HENRI WALLON: TIỂU SỬ, LÝ THUYẾT GIÁO DỤC, SÂN VẬN ĐỘNG - TÂM LÝ HỌC - 2026

Henri Wallon (1879 - 1963) là một nhà sư phạm và nhà tâm lý học người Pháp, người đã dành cả cuộc đời của mình để nghiên cứu tâm lý trẻ em và các giai đoạn trưởng thành mà con người trải qua trong thời thơ ấu của chúng ta. Các tác phẩm, lý thuyết và ý tưởng của ông được coi là một số tác phẩm quan trọng nhất trong tâm lý học phát triển, cùng với những tác phẩm của những nhân vật nổi tiếng như Lev Vigotsky và Jean Piaget.

Không giống như hai tác giả này, Henri Wallon không phải là người cực đoan trong cuộc tranh luận về di truyền và môi trường, và tin rằng cả hai yếu tố này đều có ảnh hưởng lớn đến sự phát triển năng lực, tính cách và cách sống của trẻ. Vì vậy, đối với anh ta, di truyền học là cơ sở, và kinh nghiệm của mỗi cá nhân dẫn đến sự phát triển ở mức độ lớn hơn hoặc ít hơn của một số đặc điểm nhất định trong con người.

senat.fr

Mặt khác, Wallon tin rằng sự phát triển về nhận thức, tình cảm, sinh học và xã hội không phải là liên tục, mà là diễn ra một cách ngẫu nhiên. Đối với nhà tâm lý học này, trẻ em bước vào thời điểm khủng hoảng trong đó các đặc điểm của chúng được tổ chức lại, được gọi là "các giai đoạn phát triển". Trọng tâm chính của công việc của ông là mô tả từng người trong số họ.

Ngoài ra, Henri Wallon cũng là một nhà hoạt động chính trị nổi tiếng vào thời của ông, ông đã bị ảnh hưởng bởi những tư tưởng của chủ nghĩa Mác đang được phổ biến vào thời điểm đó. Từ lĩnh vực này, ông đã đạt được một vị trí quan trọng trong hệ thống giáo dục của Pháp và cố gắng cải cách nó cho phù hợp với suy nghĩ của mình.

Tiểu sử

Những năm đầu

Henri Wallon sinh ngày 15 tháng 6 năm 1879 tại Paris. Ông là cháu trai của Henri-Alexandre Wallon nổi tiếng, người mà ông đã nhận được tên của mình. Ông nội của ông đã đóng một vai trò quyết định trong việc thành lập nền Cộng hòa thứ ba của Pháp, đất nước đã đặt cho ông biệt danh "cha đẻ của nền Cộng hòa." Bởi vì điều này, nhà tâm lý học và triết học này xuất thân từ một gia đình khá giàu có.

Người ta biết rất ít về những năm đầu đời của anh ấy. Tuy nhiên, người ta biết rằng ông bắt đầu theo học tại École Normale Supérieure ở Paris, từ đó ông lấy hai bằng: một bằng triết học vào năm 1902, và một bằng y khoa sáu năm sau đó.

Mặc dù vậy, anh hầu như không có thời gian luyện tập khi phải phục vụ ở mặt trận của Pháp do Chiến tranh thế giới thứ nhất bùng nổ.

Hai là những yếu tố đã ảnh hưởng đến cuộc đời của Henri Wallon khi chiến đấu trong chiến tranh. Một mặt, trong thời gian này, ông có thể phân tích các vết thương sọ não của những người lính bị chết hoặc bị thương trên chiến trường. Những khám phá mà anh ấy thực hiện trong thời gian này đã phục vụ anh ấy sau này khi anh ấy đang hành nghề như một bác sĩ tâm thần.

Mặt khác, sự khủng khiếp của chiến tranh khiến ông có một lòng căm thù sâu sắc đối với những tư tưởng độc tài của cánh hữu, và ông bắt đầu ngày càng trở nên gần gũi với những tư tưởng xã hội chủ nghĩa của cánh tả Pháp lúc này.

Điều này dẫn đến việc ông gắn bó với các tư tưởng của chủ nghĩa Mác, vốn có ảnh hưởng lớn đến cả cuộc sống cá nhân và nghiên cứu của ông.

Cuộc sống sau chiến tranh

Sau khi trở về từ mặt trận của Pháp, Henri Wallon đã hành nghề y tại các bệnh viện tâm thần khác nhau, có lẽ bị ảnh hưởng bởi kinh nghiệm của chính ông trong chiến tranh.

