- Đặc điểm của các chiến lược giáo khoa
- - Dựa trên mục tiêu
- - Họ có bản chất rất khác nhau
- - Họ phát huy vai trò tích cực của học sinh
- Các chiến lược didactic để làm gì?
- Ví dụ về các chiến lược giảng dạy
- 1- Học tập dựa trên vấn đề
- 2- Học tập hợp tác
- 3- Học tập dựa trên dự án
- 4- Tự học
- 5- Dạy học bằng cách khám phá
- 6- Đọc
- Lợi ích cho sinh viên
- Người thầy / cô giáo cần thể hiện vai trò gì?
- Người giới thiệu
Các chiến lược giảng dạy là các hành động, công cụ và nguồn lực được sử dụng bởi một giáo viên hoặc người có uy tín để tăng khả năng học sinh đạt được các mục tiêu học tập và tiếp thu kiến thức mới dự kiến.
Theo nghĩa chặt chẽ, yếu tố giảng dạy chỉ có thể được coi là một chiến lược giáo khoa khi nó là một thủ tục được tổ chức, cấu trúc chính thức và áp dụng để đạt được một mục tiêu xác định theo các tiêu chí rõ ràng và cụ thể. Tuy nhiên, trong thực tế, chúng ta có thể tìm thấy các chiến lược giáo huấn có bản chất rất khác nhau.
Các chiến lược dạy học được sử dụng trong một quá trình dạy học quyết định phần lớn đến hiệu quả của nó. Vì lý do này, giáo viên phải hiểu rõ họ muốn đạt được kết quả gì và điểm bắt đầu của học sinh, đồng thời lựa chọn các công cụ phù hợp nhất với tình huống cụ thể.
Các chiến lược Didactic đã dẫn đến một cuộc cách mạng trong giảng dạy, vì theo truyền thống, một mô hình được tuân theo trong đó giáo viên bị giới hạn trong việc giảng dạy các lớp tổng thể mà không tính đến điểm xuất phát của sinh viên hoặc nhu cầu của họ. Trong bài viết này, chúng ta sẽ xem chính xác chúng là gì và chúng hoạt động như thế nào.
Đặc điểm của các chiến lược giáo khoa
- Dựa trên mục tiêu
Có thể đặc điểm quan trọng nhất của các chiến lược giảng dạy là chúng nhằm giúp học sinh đạt được các mục tiêu học tập cụ thể. Công dụng cơ bản của nó là giúp học sinh cải thiện kết quả của thời gian ở trường, và vì điều này, chúng thích ứng với nhu cầu của từng thời điểm.
Trong bối cảnh giáo dục truyền thống, giáo viên luôn sử dụng các công cụ giống nhau để truyền đạt thông tin bất kể bản chất của thông tin là gì. Ngược lại, mỗi chiến lược giảng dạy được thiết kế để sử dụng trong một bối cảnh cụ thể, vì vậy chúng sẽ hiệu quả hơn nhiều khi giảng dạy.
- Họ có bản chất rất khác nhau
Học sinh có thể có những nhu cầu học tập rất khác nhau tùy thuộc vào các yếu tố như bối cảnh mà các em tìm thấy, trình độ học vấn, độ tuổi của các em hoặc môn học mà các em đang cố gắng hiểu. Do đó, một chiến lược giáo huấn hiệu quả phải được điều chỉnh cho phù hợp với tình hình cụ thể mà nó sẽ được áp dụng.
Điều này ngụ ý rằng trong thực tế, chúng ta có thể tìm thấy các chiến lược giáo huấn với các bản chất rất khác nhau. Ví dụ, không thể sử dụng các phương pháp tương tự để dạy cú pháp để giúp một người hiểu các nguyên tắc của hóa học hữu cơ.
- Họ phát huy vai trò tích cực của học sinh
Một trong những đặc điểm của cách học truyền thống là học sinh đóng vai trò thụ động khi tiếp thu kiến thức. Trong giảng dạy thông thường, giáo viên phụ trách truyền tải nội dung trực tiếp, không cần lắng nghe phản hồi của học viên bất cứ lúc nào và không tính đến nhu cầu của họ.
