ĐÁNH GIÁ CHẨN ĐOÁN: ĐẶC ĐIỂM, CÔNG CỤ - ECONOMÍA - 2026

Các đánh giá chẩn đoán là một công cụ được sử dụng để phân tích kiến thức trước đó của học sinh liên quan đến một chủ đề có nghĩa là sẽ được nghiên cứu. Còn được gọi là đánh giá ban đầu, nó có thể được áp dụng trong bất kỳ loại bối cảnh giáo dục nào, mặc dù nó thường được sử dụng chủ yếu trong phạm vi giáo dục được quản lý.

Mục tiêu của quá trình đánh giá này là khám phá những gì học sinh biết liên quan đến kết quả học tập mong đợi mà họ sẽ cố gắng đạt được trong suốt một khóa học hoặc một phần của khóa học. Bằng cách này, giáo viên có thể sửa đổi cách tiếp cận của mình để chú trọng hơn vào những phần của môn học mà học sinh chưa thành thạo.

Nói chung, nó được áp dụng vào đầu năm học, và từng môn học được phát triển trong lớp học. Tuy nhiên, nó cũng có thể được sử dụng khi bắt đầu một chủ đề hoặc bài học mới, hoặc khi các thay đổi được thực hiện trong một chủ đề đã bắt đầu được nghiên cứu.

nét đặc trưng

Tiếp theo chúng ta sẽ xem một số đặc điểm quan trọng nhất của loại hệ thống đánh giá này.

Đây là một dạng phụ của đánh giá hình thành

Vì mục tiêu chính của nó là khám phá những gì học sinh biết chính xác để sửa đổi quá trình học tập, đánh giá chẩn đoán thường được phân loại là một phiên bản của công thức.

Do đó, nhiều công cụ được sử dụng để đánh giá kiến ​​thức ban đầu của học sinh cũng giống như những công cụ được sử dụng để điều chỉnh hệ thống dạy học dựa trên những gì học sinh đang học.

Tuy nhiên, vì nó có một số đặc điểm riêng nên việc đánh giá chẩn đoán cũng có những quy trình riêng, sẽ được nghiên cứu sau.

Nó không phục vụ để ghi chú

Mục tiêu chính của đánh giá chẩn đoán không phải để chấm điểm bài tập của học sinh bằng số điểm, cũng không phải để quyết định xem họ có đủ kiến ​​thức cần thiết để vượt qua khóa học hay không.

Ngược lại, chức năng của nó là hướng dẫn cả giáo viên và học sinh về những phần nào của giáo trình cần được nghiên cứu sâu hơn.

Loại quy trình đánh giá này thậm chí có thể giúp phát hiện những học sinh có nhu cầu đặc biệt.

Do đó, sau khi làm các bài kiểm tra liên quan, giáo viên có thể phát hiện ra rằng một số học sinh của mình cần tham gia một khóa học hỗ trợ, hoặc những học sinh khác phải ở trình độ nâng cao hơn.

Giúp tạo ra quá trình học tập có ý nghĩa

Trong nghiên cứu mới nhất liên quan đến giáo dục, một trong những khám phá quan trọng nhất là học tập quan trọng.

Đó sẽ là một lý thuyết dự đoán rằng học sinh sẽ tiếp thu kiến ​​thức một cách hiệu quả hơn nếu lý thuyết có thể liên quan đến cuộc sống của chính họ, đến những mối quan tâm và lo lắng của họ.

Bằng cách thực hiện một quá trình đánh giá chẩn đoán trước khi bắt đầu chương trình giảng dạy, giáo viên có thể khám phá những kiến ​​thức mà học sinh có trước đó.

Bằng cách này, bạn sẽ có thể liên hệ tất cả những ý tưởng mới mà bạn muốn truyền đạt với những ý tưởng mà người học của bạn đã có trước đó.

Do đó, lý thuyết dự đoán rằng sinh viên sẽ ít gặp khó khăn hơn khi ghi nhớ thông tin mới, vì mọi lúc những gì họ học sẽ được xây dựng trên cơ sở tất cả kiến ​​thức họ đã sở hữu trước đó.

Có nhiều loại kiến ​​thức trước đây

Các nhà phát triển lý thuyết đánh giá chẩn đoán bảo vệ rằng có ít nhất ba loại kiến ​​thức mà sinh viên có thể có trước khi bắt đầu nghiên cứu về một chủ đề cụ thể.