Tuy nhiên, mặc dù làm việc trong lĩnh vực này cho đến năm 1931, trong thời gian này, ông cũng bắt đầu quan tâm đến sự phát triển giáo dục của trẻ em, thậm chí còn thuyết trình về chủ đề này tại Đại học Sorbonne danh tiếng.

Trên thực tế, vào năm 1925, ông đã thành lập Phòng thí nghiệm Sinh học Tâm lý Trẻ em của mình tại trung tâm giáo dục này, nơi ông bắt đầu thực hiện các nghiên cứu về sự phát triển của trẻ.

Cùng năm đó, ông nhận bằng tiến sĩ tâm lý học nhờ luận án về giáo dục trẻ em gặp khó khăn, mà sau này ông đã dùng để viết cuốn sách The Turbulent Child, năm 1945.

Vào thời điểm này, sau khi thành lập phòng thí nghiệm của mình, ông đã thực hiện nhiều cuộc điều tra cho phép ông viết một phần lớn các tác phẩm có ảnh hưởng nhất của mình. Ngoài ra, ông cũng dần dấn thân vào lĩnh vực chính trị.

Ví dụ, năm 1931, ông tham gia Vòng tròn Nước Nga Mới ở Mátxcơva, một nhóm chuyên nghiên cứu về chủ nghĩa duy vật biện chứng.

Tôi làm việc trong lĩnh vực chính trị và giảng dạy

Năm 1937, Wallon trở thành chủ tịch của một trong những tổ chức bảo vệ trẻ em quan trọng nhất ở đất nước của mình: Văn phòng Quốc tế pour l'Enfance, thường được biết đến với tên viết tắt OIE. Tổ chức này là một trong những tổ chức tiền thân của UNESCO.

Sau khi trở về từ mặt trận chiến tranh, Wallon cũng hợp tác với những trí thức khác cùng thời để phát triển một dự án nhằm cải cách hệ thống giáo dục của Pháp, dựa trên những lý tưởng xã hội chủ nghĩa như cơ hội bình đẳng và sự khác biệt trong giáo dục dựa trên hoàn cảnh của từng học sinh. Tuy nhiên, dự án này không bao giờ có thể được thực hiện.

Cuối cùng, từ vị trí giám đốc Viện Tâm lý học tại Đại học Paris, nhà nghiên cứu này đã tạo ra một trong những ấn phẩm quan trọng nhất trong lĩnh vực tâm lý học trẻ em và giáo dục: Enfance, bắt đầu được xuất bản vào năm 1948.

Tuy nhiên, lý tưởng chính trị của ông đã mang lại cho ông nhiều vấn đề trong suốt cuộc đời. Do có thiện cảm ban đầu với cánh tả tự do Pháp, trong Thế chiến II, Gestapo (cảnh sát bí mật của đảng Quốc xã) đã truy lùng để bắt ông nên ông phải ở ẩn một thời gian.

Trong những năm qua, quan điểm chống phát xít của ông trở nên cực đoan, đến mức ông liên kết với Đảng Cộng sản Pháp vào năm 1942. Mối quan hệ của ông với tổ chức này vẫn còn hiệu lực cho đến khi ông qua đời.

Lý thuyết giáo dục

Henri Wallon xuất phát điểm rất quyết định trong việc hình thành tư duy của ông. Một mặt, những năm đầu đời của ông trôi qua giữa nghiên cứu triết học và y học, cả hai ngành học có ảnh hưởng lớn đến công việc của ông.

Thêm vào đó, tâm lý học vào thời điểm đó vẫn còn là một ngành học rất non trẻ và có nhiều tranh luận liên quan đến nền tảng của nó.

Vào thời điểm đó, nhiều nhà nghiên cứu tin rằng một tâm lý học khoa học không thể tồn tại, do bản chất hoàn toàn chủ quan của kinh nghiệm con người. Hơn nữa, dòng điện có ảnh hưởng lớn nhất là phân tâm học của Sigmund Freud, dựa trên những giải thích mà không có cơ sở thực nghiệm nào và có tầm quan trọng cao đối với vô thức.

