LÝ THUYẾT TRƯỜNG CỦA KURT LEWIN - TÂM LÝ HỌC - 2026

Các lý thuyết trường , hoặc topo và vector tâm lý là một lý thuyết tâm lý bởi Kurt Lewin, Gestalt học tâm lý học giải thích sự tương tác giữa các cá nhân và môi trường đề xuất.

Mối quan tâm của ông đối với thực tiễn và thế giới thực đã ảnh hưởng đến ông để thực hiện một bước nhảy vọt từ cách hiểu tâm lý cá nhân sang cách hiểu tâm lý nhóm.

Biểu diễn trường Lewin

Lewin và lý thuyết hiện trường được biết đến là tiền thân của lĩnh vực Tâm lý xã hội và ông được công nhận là người đã đặt ra thuật ngữ nghiên cứu hành động, cũng như các thí nghiệm của ông về vai trò của lãnh đạo trong nhóm.

Lewin tin rằng hành vi của con người phụ thuộc vào nhiều tương tác khác nhau giữa suy nghĩ, cảm xúc và môi trường mà người đó nhận thức và hành động.

Cơ sở lý thuyết thực địa: bối cảnh lịch sử và Gestalt

Kurt Lewin (1890-1947) sinh ra ở Mogilno, một thành phố của Đức hiện là một phần của Ba Lan.

Công việc học tập của ông bắt đầu tại Đại học Berlin sau khi phục vụ như một người lính trong Thế chiến thứ nhất. Ở đó, ông làm việc trong phòng thí nghiệm cùng với những người sáng tạo ra trường Gestalt: Wertheimer, Köhler và Koffka.

Các nhà tâm lý học của trường phái này đã thách thức mô hình thống trị thời bấy giờ và lập luận rằng để hiểu được hành vi, không chỉ bản thân những kích thích mới là quan trọng, mà còn cách thức mà cá nhân cảm nhận những kích thích này.

Đối với họ, tổng thể không chỉ là tổng thể của các bộ phận và trong tổng thể này, kinh nghiệm chủ quan cũng là một phần không thể tách rời.

Là một người Do Thái, việc đảng Quốc xã lên nắm quyền là một mối đe dọa khiến ông phải di cư đến Hoa Kỳ vào năm 1933, nơi ông sẽ tiếp tục công việc học tập của mình.

Đối với Lewin, lý thuyết Gestalt sẽ là cơ sở để anh phát triển lý thuyết trường của mình. Tương tự như vậy, những kinh nghiệm của ông khi là một người tị nạn đã ảnh hưởng đến công việc của ông do mối quan tâm của ông đối với các cuộc đấu tranh xã hội, chính trị và cách ảnh hưởng đến hành vi của các nhóm.

Nguyên lý của lý thuyết trường

Không gian sống hoặc lĩnh vực tâm lý

Lý thuyết trường lập luận rằng các hệ thống có các hành vi không thể giải thích được chỉ từ các yếu tố tạo nên chúng.

Đối với tác giả này, không gian hoặc lĩnh vực tâm lý quan trọng tương ứng với thế giới khi con người trải nghiệm nó tại một thời điểm nhất định trong cuộc đời.

Không gian quan trọng này được tạo thành từ một tập hợp các yếu tố phụ thuộc lẫn nhau hình thành trải nghiệm tâm lý và phần đó của con người và môi trường khi con người nhận thức nó.

Vì Lewin có liên quan lớn đến biểu diễn toán học, lý thuyết của ông được biểu diễn bằng công thức B = f (P, E). Trong công thức này, hành vi (B) là một hàm của sự tương tác giữa người / nhóm (P) và môi trường của họ (E).

Dựa trên khái niệm trường hoặc không gian này, Lewin sử dụng một loạt các khái niệm có thể giải thích cách trường này được tổ chức (các khái niệm cấu trúc-tôpô) và cách nó hoạt động (khái niệm vectơ động).

Môi trường hoặc môi trường xung quanh

Môi trường hay môi trường là hoàn cảnh mà một người nhận thức và hành động. Môi trường này (E) là chủ quan, tùy thuộc vào đặc điểm của mỗi người (P).

Để lập bản đồ chính xác không gian sống của một người, cần phải tính đến môi trường có ý thức và vô thức của họ.

Người

Đối với Lewin, người (P) đề cập đến các đặc điểm của cá nhân hoặc người cư xử.

Khi một người thay đổi, không gian sống bị ảnh hưởng, và sự bất ổn trong không gian sống có thể ảnh hưởng đến con người.

Hành vi

Hành vi (B) là sự thay đổi được tạo ra trong không gian sống bởi hành động của một người (P) hoặc bởi sự thay đổi xảy ra trong môi trường (E) do hành động nói trên.

Chức năng của người và nhóm

Lewin trình bày lý thuyết của mình như một lời giải thích cho tâm lý cá nhân của nhân cách nhưng cuối cùng dẫn nó đến việc phân tích các nhóm.

Một trong những đóng góp to lớn của Lewin là đã bắt đầu từ tâm lý học Gestalt để xác định các nhóm như một tổng thể, một hệ thống có thể được nghiên cứu như một đơn vị phân tích cơ bản.

Khía cạnh cơ bản của một nhóm là có sự phụ thuộc lẫn nhau, vì các nhóm nảy sinh từ xu hướng các cá nhân nhóm lại với nhau để thỏa mãn nhu cầu của họ.