Loại đầu tiên sẽ liên quan đến những kiến ​​thức và kỹ năng trước đó không có tổ chức, và ít liên quan đến những gì sẽ được nghiên cứu trong một chủ đề cụ thể.

Ví dụ, biết cách đặt câu hỏi sẽ có tác dụng ở một mức độ nào đó đối với việc nghiên cứu các cách sử dụng xã hội của ngôn ngữ, nhưng nó sẽ không phải là kiến ​​thức đặc biệt liên quan đến chủ đề này.

Loại kiến ​​thức thứ hai có liên quan nhiều hơn đến chủ đề phải học. Ví dụ, trong việc học toán, biết cách thực hiện một phương trình lớp hai trước khi đến lớp sẽ rất hữu ích cho những học sinh bắt đầu học đại số.

Cuối cùng, các sinh viên cũng có thể có những ý tưởng, niềm tin và sự thể hiện tinh thần trước đó về một số khía cạnh của thế giới liên quan đến chủ đề sẽ nghiên cứu.

Ví dụ, khi nghiên cứu tác dụng và công của trọng lực, nhiều học sinh lầm tưởng rằng vật có khối lượng lớn hơn thì rơi nhanh hơn vật có khối lượng nhỏ hơn là do nó.

Do đó, công việc của nhà đào tạo là xác định tất cả những kiến ​​thức này và cách thức mà nó có thể ảnh hưởng đến quá trình giáo dục sắp bắt đầu.

Các công cụ khác nhau phải được sử dụng

Vì đây không phải là một quá trình đánh giá thường xuyên, vì muốn phát hiện ra các dạng kiến ​​thức khác nhau, giáo viên phải có khả năng sử dụng các loại kỹ thuật và quy trình khác nhau để tìm hiểu chính xác những gì học sinh biết trước khi bắt đầu giảng dạy đề cương. .

Tiếp theo, chúng ta sẽ xem một số công cụ được sử dụng nhiều nhất trong bối cảnh đánh giá chẩn đoán là gì.

Dụng cụ

Để thực hiện một đánh giá chẩn đoán tốt, cần phải kết hợp các công cụ từ các chuyên ngành khác nhau.

Như vậy, để có thể xác định được những kiến ​​thức ban đầu mà học sinh có được trước khi bắt đầu soạn giáo trình, giáo viên phải sử dụng cả công cụ định lượng và định lượng.

Các công cụ định lượng, chẳng hạn như bài kiểm tra hoặc bài tập viết, sẽ cho phép giáo viên nhanh chóng phát hiện xem học sinh trước đó đã tiếp xúc với một số loại hình đào tạo chính thức về chủ đề sẽ học hay chưa.

Ngược lại, các công cụ định tính như phỏng vấn hoặc bài giảng trên lớp sẽ dùng để xác định các loại kiến ​​thức trước đây có thể liên quan đến việc nghiên cứu một chủ đề. Tuy nhiên, những công cụ này đắt hơn để sử dụng, vì vậy chúng ít phổ biến hơn trong các lớp học.

Trong nền giáo dục mới của thế kỷ 21, giáo viên phải có khả năng ngày càng triển khai việc sử dụng cả hai loại công cụ để thực hiện đánh giá ban đầu một cách tốt nhất có thể.

Người giới thiệu

1. "Đánh giá chẩn đoán" tại: Bộ giáo dục Colombia. Được lấy vào ngày: 07 tháng 6 năm 2018 từ Bộ Giáo dục Colombia: mineducacion.gov.co.
2. "Đánh giá chẩn đoán" trong: SlideShare. Được lấy vào ngày: 07 tháng 6 năm 2018 từ SlideShare: es.slideshare.com.
3. "Đánh giá chẩn đoán" trong: Hướng dẫn. Được lấy vào ngày: 07 tháng 6 năm 2018 từ La Guía: educationacion.laguia2000.com.
4. "Đánh giá chẩn đoán" trong: Blog Santillana. Được lấy vào: 07/06/2018 từ Blog Santillana: santillana.com.mx.
5. "Khung lý thuyết về đánh giá chẩn đoán" tại: Bộ giáo dục của chính phủ Navarra. Lấy ngày: 07 tháng 6 năm 2018 từ Bộ Giáo dục của Chính phủ Navarra: educationacion.navarra.es.