Wallon bắt đầu từ một cơ sở khác với những ý tưởng này. Ông quan tâm đến việc tìm hiểu ý thức con người là động cơ chính của sự tiến bộ về mặt tinh thần của các cá nhân, nhưng ông tin rằng quá trình này bị ảnh hưởng bởi cả các yếu tố sinh học và xã hội.

Vì vậy, ông cho rằng để hiểu được sự phát triển của trẻ cần nghiên cứu bốn yếu tố: cảm xúc, môi trường, hành động và những người xung quanh của cá nhân.

Bằng cách này, Wallon đã chiếm vị trí trung gian giữa hai lập trường của cuộc tranh luận và khẳng định rằng tâm lý học thuộc cả hai lĩnh vực khoa học tự nhiên và nhân văn. Nhiều ý tưởng của ông có thể được coi là tiền thân của các cách tiếp cận khác hiện nay, chẳng hạn như lý thuyết hệ thống.

Cơ sở suy nghĩ của anh ấy

Những ý tưởng của Wallon chịu ảnh hưởng rất lớn của chủ nghĩa Mác, cụ thể là chủ nghĩa duy vật biện chứng. Theo nghĩa này, ông nhận ra tầm quan trọng của sinh học đối với hành vi con người nhưng cố gắng không làm giảm hành động của con người thành một tập hợp đơn giản của các yếu tố hóa học và di truyền.

Ngoài ra, ông cũng bác bỏ chủ nghĩa duy tâm hợp lý, cho rằng mỗi cá nhân là hoàn toàn độc nhất và do đó không thể tạo ra một tâm lý học khoa học. Mặc dù thừa nhận rằng có những khác biệt cá nhân, Wallon tin rằng cũng có những yếu tố chung cho tất cả mọi người, điều mà ngày nay được chấp nhận trong lĩnh vực này.

Vì vậy, để nghiên cứu sự phát triển của trẻ em và cách tốt nhất để giáo dục chúng, Wallon đã cố gắng tìm hiểu cả cơ sở sinh học của hành vi và ảnh hưởng của các yếu tố khác nhau đến sự hình thành trí tuệ của học sinh.

Để làm được điều này, ông đã sử dụng các phương pháp khác nhau, chẳng hạn như so sánh thành tích của những học sinh bình thường với thành tích của những học sinh khuyết tật khác.

Ngoài ra, nó cũng nghiên cứu ảnh hưởng của các yếu tố như cấu trúc gia đình, môi trường nuôi dạy con cái, tình trạng kinh tế xã hội của gia đình và các kỹ thuật và phương pháp giáo dục khác nhau đến kết quả học tập của trẻ trong môi trường học tập.

Các giai đoạn phát triển của trẻ

Theo lý thuyết của Henri Wallon, sự phát triển của trẻ em có liên quan chặt chẽ đến một loạt các giai đoạn tinh thần, như trường hợp trong công trình của Piaget.

Tuy nhiên, trong khi Piaget dựa vào khả năng giải quyết vấn đề logic của trẻ em để xác định các giai đoạn của lý thuyết của mình, thì Wallon lại quan tâm nhiều hơn đến mối quan hệ của cá nhân với môi trường của anh ta.

Bằng cách này, Wallon đã phân biệt được hai yếu tố cần chú ý để hiểu trẻ đang ở giai đoạn phát triển nào:

- Chức năng chi phối, tức là hoạt động mà cá nhân thực hiện nhiều nhất. Theo Wallon, có một cái khác nhau cho mỗi giai đoạn phát triển.

- Định hướng của hoạt động này. Trong một số giai đoạn, cá nhân tự định hướng hơn, trong khi ở những giai đoạn khác, sự chú ý của anh ta là bên ngoài.

Theo cách này, nhà nghiên cứu đã mô tả năm giai đoạn phát triển khác nhau của trẻ em: vận động và cảm xúc bốc đồng, vận động nhạy cảm và chủ quan, chủ nghĩa cá nhân, tư duy phân loại, dậy thì và thanh thiếu niên.

Mỗi giai đoạn này sẽ được mô tả dưới đây.

1- Giai đoạn vận động và cảm xúc bốc đồng

Giai đoạn đầu tiên được Wallon mô tả là giai đoạn kéo dài đến năm đầu đời của đứa trẻ. Trong đó, định hướng hướng nội, do cá nhân tập trung xây dựng bản thân. Ngoài ra, ảnh hưởng lớn nhất trong giai đoạn này là cảm xúc, cho phép trẻ sơ sinh liên hệ với môi trường của mình một cách hiệu quả.

