TÂM LÝ HỌC THỰC NGHIỆM: LỊCH SỬ, PHƯƠNG PHÁP VÀ ĐẶC ĐIỂM - TÂM LÝ HỌC - 2026

Các tâm lý thực nghiệm là một trường của tâm lý học mà nghiên cứu các hiện tượng tâm lý sử dụng phương pháp thực nghiệm dựa trên quan sát. Nó đảm bảo một thực hành khoa học và ngụ ý việc quan sát, thao tác và ghi lại các biến số ảnh hưởng đến đối tượng đang nghiên cứu.

Các nhà tâm lý học thực nghiệm quan tâm đến việc nghiên cứu hành vi của con người thông qua việc vận dụng các biến số trong các tình huống có thể kiểm soát được và trong các môi trường phi tự nhiên có ảnh hưởng và tác động đến hành vi.

Gustav Theodor Fechner là một trong những người tiên phong trong việc sử dụng thí nghiệm khi cố gắng chứng minh mối quan hệ giữa độ lớn vật lý và cảm giác vào năm 1860. Tuy nhiên, đó là vào năm 1879 khi Wilhelm Wundt, được coi là một trong những người sáng lập xu hướng này, đã tạo ra phòng thí nghiệm đầu tiên. của tâm lý học thực nghiệm.

Định nghĩa tâm lý học thực nghiệm

Tâm lý học hiện tại bảo vệ phương pháp thực nghiệm là cách thích hợp nhất để nghiên cứu hành vi con người.

Tâm lý học thực nghiệm cho rằng các hiện tượng tâm lý có thể được phân tích bằng các phương pháp thực nghiệm bao gồm việc quan sát, vận dụng và ghi chép các biến phụ thuộc, độc lập và lạ ảnh hưởng đến đối tượng nghiên cứu.

Nhiều nhà tâm lý học đã sử dụng phương pháp này khi thực hiện công việc của họ để giải quyết nhiều chủ đề như trí nhớ, học tập, cảm giác, nhận thức, động lực và quá trình phát triển, trong số những chủ đề khác.

Các chuyên gia áp dụng phương pháp này muốn biết hành vi của đối tượng bằng cách điều khiển các biến trong môi trường được kiểm soát. Các bối cảnh mà chúng được thực hiện là các phòng thí nghiệm và các công cụ được sử dụng để đảm bảo kiểm soát toàn diện và độ chính xác trong các cuộc điều tra của chúng.

Các thí nghiệm có thể được thực hiện ở người nhưng trên hết là động vật được sử dụng, vì nhiều khi vì lý do đạo đức, con người không thể được sử dụng để thực hiện các thí nghiệm này. Ngoài ra, động vật cung cấp khả năng sẵn sàng và kiểm soát tốt hơn cho các nhà nghiên cứu.

Phần khoa học nhất của tâm lý học thống nhất với tâm lý học thực nghiệm, bởi vì việc sử dụng phương pháp luận của nó đảm bảo thực hành khoa học thông qua quan sát và thử nghiệm, đưa ra các quy luật của hành vi và các quá trình tinh thần.

Lịch sử

Với sự xuất hiện của nó vào thế kỷ 19, tâm lý học bắt đầu tập trung và quan tâm đến việc nghiên cứu các hiện tượng có thể quan sát được, do đó đã phát sinh ra một khoa học thực nghiệm, tức là dựa trên quan sát và trải nghiệm các sự kiện.

Sau đó, tâm lý học thực nghiệm sẽ sử dụng các phương pháp và công cụ nghiêm ngặt để thực hiện các phép đo trong các cuộc điều tra của nó.

Tâm lý học thực nghiệm nổi lên ở Đức như một ngành học hiện đại với Wilhelm Wundt, người đã tạo ra phòng thí nghiệm thực nghiệm đầu tiên vào năm 1879 và đưa ra phương pháp tiếp cận toán học và thực nghiệm để nghiên cứu.

Wilhelm wundt

Trước đó vào năm 1860, Gustav Theodor Fechner, một nhà tâm lý học người Đức, đã cố gắng chứng minh và lập luận mối liên hệ giữa cường độ vật lý và giác quan thông qua dữ liệu thực nghiệm trong công trình Các yếu tố của tâm sinh lý.

Các tác giả khác đã đóng góp vào nền khoa học đang phát triển này là Charles Bell, một nhà sinh lý học người Anh, người đã nghiên cứu về dây thần kinh; Ernst Heinrich Weber, một bác sĩ người Đức được coi là một trong những người sáng lập ra nó; và Oswald Külpe, người sáng lập chính của Trường Würzburg ở Đức, trong số những người khác.

