NHÀ LÀM VƯỜN HOWARD: TIỂU SỬ VÀ CÁC LÝ THUYẾT CHÍNH - TÂM LÝ HỌC - 2025

Howard Gardner là một nhà tâm lý học người Mỹ được biết đến trên toàn thế giới với lý thuyết về Đa trí tuệ, một phê bình về khái niệm đơn nhất của trí thông minh.

Gardner chuyên về tâm lý học phát triển và giữ chức Chủ tịch John H. & Elisabeth A. Hobbs về Nhận thức và Giáo dục tại Đại học Sư phạm Harvard. Ông cũng là trợ giảng tâm lý học tại trường này.

Hình ảnh qua: ined21.com

Các công trình của Gardner có tầm quan trọng về mặt học thuật trong lĩnh vực tâm lý học. Ông đã nhận được nhiều danh hiệu cao quý trong sự nghiệp của mình, bao gồm Học bổng Giải thưởng MacArthur năm 1981, hay Giải thưởng Grawmeyer của Đại học Louisville năm 1990, trở thành người Mỹ đầu tiên nhận giải thưởng này.

Năm 2011, anh nhận được Giải thưởng Hoàng tử của Asturias trong hạng mục Khoa học xã hội, do Quỹ Công chúa của Asturias trao tặng.

Thêm vào nhiều giải thưởng là việc ông đã được hơn 30 trường đại học và trường học trên khắp thế giới phong là tiến sĩ danh dự, trong số đó có một số người Tây Ban Nha như Đại học Ramón Llull (URL) của Barcelona hay Đại học Camilo José Cela. (UCJC) của Madrid.

Ông là giám đốc của Dự án Harvard Zero, một kế hoạch do nhà triết học Nelson Goodman thiết kế vào năm 1967, với mục tiêu là cải thiện việc giảng dạy trong lĩnh vực nghệ thuật. Ông cũng đã chỉ đạo các dự án khác như The Good Project hợp tác với các nhà tâm lý học như Mihaly Csikszentmihalyi và William Damon.

Từ trái sang phải: William Damon, Mihaly Csikszentmihalyi và Howard Gardner

Mục tiêu của sáng kiến ​​này là thúc đẩy đạo đức, sự xuất sắc và cam kết trong giáo dục, để đảm bảo rằng học sinh trở thành những công dân tốt đóng góp vào sự tiến bộ của xã hội. Thông qua dự án này, sinh viên được cung cấp các nguồn lực để giải quyết các tình huống khó xử về đạo đức trong đời sống thực một cách thấu đáo.

Howard Gardner đã từng là thành viên của các tổ chức như Học viện Khoa học và Nghệ thuật Hoa Kỳ, Hiệp hội Triết học Hoa Kỳ hoặc Học viện Giáo dục Quốc gia .

Ngoài ra, ở tuổi 73, Howard Gardner là một trong những nhà lãnh đạo trong lĩnh vực tâm lý học phát triển, sự nghiệp của ông đã và đang tiếp tục rất sung mãn với ba mươi cuốn sách và hơn một trăm bài báo được xuất bản và dịch sang các ngôn ngữ khác.

Tiểu sử

Howard Gardner sinh ngày 11/7/1943 tại Scranton, Pennsylvania (Hoa Kỳ). Cuộc hôn nhân con trai của người Do Thái được hình thành bởi Ralph và Hilde Gardner, hai người buộc phải rời khỏi nơi cư trú ở Nuremberg (Đức) vào năm 1938, do sự trỗi dậy của phong trào Quốc xã.

Nguồn gốc Do Thái của ông sẽ đánh dấu thời thơ ấu của ông, vì Gardner, giống như nhiều gia đình theo tôn giáo này, sẽ mất nhiều người thân yêu trong suốt thời kỳ Holocaust. Sự thật này, cùng với cái chết do tai nạn của anh trai mình, là hai hoàn cảnh cá nhân bi thảm mà Howard đưa ra trong một trong những câu chuyện tự truyện của mình, kể từ khi chúng đánh dấu anh là một đứa trẻ.

Rất ít khía cạnh cá nhân được biết đến về nhà sư phạm và nhà tâm lý học, người được biết đến nhiều hơn về sự nghiệp chuyên môn của ông ấy hơn là về cuộc sống thân mật của ông ấy.

