TẠI SAO NÓI ĐỊA LÝ LÀ MỘT MÔN KHOA HỌC HỖN HỢP? - MÔN ĐỊA LÝ - 2025

Địa lý là một môn khoa học hỗn hợp vì nó được tạo thành từ sự hợp nhất của khoa học tự nhiên và xã hội; nghĩa là nó cần sự đóng góp của các kiến ​​thức bổ trợ khác để thực hiện nghiên cứu của mình.

Lúc đầu, địa lý là một môn khoa học hạn chế, dựa trên những suy đoán lý thuyết, các giáo điều tôn giáo và kiến ​​thức thực nghiệm, mặc dù nó đã phát triển cho đến khi trở thành một khoa học hỗn hợp, nhờ vào mong muốn của con người để biết thêm về hành tinh mà anh ta sinh sống.

Trong những năm qua, sự tiến hóa công nghiệp và công nghệ đã tạo điều kiện cho các cuộc điều tra chứng thực, phủ nhận hoặc liên quan đến các hiện tượng địa lý khác nhau, cũng như các lý thuyết khác nhau về sự hình thành, phân bố và hình dạng của hành tinh.

Địa lý như một khoa học hỗn hợp

Môn Địa lý được dành riêng để nghiên cứu các thành phần và đặc điểm khác nhau của Trái đất, cũng như các hiện tượng tự nhiên.

Dần dần, ông cũng xử lý sự tương tác của các yếu tố vật lý, sinh học và con người, chẳng hạn như cứu trợ, các vùng nước, khí hậu, thảm thực vật, động vật, tài nguyên thiên nhiên, hoạt động của con người, phân bố dân cư, phân chia lãnh thổ chính trị, trong số các vấn đề khác

Việc nghiên cứu rất nhiều môn học đa dạng khiến nó trở nên cần thiết để sử dụng và trang bị cho các ngành khoa học khác như vật lý, khí tượng, sinh học, địa chất, thiên văn học, xã hội học, bản đồ học, v.v.

Bằng cách này, địa lý trở thành một môn khoa học hỗn hợp, rộng lớn và đa dạng, nhóm các chủ đề khác nhau liên quan đến hành tinh Trái đất lại với nhau.

Khoa học phụ trợ của địa lý

Các khoa học phụ trợ có mối quan hệ với nhau với địa lý như những mắt xích cho phép các nghiên cứu liên ngành được thực hiện để có được những giải thích chi tiết và toàn diện hơn về các hiện tượng địa lý khác nhau.

Bằng cách này, có thể xử lý dữ liệu vật lý, khí tượng, sinh học, địa chất, bản đồ, xã hội học, kinh tế, toán học, thiên văn học và những dữ liệu khác, mang lại kết quả đáng tin cậy và hợp lệ hơn.

Nó cung cấp thông tin về bản chất tự nhiên-vật lý được quan tâm về mặt địa lý, cung cấp dữ liệu về sự xuất hiện của các hiện tượng tự nhiên, động lực khí quyển, đại dương, địa mạo và môi trường, cũng như những đóng góp về khí tượng học, cùng các dữ liệu khác.

Khí tượng học

Là một ngành học bắt nguồn từ vật lý, nó tạo điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu và dự báo thời tiết, những thay đổi khí hậu của nó và các hiện tượng xảy ra trên Trái đất.

sinh học

Nó giúp nghiên cứu các quá trình sinh học liên quan đến môi trường tự nhiên, chẳng hạn như sự phân bố và tiến hóa của các sinh vật liên quan đến sự phân định của các hệ sinh thái khác nhau.

địa chất học

Nó hỗ trợ cho việc nghiên cứu, đánh giá và phân tích các loại đất, các hiện tượng tự nhiên và tài nguyên khoáng sản của chúng, bằng cách khám phá sự tương tác của môi trường lý sinh của Trái đất.

Lập bản đồ

Nó cho phép hình dung, chiếu và thể hiện bề mặt của các không gian địa lý, thông qua việc nghiên cứu và xây dựng các quy hoạch, bản đồ và biểu đồ địa hình, tạo điều kiện thuận lợi cho việc hiểu biết về vị trí tương đối của các vùng này.

Xã hội học

Nó thu thập và cung cấp thông tin liên quan đến sự trao đổi và chung sống của các cá nhân với môi trường địa lý và xã hội của họ, tạo điều kiện cho sự hiểu biết về văn hóa của xã hội, dựa trên các yếu tố khác nhau như sự phân bố, phân loại và gia tăng dân số của một ngành nhất định.

Nên kinh tê

Nó khuyến khích việc tạo ra các tiêu chí hợp lý về việc sử dụng và quản lý các nguồn lực, theo phân bố địa lý và mật độ dân số.

Người giới thiệu

1. Cao đẳng Cử nhân của Bang Sonora. (2013). 1.1. ĐỊA LÝ NHƯ KHOA HỌC HỖN HỢP. Unit 1. Giới thiệu về nghiên cứu địa lý. Môn Địa lý. Học phần. Định hướng học tập của Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora. Mexico. Truy cập ngày 12 tháng 12 năm 2017 từ: issueu.com
2. Từ điển Bách khoa Hợp tác Cuba. ĐÃ HÓA. (s / f). MÔN ĐỊA LÝ. Thể loại: Địa lý. Truy cập ngày 12 tháng 12 năm 2017 từ: ecured.cu
3. Guillermo Méndez Zapata. (2010). CHỦ ĐỀ 1: ĐỊA LÝ LÀ GÌ? CÁC LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU. Địa lý và Lịch sử ESO thứ 3. Đơn vị Didactic của ESPAD. Nền tảng điện tử Aragon. Trung tâm Công nghệ Giáo dục Aragon. CATEDU. Sở Giáo dục, Văn hóa và Thể thao. Truy cập ngày 12 tháng 12 năm 2017 từ: e-ducativa.catedu.es/unidadesdidacticas
4. Nadia Beristain de la Luz. (2015). NGHIÊN CỨU ĐỊA LÍ NHƯ KHOA HỌC HỖN HỢP. Các trường dự bị. Môn Địa lý. Bài thuyết trình điện tử. Đại học tự trị của Bang Hidalgo. Truy cập ngày 12 tháng 12 năm 2017 từ: repository.uaeh.edu.mx
5. Narciso Barrera Bassols và Angelina Palma Ruiz. (2012). 1.1.1. ĐỊA LÍ NHƯ MỘT KHOA HỌC HỘI NHẬP. 1.1. Tầm quan trọng của địa lý. Unit I. Giới thiệu về nghiên cứu địa lý. Môn Địa lý. Tổng cục Tú tài. Chính phủ của Bang Veracruz. Truy cập ngày 12 tháng 12 năm 2017 từ: biologicaseba.files.wordpress.com