2- Cảm biến và giai đoạn xạ ảnh

Giai đoạn phát triển thứ hai của Walon kéo dài đến 3 năm cuộc đời. Trong hai mục tiêu chính này xuất hiện: để có được các kỹ năng mà đứa trẻ cần để thao tác với tất cả các loại đồ vật, và có thể bắt chước những người xung quanh chúng. Do vậy, ở giai đoạn này sự định hướng chủ yếu là bên ngoài.

3- Giai đoạn của chủ nghĩa cá nhân

Từ 2 - 3 tuổi và đến khoảng 5 tuổi, trẻ bắt đầu nhận thức được mình là ai và chủ yếu tìm cách phân biệt mình với những người còn lại.

Vì vậy, các kỹ năng vận động và biểu cảm phát triển đáng kể, trong khi sự tự ái rất rõ rệt lần đầu tiên xuất hiện. Ở giai đoạn này, một lần nữa, định hướng là hướng vào trong.

4- Giai đoạn tư duy phân loại

Ở giai đoạn này, bao gồm khoảng 9 năm cuộc đời, đứa trẻ bắt đầu sắp xếp kiến ​​thức và suy nghĩ của mình, đầu tiên là một cách thiếu chính xác và chung chung, sau đó ngày càng có hệ thống hơn.

Mục đích chính của anh ấy là tìm hiểu thế giới xung quanh mình, sử dụng các công cụ có sẵn cho anh ấy. Một lần nữa, hướng ra bên ngoài.

5- Giai đoạn dậy thì và thanh thiếu niên

Cho đến khi 12 tuổi, trẻ bắt đầu trải qua những mâu thuẫn nhất định giữa những gì chúng nghĩ rằng chúng biết và những gì chúng bắt đầu quan sát được trong môi trường của chúng. Do đó, động lực chính của ông là giải quyết những mâu thuẫn này, nên định hướng của ông là nội bộ. Một lần nữa, một trong những mối quan tâm chính là sự khẳng định bản thân.

Đóng góp khác

Ngoài lý thuyết nổi tiếng về sự phát triển của mình, chưa phổ biến như của Piaget, chủ yếu là do các đảng phái chính trị của tác giả, Henri Wallon còn làm việc trong các lĩnh vực khác như tạo ra các chương trình giáo dục, nghiên cứu sự khác biệt cá nhân giữa trẻ em. và việc áp dụng các tư tưởng của Mác vào các lĩnh vực như tâm lý học và giáo dục.

Mặt khác, Wallon là một trong những nhà tâm lý học đầu tiên trong lịch sử khẳng định rằng cả yếu tố sinh học và xã hội đều quan trọng như nhau đối với sự phát triển của trẻ em. Vì lý do này, nó được coi là một trong những tiền thân của một số dòng điện như liệu pháp toàn thân.

Các tác phẩm đã xuất bản

Wallon là một tác giả khá phong phú. Tiếp theo chúng ta sẽ xem một số tác phẩm quan trọng nhất của ông.

- Nguồn gốc tính cách của đứa trẻ.

- Tâm lý trẻ em từ sơ sinh đến 7 tuổi.

- Diễn biến tâm lý của đứa trẻ.

- Từ hành động đến suy nghĩ.

- Nguồn gốc của tư tưởng trong đứa trẻ.

Người giới thiệu

1. "Henri Wallon" trong: Tiểu sử và Cuộc đời. Được truy cập vào ngày 27 tháng 6 năm 2019 từ Tiểu sử và Cuộc đời: biografiasyvidas.com.
2. "Henri Wallon" trong: Các nhà tâm lý học nổi tiếng. Được lấy vào ngày 27 tháng 6 năm 2019 từ Các nhà tâm lý học nổi tiếng: Famouspsychologists.org.
3. "Henri Wallon" trong: Sinh thái. Được lấy vào ngày 27 tháng 6 năm 2019 từ Ecured: ecured.cu.
4. "Henri Wallon: tiểu sử của người sáng lập Tâm lý học Di truyền" trong: Tâm lý học và Tâm trí. Được lấy vào ngày 27 tháng 6 năm 2019 từ Tâm lý học và Tâm trí: psicologiaymente.com.
5. "Henri Wallon" trong: Wikipedia. Được lấy vào ngày 27 tháng 6 năm 2019 từ Wikipedia: es.wikipedia.org.