Khi còn nhỏ, anh ấy đã là một học sinh giỏi và chơi piano rất thành thạo. Mặc dù anh ấy không chính thức tiếp tục sự nghiệp âm nhạc của mình, nhưng kỷ luật này vẫn tiếp tục là một khía cạnh rất quan trọng trong cuộc đời anh ấy.

Ông theo học các trường địa phương khác nhau ở Scranton, cho đến tháng 9 năm 1961, ông vào Trường Harvard để nghiên cứu về quan hệ xã hội. Ở đó, anh tiếp thu và hoàn thiện kiến ​​thức về khoa học xã hội: lịch sử, tâm lý học hay xã hội học.

Năm 1965, sau khi hoàn thành khóa học về quan hệ xã hội, Gardner quyết định dành một năm sau đại học tại Trường Kinh tế London, nơi ông tiếp tục đào tạo và tham dự các hội nghị trong lĩnh vực triết học và xã hội học. Điều này khuyến khích anh tiếp tục theo học ngành Tâm lý học Phát triển tại Harvard.

Trong thời gian ở Đại học Harvard, Howard đã làm việc với nhiều nhân vật trong tâm lý học, bao gồm nhà phân tâm học Erik Erikson, chuyên gia tâm lý học ngôn ngữ Roger Brown và nhà nhận thức luận Nelson Goodman, cha đẻ của dự án Harvard Project Zero. Ông cũng tiếp xúc trực tiếp với các lý thuyết của các nhà nhận thức Jean Piaget và Jerome Bruner, những người có ảnh hưởng mạnh mẽ đến ông.

Năm 1971, ông hoàn thành khóa học về Tâm lý học Phát triển. Sau khi hoàn thành bằng tiến sĩ, ông đã làm việc với nhà thần kinh học Norman Geschwind.

Sự nghiệp của ông với tư cách là một nhà nghiên cứu và giáo sư đại học rất phù hợp về mặt học thuật.

Năm 1986, ông bắt đầu giảng dạy với tư cách là Giáo sư Giáo dục tại Trường Giáo dục Harvard, vị trí mà ông rời bỏ vào năm 1998, khi ông giữ chức Chủ tịch John H. & Elisabeth A. Hobbs về Nhận thức và Giáo dục tại cùng một trường trung học, và hiện ông đang giữ .

Năm 1991, ông được bổ nhiệm làm Giáo sư Tâm lý trợ giảng tại cùng trường đại học này, một vị trí mà ông vẫn tiếp tục giữ.

Bản phác thảo về Lý thuyết đa trí thông minh

Đây là tác phẩm nổi tiếng nhất của Howard Gardner, theo Ellen Winner, nó là một đóng góp cơ bản cho tâm lý học, nhưng nó đã có tác động lớn hơn nữa trong lĩnh vực giáo dục, nơi nó đã cách mạng hóa các mô hình giáo dục trên toàn thế giới.

Lý thuyết về nhiều trí thông minh xuất hiện trong tác phẩm Khung tâm trí: Lý thuyết về nhiều trí thông minh, xuất bản năm 1983 của ông.

Công trình này chỉ trích khái niệm trí tuệ đơn nhất và thay vào đó đề xuất rằng có những tập hợp khác nhau có liên quan lẫn nhau hình thành nên năng lực trí tuệ của trẻ em và người lớn.

Vì lý do này, Gardner phản động với các phương pháp dựa trên thử nghiệm nhằm định lượng trí thông minh dựa trên một hệ số và nghiên cứu trí thông minh như một thực thể đơn nhất.

Theo nhà tâm lý học và sư phạm người Mỹ, trí thông minh không phải là thứ có thể định lượng được. Vì lý do này, nó từ chối các bài kiểm tra dựa trên Chỉ số Trí tuệ (IQ) chỉ đánh giá một loại trí thông minh thích ứng với những lời dạy chiếm ưu thế trong trường học và không coi trọng tài năng trong các lĩnh vực khác như nghệ thuật hoặc âm nhạc.

Ngược lại, Gardner khẳng định rằng có 8 loại trí thông minh hoặc khả năng tự chủ, chúng có liên quan đến nhau. Con người có một loạt kỹ năng khiến họ nổi bật hơn trong lĩnh vực này hay lĩnh vực khác, mặc dù tài năng bẩm sinh không phải là sự đảm bảo cho sự thành công trong kỹ năng đó, nhưng việc đào tạo là cần thiết.

