TÂM LÝ HỌC DI TRUYỀN: NỀN TẢNG, NHỮNG GÌ NÓ NGHIÊN CỨU VÀ GIẢ ĐỊNH - TÂM LÝ HỌC - 2026

Các tâm lý di truyền là lĩnh vực nghiên cứu vị điều tra về quy trình suy nghĩ, đào tạo và đặc điểm của họ. Nó được phát triển chủ yếu nhờ các công trình của Jean Piaget, một nhà tâm lý học người Thụy Sĩ có tầm quan trọng lớn trong thế kỷ 20.

Mặc dù tên của lĩnh vực nghiên cứu này, tâm lý học di truyền không chịu trách nhiệm nghiên cứu ảnh hưởng của gen lên hành vi của chúng ta. Ngược lại, nó đề cập đến việc nghiên cứu nguồn gốc suy nghĩ của con người: chúng được hình thành như thế nào và tại sao, cũng như những yếu tố bên ngoài ảnh hưởng đến chúng.

Các công trình của Jean Piaget được coi là cơ sở của tâm lý học di truyền

Piaget bảo vệ một dòng tâm lý học gọi là "thuyết kiến ​​tạo". Cách hiểu này về tâm trí con người giả định rằng các quá trình suy nghĩ và đặc điểm của chúng ta được hình thành trong suốt cuộc đời của chúng ta dựa trên những tác động bên ngoài mà chúng ta nhận được.

Bối cảnh và sự phát triển

Piaget (1896 - 1980) là một nhà nghiên cứu người Thụy Sĩ, sau khi lấy bằng tiến sĩ sinh học, ông bắt đầu nghiên cứu tâm lý học dưới sự hướng dẫn của Carl Jung và Eugen Breuler.

Sau đó, khi bắt đầu làm giáo viên trong một trường học ở Pháp, ông bắt đầu nghiên cứu quá trình phát triển kỹ năng nhận thức ở trẻ em.

Mối quan tâm chính của ông là sự hiểu biết về nguồn gốc của các quá trình suy nghĩ trong con người, mặc dù ông chủ yếu nghiên cứu những thay đổi xảy ra trong thời thơ ấu.

Các lý thuyết của ông rất ít được công nhận vào thời điểm đó, nhưng từ những năm 1960, chúng bắt đầu có tầm quan trọng lớn trong lĩnh vực tâm lý học phát triển.

Câu hỏi chính mà Piaget muốn trả lời là kiến ​​thức được hình thành như thế nào, và cụ thể hơn, làm thế nào để người ta đi từ kiến ​​thức này sang kiến ​​thức phức tạp hơn.

Mặc dù ban đầu nó dựa trên xu hướng chủ nghĩa kinh nghiệm và chủ nghĩa duy lý, nhưng sau đó nó đã áp dụng vị trí nhà tương tác.

Chủ nghĩa kinh nghiệm, chủ nghĩa duy lý và chủ nghĩa tương tác

Kể từ khi tâm lý học hành vi nổi lên, đại đa số các nhà nghiên cứu về tâm trí con người đã bảo vệ một lý thuyết gọi là chủ nghĩa kinh nghiệm.

Tầm nhìn này của tâm trí con người bảo vệ rằng khi chúng ta được sinh ra, chúng ta giống như một "phiến đá trống", và những kích thích bên ngoài đang hình thành nhân cách và năng lực tinh thần của chúng ta.

Piaget chia sẻ một phần tầm nhìn theo chủ nghĩa kinh nghiệm về tâm trí con người, nhưng đồng thời ông cũng lấy các yếu tố từ một chủ nghĩa duy lý hiện hành khác.

Lý thuyết này nói rằng nguồn kiến ​​thức là lý do của chính chúng ta, cho phép chúng ta giải thích những gì xảy ra với chúng ta và theo cách này, học hỏi những điều mới.

Lấy các yếu tố của cả hai dòng điện, Piaget nghiên cứu sự phát triển nhận thức trong thời thơ ấu từ vị trí nhà tương tác.

Ý tưởng chính đằng sau hiện tại này là môi trường của chúng ta là nguyên nhân chính thúc đẩy sự phát triển trí tuệ của chúng ta, nhưng đồng thời sự tương tác của chính chúng ta với môi trường cũng khiến chúng ta tạo ra kiến ​​thức mới.

Phát triển

Một trong những mục tiêu của Piaget là cách mạng hóa thế giới nghiên cứu tâm lý học phát triển. Mặc dù lúc đầu anh ta bắt đầu sử dụng phương pháp thu thập dữ liệu thông thường, nhưng anh ta không hài lòng với kết quả đạt được; do đó, ông đã tạo ra cách điều tra của riêng mình với trẻ em.

Phương pháp thu thập dữ liệu của ông bao gồm các yếu tố của phương pháp luận như quan sát tự nhiên, kiểm tra các trường hợp lâm sàng và đo lường tâm lý.