Sự xuất hiện của các trường phái khác nhau là do khuynh hướng thử nghiệm thời bấy giờ, với mục đích là cố gắng quan sát mức độ quan hệ giữa sinh học và tâm lý.

Trong số các trường này có người Nga, quan tâm đến sinh lý thần kinh và được khởi xướng bởi Ivan Pavlov và Bechterev. Cũng là thuyết chức năng, nhằm chứng minh các quy luật sinh học xác định hành vi và thuyết hành vi của Watson.

Ivan Pavlov

Trong thế kỷ 20, chủ nghĩa hành vi là trường phái chiếm ưu thế trong tâm lý học nói chung và đặc biệt là ở Hoa Kỳ. Đó là nhánh của tâm lý học đặt các hiện tượng tinh thần sang một bên trong tâm lý học thực nghiệm.

Mặt khác, ở châu Âu điều này không đúng như vậy, vì tâm lý học bị ảnh hưởng bởi các tác giả như Craik, Hick và Broadbent, những người tập trung vào các chủ đề như sự chú ý, suy nghĩ và trí nhớ, do đó đặt nền móng cho tâm lý học nhận thức.

Trong nửa thế kỷ trước, các nhà tâm lý học đã sử dụng nhiều phương pháp, không chỉ tập trung và giới hạn bản thân trong một cách tiếp cận thực nghiệm nghiêm ngặt.

Hơn nữa, phương pháp thực nghiệm được sử dụng trong nhiều lĩnh vực khác nhau trong tâm lý học như tâm lý học xã hội và tâm lý học phát triển.

Phương pháp thực nghiệm

Ví dụ về một thí nghiệm trong phòng thí nghiệm

Tâm lý học thực nghiệm cho rằng các hiện tượng tâm lý có thể được nghiên cứu thông qua thực nghiệm. Nó liên quan đến việc quan sát, thao tác và ghi lại các biến phụ thuộc, độc lập và lạ là đối tượng nghiên cứu, nhằm mô tả và giải thích chúng dựa trên mối quan hệ của chúng với hành vi của con người.

Phương pháp này nhằm xác định nguyên nhân và đánh giá hậu quả, nhà nghiên cứu cố gắng tìm ra mối quan hệ nhân quả giữa các biến số khác nhau.

Một mặt, có biến ở giữa, sẽ hoạt động như một biến độc lập. Người phụ thuộc sẽ là người có liên quan đến hành vi của đối tượng. Cuối cùng, tất cả các yếu tố bên ngoài ảnh hưởng đến điều này sẽ là những biến số kỳ lạ.

Thí nghiệm

Thí nghiệm được thực hiện trong một môi trường được kiểm soát như phòng thí nghiệm, nơi người thí nghiệm có thể thao túng các biến số và kiểm soát những biến số có thể ảnh hưởng đến những biến số khác. Hơn nữa, bạn có thể hình thành các nhóm đối tượng thực nghiệm cụ thể theo sở thích học tập của mình.

Nhà nghiên cứu là người tạo điều kiện cần thiết để có thể thực hiện nghiên cứu và áp dụng biến độc lập khi thấy phù hợp. Hơn nữa, với phương pháp này, các điều kiện có thể được lặp lại để kiểm tra kết quả, cũng như thay đổi chúng để thấy được sự khác biệt về hành vi cần nghiên cứu giữa các tình huống khác nhau.

Trong cách tiếp cận này, người thử nghiệm sử dụng các tình huống để kiểm soát sự tăng hoặc giảm của chúng, cũng như ảnh hưởng của chúng đối với các hành vi được quan sát, nhằm mô tả lý do tại sao một tình huống hoặc thay đổi xảy ra.

Nhiều lần trước khi tiến hành nghiên cứu, các thí nghiệm thí điểm được sử dụng, là các thử nghiệm của thí nghiệm để nghiên cứu một số khía cạnh của nó. Ngoài ra, các thí nghiệm có một phần tích cực khác, vì khi được thực hiện trong các bối cảnh được kiểm soát này, chúng có thể được các nhà nghiên cứu khác nhân rộng trong các tình huống trong tương lai.

Đặc điểm của nghiên cứu thực nghiệm

Một số đặc điểm của nghiên cứu thử nghiệm như sau:

-Các môn học được sắp xếp ngẫu nhiên tạo thành các nhóm tương đương, làm phát sinh sự tương đương về mặt thống kê để kết quả không có sự khác biệt do sự khác biệt ban đầu giữa các nhóm đối tượng.

- Sự tồn tại của hai hay nhiều nhóm hoặc điều kiện để có thể thực hiện việc so sánh giữa chúng. Các thí nghiệm không thể được thực hiện với một nhóm hoặc điều kiện để so sánh.

