ĐỌC CÓ CHỌN LỌC: ĐẶC ĐIỂM VÀ KIỂU - VĂN CHƯƠNG - 2025

Các bài đọc có chọn lọc hoặc preread là giai đoạn đầu tiên của việc đọc (với đọc và readthrough) và bao gồm các hoạt động nhằm chuẩn bị cho học sinh để thực hiện đọc dưới đây. Thông qua các hoạt động này, mục đích là nâng cao khả năng hiểu văn bản thông qua việc kích hoạt kiến ​​thức trước đó của người đọc.

Nó cũng tìm cách thúc đẩy sự hình thành ý tưởng chung của văn bản và hoạch định các cách đối mặt với hoạt động đọc. Ngoài việc cải thiện khả năng hiểu, giai đoạn đọc chọn lọc và các hoạt động bên trong nó cải thiện tốc độ và độ chính xác của việc đọc, giảm thời gian và công sức.

Đọc có chọn lọc cũng làm rõ mục tiêu của bài đọc cho học sinh. Loại hoạt động được chọn cho giai đoạn này sẽ phụ thuộc vào tiêu chí của giáo viên, đặc điểm của học sinh và loại văn bản được đọc.

Một số có thể lướt qua văn bản, xác định đặc điểm (tiêu đề, tác giả, ảnh, phụ đề) hoặc dự đoán nội dung sẽ đọc, trong số những người khác.

nét đặc trưng

Các hoạt động đọc có chọn lọc là một kiểu “khởi động” trước khi đọc, và chúng có thể rất khác nhau. Các hoạt động này có thể được phân biệt theo thời lượng và mức độ tham gia mà học sinh yêu cầu.

Ví dụ, cho học sinh xem ảnh yêu cầu họ ít tham gia hơn là yêu cầu họ liên hệ kinh nghiệm của họ với những gì họ nghĩ họ sẽ đọc. Sử dụng các hoạt động đọc có chọn lọc rất hữu ích vì:

-Kích thích học sinh quan tâm đến văn bản, sử dụng yếu tố động lực để nâng cao khả năng đọc hiểu. Điều này có thể được thực hiện thông qua việc hiển thị đầu vào cảm giác liên quan đến văn bản (nhạc, hình ảnh, v.v.) hoặc nói về trải nghiệm của riêng bạn liên quan đến văn bản đó.

- Đưa ra lý do để đọc, vì thông thường học sinh không có động cơ nội tại để làm như vậy. Thông qua các hoạt động đọc có chọn lọc, người đọc có thể khám phá ra rằng văn bản có thể được đọc để giải trí, để tìm kiếm thông tin cụ thể hoặc để khám phá điều gì đó.

-Nó chuẩn bị cho học sinh ngôn ngữ mà họ sẽ tìm thấy trong văn bản, bởi vì điều bình thường là không phải ai cũng có thể hiểu hết văn bản, và điều này có thể làm cho việc đọc chậm hơn và đòi hỏi nhiều nỗ lực hơn. Do đó, các hoạt động đọc có chọn lọc có thể giới thiệu các từ vựng chính, nói về ngữ cảnh đọc hoặc các nguồn tài liệu khác.

Các phần của hoạt động đọc có chọn lọc

Hoạt động đọc có chọn lọc được chia thành hai phần: phần dành cho giáo viên và phần dành cho học sinh.

Ví dụ, trong hoạt động đọc trước, phần của giáo viên có thể là hỏi học sinh về thông tin mà họ đã đọc trước đó; Và phần tương ứng với học sinh có thể là ghi nhớ điều gì đó mà anh ta đã nhìn thấy gần đây và xác định một số đặc điểm của văn bản cụ thể đó.

Các loại

Tổ chức đồ họa

Các tổ chức đồ họa là một loại hoạt động đọc có chọn lọc nhằm hiển thị một "bản đồ" của văn bản để theo dõi, cho phép người đọc đóng khung văn bản.

Sử dụng các trình tổ chức đồ họa, bạn có thể dạy các từ vựng phức tạp và chứng minh các ý tưởng khác nhau trong văn bản có liên quan với nhau như thế nào.