Thay vào đó, hầu hết các chiến lược giảng dạy đều dựa trên ý tưởng rằng mỗi học sinh học tốt hơn theo một cách khác nhau. Do đó, hầu hết khuyến khích cá nhân và hiệu suất của mỗi học sinh, theo cách mà họ có vai trò độc lập hơn nhiều so với các phương pháp giáo dục khác.
Các chiến lược didactic để làm gì?
Các chiến lược Didactic có thể rất có lợi trong thực tế tất cả các bối cảnh giáo dục tồn tại miễn là chúng được sử dụng đúng cách. Khi giáo viên có thể lập kế hoạch đầy đủ, tạo ra các mục tiêu cụ thể và đúng đắn và tìm ra công cụ hữu ích nhất cho từng thời điểm, trải nghiệm học tập sẽ cải thiện đáng kể.
Một mặt, như chúng ta đã thấy, các chiến lược giáo khoa rất hữu ích khi thu hút học sinh tham gia vào quá trình thu nhận kiến thức của chính họ. Điều này là do họ thúc đẩy tính cá nhân của họ, ngoài việc tạo ra các tình huống học tập thú vị hơn và trong đó sinh viên nhận thức rõ hơn về những gì họ đang nội dung.
Ngoài ra, điều này cũng ngụ ý rằng có sự hợp tác nhiều hơn giữa học sinh và giáo viên khi các công cụ giảng dạy thích hợp được sử dụng. Yếu tố này làm cho công việc của giáo viên dễ dàng hơn, người có thể tập trung dễ dàng hơn vào nhu cầu cụ thể của từng học sinh.
Mặt khác, các chiến lược giáo khoa cũng làm cho học sinh có nhiều khả năng đạt được các mục tiêu giáo dục đã đề ra ở đầu quá trình. Điều này đúng ngay cả trong trường hợp học sinh có nhu cầu đặc biệt hoặc gặp nhiều khó khăn hơn khi học mới.
Cuối cùng, những sinh viên được áp dụng các chiến lược giảng dạy phù hợp có xu hướng trở nên có trách nhiệm hơn và chịu trách nhiệm nhiều hơn đối với quá trình học tập của chính họ, điều này giúp cải thiện hơn nữa kết quả của họ.
Ví dụ về các chiến lược giảng dạy
1- Học tập dựa trên vấn đề
Chiến lược giáo khoa này dựa trên thực tế là học sinh phải có khả năng giải quyết một vấn đề do giáo viên đặt ra. Để làm được điều này, họ phải thực hiện một quá trình học tập, suy ngẫm, nghiên cứu và khám phá để giúp họ thu nhận kiến thức mới mà họ cần một cách trực tiếp và đơn giản hơn nhiều so với cách dạy truyền thống.
2- Học tập hợp tác
Học tập hợp tác là một chiến lược giáo dục nhằm khai thác sức mạnh của làm việc nhóm, theo cách mà học sinh phải đạt được mục tiêu chung và hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình này.
Bằng cách này, mỗi học sinh đóng góp các kỹ năng của riêng mình và có thể sử dụng kỹ năng của những người khác để tiến xa hơn so với việc học riêng lẻ.
3- Học tập dựa trên dự án
Học tập dựa trên dự án tương tự như chiến lược giáo khoa đầu tiên mà chúng ta đã thấy, với sự khác biệt là trong trường hợp này, chính học sinh là người lựa chọn thử thách mà họ muốn đối mặt và cách họ sẽ thực hiện nó.
Do đó, khi sử dụng chiến lược giáo khoa này, sinh viên phải chọn chủ đề mà họ sẽ làm việc, thành lập nhóm của riêng họ, thực hiện nghiên cứu độc lập và đưa ra kết luận của riêng họ. Điều này khuyến khích cả họ quan tâm đến môn học và học tập, trách nhiệm và làm việc theo nhóm.