-Quản lý một biến độc lập, dưới dạng các giá trị hoặc hoàn cảnh khác nhau. Thao tác trực tiếp này được thực hiện để có thể quan sát những thay đổi mà nó tạo ra trong các biến phụ thuộc. Hơn nữa, việc ấn định các giá trị và điều kiện phải được thực hiện bởi nhà nghiên cứu, vì nếu không đúng như vậy, nó sẽ không được coi là một thí nghiệm thực sự.

-Đo mỗi biến phụ thuộc gán các giá trị số để kết quả có thể được đánh giá và do đó nói lên một cuộc điều tra thực nghiệm.

- Có một thiết kế mà ảnh hưởng của các biến ngoại lai có thể được kiểm soát ở mức độ lớn nhất và để ngăn chặn các kết quả bị ảnh hưởng bởi chúng.

-Sử dụng số liệu thống kê suy luận để có thể khái quát hóa nghiên cứu cho dân số.

Các giai đoạn của một thử nghiệm

Thử nghiệm Asch

Tuyên bố về một vấn đề

Việc lựa chọn vấn đề cần khảo sát phụ thuộc vào người thực nghiệm và muốn nghiên cứu điều gì, các câu hỏi nghiên cứu phải có khả năng giải quyết thông qua một quá trình thực nghiệm.

Tùy thuộc vào vấn đề nảy sinh, phương pháp luận cần tuân theo sẽ được xác định.

Công thức giả thuyết

Các giả thuyết là những tuyên bố được xây dựng và dự đoán kết quả có thể thu được từ cuộc điều tra, liên quan ít nhất hai biến số và phải được mô tả bằng thuật ngữ thực nghiệm, có thể quan sát và đo lường được.

Nhận ra một thiết kế phù hợp

Với thiết kế, quy trình hoặc kế hoạch làm việc của điều tra viên được phản ánh, chỉ ra những gì sẽ được thực hiện và cách thức nghiên cứu sẽ được thực hiện, từ các biến số liên quan đến việc phân công đối tượng cho các nhóm.

thu thập và phân tích dữ liệu

Để thu thập dữ liệu, có nhiều công cụ hợp lệ và đáng tin cậy, và các kỹ thuật sẽ thích ứng tốt hơn hoặc kém hơn và điều đó sẽ đưa ra những ưu điểm và nhược điểm.

Việc phân tích dữ liệu được thực hiện bằng cách tổ chức thông tin để nó có thể được mô tả, phân tích và giải thích.

Kết luận

Trong phần kết luận, việc hoàn thành hay không của các giả thuyết, những hạn chế của công việc nghiên cứu, phương pháp luận đã được tuân theo, những tác động đối với thực tiễn, khái quát hóa ở cấp độ dân số, cũng như các dòng nghiên cứu trong tương lai được phát triển.

Mục tiêu và điều kiện của phương pháp thực nghiệm

Mục tiêu của phương pháp thực nghiệm trong tâm lý học thực nghiệm là khảo sát mối quan hệ nhân quả giữa các biến, tức là phân tích những thay đổi xảy ra trong biến phụ thuộc (hành vi) như là hệ quả của các giá trị khác nhau được trình bày bởi biến độc lập (yếu tố bên ngoài).

Điều kiện để có thể kết luận rằng có mối quan hệ giữa các biến là:

• Thời gian ngẫu nhiên giữa các biến. Biến nguyên nhân, sẽ là biến độc lập, phải đứng trước biến hậu quả, sẽ là biến phụ thuộc.
• Hiệp biến giữa các biến. Vì có một mối quan hệ giữa cả hai, sự thay đổi giá trị của một trong số chúng sẽ ngụ ý sự thay đổi tỷ lệ thuận trong giá trị của giá trị thứ hai.
• Mối tương quan giữa các biến không nên được quy cho ảnh hưởng của các biến lạ.

Tóm lại, nhà nghiên cứu phải thao tác với biến độc lập, thiết lập trật tự thời gian giữa các biến và phải loại bỏ ảnh hưởng do các biến lạ gây ra.

Người giới thiệu

1. Tâm lý học thực nghiệm. Đã phục hồi từ ecured.cu.
2. Tâm lý học thực nghiệm. Khôi phục từ wikipedia.org.
3. Tâm lý học thực nghiệm. Khôi phục từ wikipedia.org.
4. Định nghĩa tâm lý học thực nghiệm. Phục hồi từ definicion.de.
5. Định nghĩa, đặc điểm và mục tiêu của phương pháp thực nghiệm. Phục hồi từ psikipedia.com.