- Lịch sử của mô hình sư phạm lãng mạn
- Dresden ở Đức
- Triết học
- Tầm quan trọng của cảm xúc
- Tự do vô hạn?
- Ưu điểm và nhược điểm
- Lợi thế
- Nhược điểm
- Người giới thiệu
Các mô hình sư phạm lãng mạn là một trong những mô hình giảng dạy hiện đại mà nổi lên trong thế kỷ 20. Mô hình này, giống như phần còn lại của các phương pháp sư phạm xuất hiện vào thời điểm này, nổi lên như một phản ứng đối với mô hình dạy học truyền thống coi học sinh là người tiếp nhận thông tin một cách thụ động.
Trong mô hình sư phạm lãng mạn, nhiệm vụ cơ bản của người giáo viên là giúp học sinh phát triển năng lực, sở trường và phẩm chất bên trong. Theo cách này, sức nặng của giáo dục rơi vào chính học sinh, người tự lựa chọn những gì mình muốn học dựa trên sở thích, giá trị tự nhiên và kiến thức trước đó của mình.
Mô hình giáo dục này lần đầu tiên được đề xuất bởi Alexander Neill, nhà lý thuyết giáo dục và người sáng tạo ra trường Summerhill của Anh. Nhà giáo dục này là một trong những người mở đầu cho phương pháp sư phạm theo chủ nghĩa tự do.
Lịch sử của mô hình sư phạm lãng mạn
Mô hình sư phạm lãng mạn lần đầu tiên xuất hiện ở Anh nhờ công của Alexander Neill. Nhà triết học và nhà sư phạm này, sinh năm 1883, bắt đầu tìm kiếm một mô hình giáo dục mới cho phép trẻ em được dạy dỗ một cách tự do.
Ý tưởng của ông dựa trên niềm tin rằng bản chất tất cả mọi người đều tốt, và giáo dục họ chỉ đòi hỏi họ tự do và hướng dẫn họ trong quá trình khám phá sở thích và sức mạnh của bản thân.
Dresden ở Đức
Năm 1920 Neill chuyển đến Dresden, một thị trấn của Đức, để thành lập trường học đầu tiên của mình với sự hợp tác của một số dự án hiện có trong thị trấn. Tuy nhiên, do các vấn đề với sự lãnh đạo của các dự án khác, trường của ông đã trải qua một số lần thay đổi địa điểm. Cuối cùng nó đã ổn định vào năm 1923, tại thị trấn Lyme Regis ở Anh.
Ngôi nhà mang tên Summerhill này là ngôi trường đầu tiên trên thế giới tuân theo các nguyên tắc của mô hình sư phạm lãng mạn. Tuy nhiên, do thành công mà nó thu được, một số trường được thành lập trong vài thập kỷ tiếp theo đã bắt chước hoạt động của nó.
Mặc dù có một số vấn đề lớn về pháp lý và hoạt động, các loại trường này vẫn hoạt động cho đến ngày nay. Ở những nơi này, trẻ em được giáo dục hoàn toàn tự do, không cần tham gia các lớp học bắt buộc hay bị đánh giá qua điểm số.
Triết học
Mô hình sư phạm lãng mạn, dựa trên ý tưởng của Alexander Neill, dựa trên tiền đề rằng tất cả mọi người đều tốt về bản chất. Vì vậy, công việc của nhà giáo dục không phải là áp đặt quan điểm của người lớn lên trẻ em, mà là giúp trẻ tự khám phá chân lý và khám phá sở thích của mình.
Không giống như nhiều trào lưu giáo dục khác cho rằng trẻ em phải được giáo dục để chúng trở thành những công dân văn minh, những người ủng hộ mô hình này cho rằng trẻ em phải tự học để trở thành người lớn hợp lý và có đạo đức nếu chúng được thả ra.
Vì vậy, mục tiêu chính của các trường theo mô hình sư phạm lãng mạn là tạo cho trẻ một không gian an toàn để trẻ khám phá sở thích của mình, cũng như có đủ thời gian để thực hiện công việc này.