Có nhiều kiểu tổ chức, nhưng nhìn chung, chúng trình bày những khái niệm quan trọng nhất trong một dàn bài và xác định những thuật ngữ chính để hiển thị cho người đọc thông tin liên quan trước khi đọc, và do đó cải thiện khả năng đọc hiểu của họ.

Hướng dẫn nâng cao

Hướng dẫn dự đoán bao gồm một loạt các câu mà học sinh phải trả lời. Bằng cách này, học sinh phải trả lời các câu trả lời một cách độc lập để so sánh liệu niềm tin trước đây của họ về văn bản có đúng hay không.

Thông qua đó, nó giúp cung cấp một ý nghĩa hoặc một mục tiêu cho bài đọc và học sinh được phép tương tác trước đó với văn bản.

Bằng cách này, hướng dẫn dự đoán cải thiện khả năng hiểu bằng cách tích cực thu hút người đọc học và tập trung vào các khái niệm có liên quan trong văn bản.

Các hướng dẫn trước không nhất thiết phải được sử dụng ở dạng viết và cũng có thể được sử dụng bằng miệng, hoặc với các điều chỉnh cần thiết tùy theo độ tuổi hoặc khả năng của độc giả.

Số lần hiển thị lịch sử

Story Impressions là hoạt động đọc có chọn lọc, trong đó học sinh sử dụng các từ hoặc cụm từ chính của câu chuyện để viết đoạn văn tóm tắt ấn tượng của họ. Sau đó, học sinh đọc câu chuyện và viết một đoạn tóm tắt khác; một so sánh được thực hiện dưới đây.

Thông qua những ấn tượng về câu chuyện, bạn có thể đoán được nội dung của bài đọc, điều này sẽ giúp cải thiện khả năng đọc hiểu. Ngoài ra, họ có thể bắt đầu xử lý văn bản ngay cả trước khi đọc nó, vì họ tạo ra các kết nối trước khi đọc.

Ánh xạ ngữ nghĩa

Nó bao gồm một biểu diễn đồ họa thể hiện kiến ​​thức trước đây của người đọc và được sử dụng để tạo các danh mục cho các khái niệm. Hoạt động này giúp người đọc tìm kiếm những kiến ​​thức trước đây sẽ hữu ích cho việc đọc.

Xác định cấu trúc và thông tin liên quan

Tất cả văn bản đều có cấu trúc nhất định với thông tin liên quan, chẳng hạn như ghi chú tiểu sử của tác giả, thông tin xuất bản và mục lục. Ngoài ra, mỗi văn bản có thể có tiêu đề và phụ đề cung cấp thông tin liên quan.

Phân tích tài liệu trực quan

Với điều này, họ sẽ tập trung vào phần trực quan hoặc sơ đồ mà văn bản có thể có để minh họa các khái niệm chính, ý tưởng chính, thông tin hỗ trợ, trong số các yếu tố khác.

Thông thường các văn bản ở trường học có các loại hỗ trợ trực quan khác nhau cho phép tiếp cận nội dung của văn bản dễ dàng hơn.

Xác định các ý tưởng chính

Bạn có thể đọc đoạn đầu tiên và đoạn cuối cùng hoặc một số câu trung gian, cũng như sử dụng thông tin trong cấu trúc để dự đoán ý chính của văn bản là gì và lên kế hoạch đọc trong bao lâu.

Trình bày văn bản

Giáo viên trình bày nhanh văn bản hoặc chủ đề để giới thiệu cho học sinh cách đọc của nó.

Người giới thiệu

1. Cunningham, D. và Shablak, S. (1975). Hướng dẫn đọc chọn lọc-O-Rama: Người bạn tốt nhất của giáo viên nội dung. Tạp chí Đọc, 18 (5), pp. 380-382.
2. Haque, M. (2010). Các hoạt động đọc trước có giúp người học hiểu văn bản tốt hơn không? Đại học BRAC.
3. Hội đồng trường Ontario (2004). Think Literacy: Phương pháp Tiếp cận Đa khoa, Lớp 7-12.
4. Reynolds, JA (1996) Thành công ở trường đại học: Chiến lược và kỹ năng học tập. Boston, MA: Allyn & Bacon.
5. Williams, AD (2006). Sử dụng một chiến lược xem trước để nâng cao khả năng đọc hiểu của học sinh trung học. Đại học Tennessee.