Mức độ phổ biến được trao cho loại trí thông minh này hay loại khác cũng có thể khác nhau tùy thuộc vào các yếu tố như văn hóa hoặc bối cảnh xã hội. Những trí thông minh hoặc khả năng này có thể liên quan đến nhau, nâng cao lẫn nhau. Theo cách này, Howard Gardner phân biệt tám loại trí thông minh:

1- Trí thông minh logic-toán học

Nó đề cập đến khả năng khái niệm hóa các ký hiệu và giải quyết vấn đề một cách logic. Đó là trí thông minh lý trí, toán học hoặc khoa học và được đo bằng các bài kiểm tra IQ mà Gardner chỉ trích là không hoàn thiện. Loại trí thông minh này chiếm ưu thế ở các nhà khoa học và toán học.

2- Trí thông minh ngôn ngữ hoặc trí thông minh ngôn ngữ

Đó là khả năng hiểu ý nghĩa của các từ, thứ tự của chúng và diễn đạt chính xác bản thân hoặc xây dựng câu, thiết lập nhịp điệu và số liệu. Nó cũng đề cập đến việc sử dụng các biện pháp tu từ hoặc thuyết phục. Đó là loại trí thông minh chiếm ưu thế ở các nhà văn hoặc nhà thơ.

Cả trí thông minh logic-toán học và ngôn ngữ học đều có sự nổi bật trong giáo dục có quy định (được dạy trong các viện và trường học) hơn các kỹ năng khác.

Trí tuệ âm nhạc

Trí thông minh âm nhạc là khả năng đánh dấu và theo dõi nhịp điệu hoặc phân biệt các khía cạnh như âm sắc, cường độ hoặc âm sắc. Những người xuất sắc trong lĩnh vực này, có nhiều cơ sở hơn để sáng tác giai điệu từ âm thanh. Đó là loại trí thông minh chiếm ưu thế ở các nhạc công hoặc nhạc trưởng.

Trí thông minh giữa các cá nhân

Nó nhấn mạnh sự đồng cảm với người khác, khả năng phân biệt cảm xúc hoặc sự hài hước của những người xung quanh chúng ta. Việc hành nghề thương mại hay nghề giáo là rất quan trọng.

Trí tuệ không gian

Nó đề cập đến khả năng định hướng bản thân trong không gian, cũng như tổ chức nó và khả năng nhận ra người khác, khuôn mặt của họ hoặc phân biệt các chi tiết nhỏ. Một trong những ngành nghề mà loại trí thông minh này cần thiết nhất là ngành kiến ​​trúc hoặc trang trí nội thất.

Trí tuệ tự nhiên

Đó là khả năng phân biệt các yếu tố của tự nhiên, các loại thực vật, các quá trình tự nhiên, v.v. Đây là loại trí thông minh cuối cùng mà Gardner bổ sung và trong đó những người dành riêng cho sinh học trong số những người khác sẽ tham gia.

Tình báo intrapersonal

Đó là khả năng nhận thức và hiểu được suy nghĩ của bản thân, sắp xếp thứ tự ưu tiên và hướng dẫn hành vi của bản thân dựa trên những kinh nghiệm hoặc cảm giác đó. Người ta thường tìm thấy nó ở các nhà tâm lý học.

Trí thông minh động học

Nó đề cập đến việc sử dụng cơ thể để giải quyết vấn đề hoặc sáng tạo với nó, chẳng hạn như thông qua khiêu vũ. Đó là trí thông minh của các vũ công hoặc người tập thể dục.

Tất cả chúng ta đều có tám trí thông minh mà Gardner phân biệt, mặc dù do năng khiếu sinh học hoặc các yếu tố bên ngoài, chẳng hạn như các kích thích mà chúng ta nhận được hoặc trải nghiệm, chúng ta phát triển một số loại trí thông minh hơn những loại khác.

Những công việc khác

Ellen Winner nêu bật các khía cạnh khác của công trình nghiên cứu của Howard Gardner, chủ yếu liên quan đến thời thơ ấu.

Một số tác phẩm phân tích năng lực nhận thức hoặc sự nhạy cảm của trẻ em đối với nghệ thuật. Với sự hợp tác của Judy Gardner, ông đã phân tích khả năng bắt chước của trẻ em hoặc với Dennie Wolf, ông đã phân tích cách sử dụng mà những đứa trẻ nhỏ làm biểu tượng.

Ở đây tôi xin gửi kèm danh sách một số tác phẩm của Howard Gardner, được trích từ lý lịch của ông.