Theo khía cạnh này, lĩnh vực xã hội đề cập đến tập hợp các lực lượng mà nhóm phải chịu.

Cân bằng trong hệ thống

Các hệ thống (người hoặc nhóm) chịu tác động của các lực khác nhau cân bằng . Với sự thay đổi và tương tác thường xuyên, hệ thống liên tục bị ảnh hưởng bởi các yếu tố bên trong và bên ngoài có thể dẫn đến mất cân bằng đó.

Trong trường hợp của các nhóm, người ta coi sự cân bằng xảy ra giữa nhu cầu của nhóm và nhu cầu của cá nhân, nơi mà cả hai thái cực (chủ nghĩa cá nhân hoặc sự hấp thụ cá nhân của nhóm) đều không mong muốn.

Sự mất thăng bằng này, cho dù là nhóm hay cá nhân, đều gây ra căng thẳng trong hệ thống và gây ra một hành động hoặc chuyển động (mà ông gọi là sự vận động ) nhằm khôi phục lại sự cân bằng đó và giảm bớt căng thẳng.

Sẽ có thành phần làm giảm lực căng (có hóa trị dương) và vật ngăn cản lực căng đó giảm (có hóa trị âm).

Lewin và đệ tử của ông, Zeigarnik (1927), đã chứng minh tác động của căng thẳng đối với việc nhớ lại nhiệm vụ / tình huống, vì những nhiệm vụ gây ra căng thẳng dễ dàng được nhớ lại sau này hơn.

Nguồn gốc của xung đột

Khi nhiều lực lượng tham gia, xung đột có thể phát triển. Lewin đã định nghĩa xung đột là sự đối đầu giữa các lực hóa trị có cường độ tương tự.

Xung đột có thể có ba loại:

1. Tính gần đúng / gần đúng : khi bạn phải lựa chọn giữa hai hàng hóa, tức là hai đối tượng có hóa trị dương.
2. Tránh / tránh : khi bạn phải lựa chọn giữa hai điều xấu, tức là hai đối tượng có giá trị âm.
3. Tiếp cận / tránh né : khi bạn phải đối mặt với một đối tượng có hóa trị âm và dương cùng một lúc. Ví dụ, khi một thứ gì đó được mong muốn nhưng đòi hỏi rất nhiều nỗ lực để có được nó (Sánchez, 2014).

Tất cả các khái niệm này cũng dùng để hiểu cách thức tạo ra các thay đổi trong các nhóm. Theo Lewin, vì cá nhân không thể tách rời khỏi nhóm, nên những thay đổi phải bắt đầu ở cấp độ nhóm (tiêu chuẩn, quy chuẩn, v.v.) để giảm sức đề kháng của cá nhân.

Tạo ra những thay đổi xã hội

Trong dòng giải thích và thay đổi các hiện tượng xã hội, Lewin đã tiến hành một thí nghiệm với hai trong số các đệ tử của mình (Lewin, Lippitt và White, 1939) và chứng minh sự khác biệt mà kiểu lãnh đạo có thể tạo ra trong nhóm (chuyên quyền, dân chủ và tự do. ).

Thông qua lý thuyết thực địa, ông cũng đề xuất cách tiếp cận nghiên cứu được gọi là nghiên cứu hành động, nhằm thúc đẩy sự thay đổi xã hội dựa trên điều tra các vấn đề xã hội có liên quan.

Sự quan tâm của ông đối với các vấn đề xã hội này đã khiến ông nghiên cứu về phân biệt chủng tộc, bài ngoại, hiếu chiến, trong số những người khác bằng phương pháp này.

Người giới thiệu

1. Billig, M. (2015). Các nghiên cứu về lãnh đạo của Kurt Lewin và Di sản của ông đối với Tâm lý xã hội: Không có gì thực tế bằng một lý thuyết tốt ?. J Thuyết Soc Behav, 45, pp. 440–460. doi: 10.1111 / jtsb.12074.
2. Burnes, B. và Cooke, B. (2013). Lý thuyết hiện trường của Kurt Lewin: Đánh giá và đánh giá lại. Tạp chí Quốc tế về Quản lý Đánh giá, 15, pp. 408-425. doi: 10.1111 / j.1468-2370.2012.00348.x
3. Lafuente, E., Loredo, JC, Castro, J. và Pizarroso, N. (2017). Lịch sử Tâm lý học. LIÊN MINH.
4. Lewin, K. (1935). Một lý thuyết năng động cá tính. New York: McGraw-Hill.
5. Lewin, K. và Lewin, G. (Ed.) (1948). Giải quyết xung đột xã hội: các bài báo chọn lọc về động lực nhóm New York: Harper and Brothers.
6. Lewin, K., Lippitt, R. và White, R. (1939). Các mẫu Hành vi Tích cực trong 'Khí hậu Xã hội' Được Tạo ra Thực nghiệm. Tạp chí Tâm lý xã hội, 10, pp. 271-299.
7. Marrow, AJ (1969). Nhà lý thuyết thực tế: Cuộc đời và công việc của Kurt Lewin. New York: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm
8. Sánchez, JC (2014). Tâm lý học nhóm: lý thuyết, quy trình và ứng dụng. Tây Ban Nha: McGraw-Hill
9. Zeigarnik, B. (1967). Về các nhiệm vụ đã hoàn thành và chưa hoàn thành. Trong WD Ellis (Ed.), Một nguồn sách về tâm lý học Gestalt. New York: Báo chí nhân văn.