quan tâm đặc biệt đến chủ đề này, Emilia Ferreiro cũng đã có một số đóng góp chung về giáo dục. Đối với nhà tư tưởng, điều cần thiết là mọi người đều được tiếp cận với nền giáo dục chất lượng. Và anh ấy không chỉ đề cập đến nội dung mà còn đề cập đến các giá trị như tự do, đoàn kết hay phẩm giá.

Ferreiro ủng hộ trong các bài viết của mình vì coi giáo dục là quyền cơ bản và khuyến nghị rằng mọi phương tiện có thể được sử dụng, bao gồm cả các công nghệ mới.

Về lý thuyết hơn, cô ấy đề xuất vượt qua các chương trình giáo dục cũ và, như chính cô ấy khẳng định, để thay đổi diện mạo trong lớp học. Ông cũng nói rằng cần phải tránh trường hợp thất bại.

Phương pháp luận và nhà giáo dục

Các khía cạnh khác mà Ferreiro ảnh hưởng để cải thiện giáo dục là việc sử dụng các phương pháp luận khác nhau và trong việc chuẩn bị giáo viên.

Về đội ngũ giảng viên, Ferreiro viết: “Họ phải có khả năng đưa ra các quyết định vượt qua quá trình đào tạo của học sinh; thể hiện sự quan tâm và khả năng đối với những tiến bộ giáo dục có lợi cho việc giáo dục và đào tạo học sinh "

Về phương pháp luận sẽ được áp dụng trong lớp học, nhà sư phạm dự định rằng các lý thuyết tâm lý khác nhau sẽ được sử dụng để cải thiện việc truyền tải kiến ​​thức. Những lý thuyết đó sẽ là chủ nghĩa hành vi, thuyết kiến ​​tạo hoặc cách tiếp cận văn hóa xã hội, trong số những lý thuyết khác.

Sách chính

Trẻ em nghĩ về việc viết

Nó đề cập đến lý thuyết và thực hành của các quá trình đọc viết, cho dù ở trẻ em hay người lớn.

Đọc hiểu, lý thuyết và thực hành

Phản ánh về văn bản như một đại diện của thực tế. Nó tập trung vào cách trẻ em hình thành khái niệm ngôn ngữ viết và cách nó có thể được áp dụng vào việc giảng dạy.

Hiệu lực của Jean Piaget

Trong một tập hợp các văn bản khác nhau liên quan đến một trăm năm ngày ra đời của Piaget.

Tường thuật bằng văn bản từ một nhân vật. Phương pháp tiếp cận văn học của trẻ em

Ferreiro lấy các nhân vật điển hình trong truyện, chẳng hạn như phù thủy, hoàng tử và công chúa hoặc mẹ kế. Thay vì đưa ra những câu chuyện cổ điển, nó khiến trẻ em từ 9 đến 11 tuổi viết lại chúng bằng cách xác định với một trong những nhân vật chính và cung cấp một tầm nhìn mới về họ.

Người giới thiệu

1. Trung tâm Nghiên cứu và Nghiên cứu Nâng cao của IPN Dra. Emilia Ferreiro. Lấy từ die.cinvestav.mx
2. Tạp chí Cabal. Emilia Ferreiro, chìa khóa cho sự nghiệp giáo dục. Có được từ Revestacabal.coop
3. Hiệp hội Otraescuelaesposible. Emilia Ferreiro. Lấy từ otraescuelaesposible.es
4. Oliveira Mello, Márcia Cristina. Ý kiến ​​của Emilia Ferreiro về khả năng đọc viết. Đã khôi phục từ acoalfaplp.net
5. Angulo Carabalí, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Lấy từ bioemilia.blogspot.com.es
6. Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego. Những đóng góp cho nghiên cứu đương đại về cách tiếp cận văn hóa-lịch sử của Luria. Đã khôi phục từ scielo.br
7. Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. Daring to Dream: Hướng tới một phương pháp sư phạm chưa hoàn thành. Đã khôi phục từ books.google.es