Tầm quan trọng của cảm xúc
Neill cho rằng việc giáo dục tình cảm của trẻ em quan trọng hơn nhiều so với giáo dục trí tuệ. Vì lý do này, ông đã miễn cưỡng dạy bọn trẻ cạnh tranh với nhau, và giáo dục chúng kìm nén những thôi thúc của bản thân và theo những giá trị thuần túy.
Một trong những lời chỉ trích lớn nhất đối với mô hình này chính là từ việc nó cổ súy cho “tình yêu tự do”. Theo nhiều nguồn tin khác nhau, học sinh Trường Summerhill có thể có quan hệ với bất kỳ ai họ muốn, kể cả giáo viên.
Xem xét thời điểm các trường học kiểu này được tạo ra, hành vi này được coi là vô đạo đức.
Do tầm quan trọng to lớn đối với cảm xúc trong hệ thống giáo dục này, mục tiêu chính của phương pháp sư phạm này là hạnh phúc của mỗi cá nhân. Đối với những người bảo vệ nó, hạnh phúc bao gồm việc khám phá sở thích của bản thân mà không có bất kỳ loại hạn chế nào.
Theo quan điểm này, Alexander Neill không đồng ý với nhiều nhà sư phạm cùng thời với ông, những người muốn thay đổi mô hình chuyên chế truyền thống sang một mô hình đồng cảm hơn. Đối với ông, bất kỳ hình thức hướng dẫn nào từ giáo viên đều là sự áp đặt và do đó, làm giảm sự tự do của bọn trẻ.
Tự do vô hạn?
Bất chấp tầm quan trọng của Neill đối với tự do của học sinh, anh không tin rằng nó phải là tuyệt đối.
Giới hạn được thiết lập cho các hành vi có thể gây hại cho bản thân hoặc người khác. Vì vậy, một trong những vai trò của giáo viên là bảo vệ học sinh của mình khỏi tác hại bên ngoài, cho đến khi các em có thể tự bảo vệ mình.
Mặt khác, những người sáng tạo ra mô hình sư phạm truyền thống không tin vào chủ nghĩa khoái lạc thuần túy, nghĩa là luôn theo đuổi mọi thứ mà người ta muốn. Ví dụ, Neill chống lại việc "làm hư" trẻ em, nói rằng trong một môi trường tự do, trẻ em có khả năng tự điều chỉnh mong muốn của mình.
Ưu điểm và nhược điểm
Mô hình sư phạm lãng mạn đã nhận được cả những lời chỉ trích và ca ngợi dữ dội trong nhiều thập kỷ qua. Một số điều quan trọng nhất là:
Lợi thế
- Trẻ có thể tự chọn cho mình những gì trẻ muốn biết; do đó, họ quan tâm hơn đến quá trình tiếp thu kiến thức và lưu giữ tốt hơn những gì họ học được.
- Tính tự phát của trẻ tăng lên, đồng thời cũng là khả năng tự điều chỉnh và cam kết của trẻ với bản thân.
- Trẻ em nhận được một nền giáo dục tình cảm tốt hơn và sẵn sàng hơn để đối mặt với những thử thách, vì chúng đã làm điều đó từ khi còn nhỏ.
Nhược điểm
- Là một mô hình giáo dục mở như vậy, trẻ em rời khỏi loại hình trường học này nhìn chung không có kiến thức cơ bản của chương trình giáo dục quốc gia. Theo nghĩa này, chúng có thể gặp bất lợi so với những đứa trẻ khác.
- Hiện còn thiếu rất nhiều giáo viên chuẩn bị để thực hiện mô hình giáo dục này.
Người giới thiệu
- "Mô hình sư phạm lãng mạn" trong: Scribd. Được lấy vào ngày 21 tháng 2 năm 2018 từ Scribd: es.scripd.com.
- “Mô hình sư phạm lãng mạn” trong: Calaméo. Được lấy vào: 21 tháng 2, 2018 từ Calaméo: es.calameo.com.
- "AS Neill" trong: Wikipedia. Lấy ngày: 21 tháng 2 năm 2018 từ Wikipedia: en.wikipedia.org.
- "Mô hình sư phạm" trong: Educar. Được lấy vào: 21 tháng 2, 2018 từ Educar: educationar.ec.
- "Trường học Summerhill" trong: Wikipedia. Lấy ngày: 21 tháng 2 năm 2018 từ Wikipedia: en.wikipedia.org.