Tác phẩm cá nhân:

- Tìm kiếm tâm trí: Jean Piaget, Claude Levi-Strauss, và phong trào cấu trúc luận (1973)
- Nghệ thuật và sự phát triển của con người (1973)
- Tâm trí tan vỡ (1975)
- Tâm lý học phát triển: Lời giới thiệu (1979)
- Những nét vẽ nghệ thuật: Tầm quan trọng của các bức vẽ dành cho trẻ em (1980)
- Nghệ thuật, trí óc và bộ não: Cách tiếp cận nhận thức để sáng tạo (1982)
- Khoa học mới của tâm trí Lịch sử cuộc cách mạng nhận thức (1985)
- Để mở mang trí óc: Trung Quốc manh mối cho tình thế tiến thoái lưỡng nan của đương đại giáo dục (1989)
- Giáo dục nghệ thuật và phát triển con người (1990)
- Trí óc không giáo dục : Cách trẻ em nghĩ và cách trường học nên dạy (1991) -
Đa trí tuệ: Lý thuyết trong thực tế (1993)
- Tư duy sáng tạo: Giải phẫu về sự sáng tạo được nhìn thấy qua cuộc đời của Freud, Einstein, Picasso, Stravinsky, Eliot, Graham, và Gandhi (1993)
- Những tư duy dẫn đầu: Giải phẫu về sự lãnh đạo (1995) - với sự cộng tác của Laskin, E.
- Trí óc phi thường: Chân dung những cá nhân đặc biệt và sự kiểm tra tính phi thường của chúng ta (1997)
- Trí óc kỷ luật: Điều mà tất cả học sinh nên hiểu (1999)
- Trí thông minh được tái cấu trúc: Nhiều trí tuệ cho thế kỷ 21 (1999)
- Thay đổi tư duy: Nghệ thuật và khoa học thay đổi suy nghĩ của chính chúng ta và của người khác (2004)
- Đa trí tuệ: Chân trời mới (2006)
- Howard Gardner dưới ngọn lửa (2006)
- Năm suy nghĩ cho tương lai (2007)
- Chân, thiện, mỹ được điều chỉnh lại: Giáo dục các đức tính trong thế kỷ 21 (2011)
- Chân, thiện, mỹ được tái cấu trúc: Giáo dục các đức tính trong thời đại truthiness và twitter (2011)

Hoạt động mà Howard Gardner là cộng tác viên:

- Con người và đàn ông: Tâm lý xã hội với tư cách là khoa học xã hội (1970) với Grossack, M.
- Trí thông minh: Nhiều góc nhìn (1996) với Kornhaber, M. & Wake, W.
- Trí thông minh thực tế cho trường học (1996) với Williams, W., Blythe, T., White, N., Li, J. & Sternberg, R.
- Tác phẩm hay: Khi sự xuất sắc và đạo đức gặp nhau (2001) với Csikszentimihalyi, M. & Damon, W.
- Làm tốt: Cách người trẻ đương đầu với tình huống khó xử về đạo đức tại nơi làm việc (2004) với Fischman, W., Solomon, B. & Greenspan, D.
- Giới trẻ, đạo đức và phương tiện kỹ thuật số mới: Tổng hợp từ Dự án Chơi tốt (2009) với James, C., Davis, K., Flores, A., Francis, J., Pettingill, L. & Rundle, M.
- Thế hệ ứng dụng: Cách giới trẻ ngày nay điều hướng danh tính, sự thân mật và trí tưởng tượng trong thế giới kỹ thuật số (2013) với Davis, K .
- Mind, Work và Life: A Festschrift nhân dịp sinh nhật lần thứ 70 của Howard Gardner, với phản hồi của Howard Gardner (2014) Các tác giả khác nhau. Biên tập bởi Kornhaber, M. & Winner, E.

Người giới thiệu

1. Moon, B. & Shelton, A. (1995). Dạy và học trong Trường THCS, Trường Đại học Mở.
2. Trang web chính thức của Howard Garner. Truy cập ngày 16 tháng 1 năm 2017.
3. Giải thưởng Princess of Asturias. Công chúa của Quỹ Asturias. Truy cập ngày 16 tháng 1 năm 2017.
4. Gardner, H. (1983) Các khung của tâm trí: Lý thuyết về nhiều trí thông minh, Sách Cơ bản.
5. Người chiến thắng, E. Lịch sử của Howard Gardner Được truy cập vào ngày 16 tháng 1 năm 2017
6. Trang web ủy quyền chính thức của nhiều trí tuệ được truy cập vào ngày 16 tháng 1 năm 2017.