4- Tự học
Một trong những chiến lược giáo dục cá nhân hóa nhất là chiến lược tự quản lý hoặc tự học hỏi. Nó khuyến khích sinh viên chủ động và chọn những chủ đề mà anh ta muốn làm việc, trong khi giáo viên thực hiện vai trò hướng dẫn nhiều hơn và giúp anh ta trong những thời điểm anh ta gặp khó khăn hoặc không biết một công cụ mình cần để tiến bộ. .
5- Dạy học bằng cách khám phá
Với kỹ thuật này, học sinh dần dần tiếp thu kiến thức mới khi họ khám phá thế giới thông qua các tài liệu được cung cấp. Chiến lược giảng dạy này giúp sinh viên tự suy nghĩ, tăng khả năng sáng tạo và tự tin hơn vào những gì họ có thể làm.
6- Đọc
Các chiến lược dựa trên đọc là điều cần thiết để nắm bắt khả năng đọc hiểu văn bản. Tương tự như vậy, nó hỗ trợ các khả năng và kỹ năng khác ở học sinh và ở những người đọc sách nói chung.
Đọc là một thủ tục mà các chức năng nhận thức khác nhau của con người phát huy tác dụng. Hiểu, thông qua nghe và đọc, và sản xuất viết và nói.
Lợi ích cho sinh viên
Khả năng đưa ra các chiến lược giáo khoa sẽ có tác động tích cực đến môi trường học đường, đến việc sử dụng sách của học sinh, thúc đẩy mối quan hệ tốt đẹp giữa bản thân học sinh và với gia đình của các em.
Đối với sinh viên, những lợi ích mà nó mang lại là:
- Anh ta chịu trách nhiệm về các hành động và nhiệm vụ của mình, cũng như anh ta đang xây dựng quá trình học tập của mình.
- Họ sẽ phát triển quyền tự chủ của mình, vì giáo viên sẽ là người hướng dẫn đơn thuần, người sẽ cung cấp các hướng dẫn được thực hiện.
- Bạn sẽ đóng vai trò tích cực trong việc học của họ, học mà hiểu, quên vẹt.
Người thầy / cô giáo cần thể hiện vai trò gì?
Giáo viên phải:
- Phát triển vai trò của “người điều hành”.
- Anh ấy sẽ là người hướng dẫn học sinh, bỏ qua một bên vai trò là người đánh giá đơn thuần.
- Anh ấy sẽ đưa ra những tình huống phức tạp mà học sinh sẽ phải giải quyết và anh ấy sẽ là người hỗ trợ để có được kết quả như mong đợi. Cho họ thấy khả năng tập trung việc học này trong cuộc sống hàng ngày của họ.
- Yêu cầu học sinh đối chiếu những gì họ đã học trong mối quan hệ với kiến thức trước đó.
- Khuyến khích học sinh thông qua:
- Hướng dẫn khai sáng.
- Ngôn ngữ theo lứa tuổi và hoàn cảnh của học sinh.
- Thiết lập mục tiêu làm mục tiêu ưu tiên trong mỗi hành động.
- Cho tất cả các thành viên tham gia để họ nhận ra những gì đang học.
Người giới thiệu
- "Chiến lược Didactic" trong: Sinh thái. Được lấy vào ngày 15 tháng 4 năm 2020 từ Ecured: ecured.cu.
- "Chiến lược didactic là gì?" tại: UNED. Được lấy vào ngày 15 tháng 4 năm 2020 từ UNED: uned.ac.cr.
- "Chiến lược Didactic: định nghĩa, đặc điểm và ứng dụng" trong: Tâm lý học và Tâm trí. Được lấy vào ngày 15 tháng 4 năm 2020 từ Tâm lý và Tâm trí: psicologiaymente.com.
- "Các chiến lược giáo khoa sáng tạo để áp dụng trong các lớp học của bạn" trong: Miniland Educational. Được lấy vào ngày 15 tháng 4 năm 2020 từ Miniland Educational: spain.minilandeducational.com.
- "Các chiến lược Didactic để học tập có ý nghĩa trong bối cảnh đại học" trong: Universidad de Concepción. Được lấy vào ngày 15 tháng 4 năm 2020 từ Universidad de Concepción: docencia.udec.cl.