Lúc đầu, ông cũng sử dụng các kỹ thuật rút ra từ phân tâm học, nhưng sau đó bác bỏ chúng, vì ông cho rằng nó không đủ thực nghiệm.

Khi sử dụng các phương pháp mới của mình để nghiên cứu tâm lý di truyền, ông đã viết một cuốn sách có tên là Ngôn ngữ và Suy nghĩ ở Trẻ em. Trong đó, ông đã cố gắng nắm bắt những khám phá của mình về cách tốt nhất để điều tra sự phát triển của trẻ.

Được trang bị những phương pháp nghiên cứu mới này, Piaget đã sử dụng chúng trong cương vị giám đốc của Viện JJ Rousseau ở Geneva, nơi ông thu thập hầu hết dữ liệu mà sau đó ông hình thành lý thuyết của mình về nguồn gốc tư tưởng ở trẻ em.

Tâm lý học di truyền học nghiên cứu những gì?

Mục tiêu chính của tâm lý học di truyền là nghiên cứu tính hợp lệ của kiến ​​thức đối với mô hình mà nó được xây dựng. Để làm điều này, nó nhằm mục đích chỉ ra rằng cách thức mà kiến ​​thức đã được thu nhận ảnh hưởng đến mức độ đúng của nó.

Mặt khác, tâm lý học di truyền cũng có nhiệm vụ tìm hiểu cách thức hoạt động của sự phát triển nhận thức của con người trong suốt cuộc đời của họ. Theo Piaget, cách suy nghĩ của chúng ta trải qua bốn giai đoạn chính:

- Giai đoạn cảm biến (từ sơ sinh đến hai tuổi).

- Giai đoạn tiền phẫu thuật (từ 2 đến 7 tuổi).

- Giai đoạn logic hoạt động (từ 7 đến 11).

- Giai đoạn logic chính thức (từ 11 tuổi).

Piaget muốn khám phá cách một người tiến bộ từ giai đoạn này sang giai đoạn tiếp theo và các quá trình tinh thần mà anh ta sử dụng để sửa đổi kiến ​​thức của mình về thế giới.

Cuối cùng, ông cũng nghiên cứu các loại kiến ​​thức mà một người có thể tạo ra và chia chúng thành ba loại: vật lý, logic / toán học và xã hội.

Định đề cơ bản

Ngoài lý thuyết của mình về các giai đoạn khác nhau mà một người trải qua liên quan đến cách thức hình thành kiến ​​thức, Piaget cũng nghiên cứu các quá trình tinh thần được sử dụng để tạo ra nó từ trải nghiệm trực tiếp với thế giới.

Theo lý thuyết tâm lý học di truyền, con người thực hiện các trao đổi liên tục với môi trường mà anh ta sống, hành động và tiếp nhận thông tin về những gì đang xảy ra thông qua các giác quan của mình.

Thông tin này va chạm với các lược đồ tinh thần mà chúng đã hình thành, do đó khi đối mặt với sự mâu thuẫn quá lớn, người đó phải sửa đổi chúng.

Trí thông minh được hiểu trong mô hình này là một quá trình thích ứng với thông tin mới nhận được từ môi trường.

Khi có thêm kinh nghiệm, các lược đồ tinh thần được sửa đổi để phản ứng với thế giới bên ngoài, chủ yếu thông qua hai quá trình: đồng hóa và lưu trú.

Đồng hóa

Đồng hóa là quá trình đầu tiên được kích hoạt ở trẻ em khi chúng gặp thông tin chưa được tích hợp vào các kế hoạch tinh thần của chúng.

Thông qua đó, trẻ em có thể đưa dữ liệu mới vào những gì chúng đã biết về thế giới mà không cần phải thay đổi cách suy nghĩ của chúng.

Chỗ ở

Ngược lại, khi một đứa trẻ gặp những thông tin không phù hợp với dữ liệu tâm thần trước đó của mình, nó sẽ tận dụng chỗ ở. Thông qua quá trình này, cấu trúc kiến ​​thức của chúng ta được sửa đổi và trở nên phức tạp hơn.

Người giới thiệu

1. "Tóm tắt về Tâm lý học Di truyền và Piaget" trong: Altillo. Được lấy vào: ngày 9 tháng 4 năm 2018 từ Altillo: altillo.com.
2. "Nghiên cứu Tâm lý học Di truyền" trong: Sự hiện diện. Được truy cập ngày: 9 tháng 4 năm 2018 từ Presences: presences.net.
3. "Nhận thức luận về di truyền" trong: Wikipedia. Lấy ngày: 9 tháng 4, 2018 từ Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Tâm lý học di truyền" trong: Abc. Được lấy vào: ngày 6 tháng 4 năm 2018 từ Abc: abc.com.py.
5. "Tâm lý học di truyền" trong: La Guía. Được lấy vào ngày 6 tháng 4 năm 2018 từ La Guía: psicologia.laguia2000.com.